Conocimiento como sistema

La formación docente y su relación con la epistemología

IDA C. GORODOKIN

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Conocimiento como sistema

• Estan incluidos dentro de este enfoque la lingüística, la antropología cultural, la lógica de clases y la matemática de conjunto.
• Proviene del estructural-funcionalismo.
• Los campos del saber se estructuran en sistemas
• cada elemento adquiere su valor en relación a los restantes
• la organización estructural puede analizarse mediante los instrumentos que proporcionan las disciplinas lógico-matemáticas.

Conocimiento como sistema

• En el plano pedagógico, los contenidos son abordables gracias al análisis de unidades semánticas discretas, observando cómo se articulan en el conjunto.
• El modelo operacional más importante es el de la comparación de elementos dentro de un conjunto, se trate de términos matemáticos o lógicos, épocas o culturas.
• Se considera que los fenómenos lingüístico-culturales son en gran medida, autónomos del contexto social en el cual fueron generados.
• Desmitificación del abordaje de los textos literarios

• Objeto de estudio con un valor en sí mismo, despojándoselo de sentido.

• Penetra en un primer momento como medio de estudio sistemático del lenguaje, difundiéndose desde allí a otras disciplinas.

respecto de la concepción del conocimiento como entidad abstracta, permite el establecimiento de relaciones y la integración de conceptos en sistemas.

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Sin embargo que excluye?

VENTAJAS

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Sin embargo excluye los elementos perturbadores o contradictorios, forzándolos a integrarse en subsistemas o ignorándolos.

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o ignorandolos

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Video

Video de lectura sobre el conocimiento como sistema