LENGUA 1º ESO 22-23

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1º ESO

IES MENCEY BENCOMO

¿QUIÉN SOY?

Estamos aquí para ayudarte

ROSA HERNÁNDEZ LEÓN RUBÉN JORGE RODRÍGUEZ Profesores de Lengua Castellana y Literatura

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? - Un cuaderno sin anillas tamaño folio. - Bolígrafos - Tijeras - Pegamento - Auriculares Ganas de crear y colaborar

13

Septiembre

ÁNIMO

CALENDARIO

1ª EVALUACIÓN 11 SEPT-1 DIC 2ª EVALUACIÓN 4 DIC- 15 MAR 3ª EVALUACIÓN 18 MAR- 21 JUN

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

LECTURA CREATIVA Y CRÍTICA DE LOS DIFERENTES GÉNEROS LITERARIOS

PLAN LECTOR Dos lecturas por trimestre

Vamos a desarrollar nuestras capacidades para la expresión oral y escrita, nos acercaremos a los géneros literarios, conoceremos más nuestro idioma, manejaremos las TIC y trabajaremos de modo cooperativo.

ANÁLISIS Y USO DE LA NORMA CULTA CANARIA

CREACIÓN LITERARIA, GRÁFICA Y AUDIOVISUAL

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

PRESENTACIONES ORALES, AUDIOVISUALES Y DIGITALES

ANÁLISIS DE LOS USOS Y ESTRUCTURA DE NUESTRA LENGUA

PRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

NORMAS BÁSICAS PARA EL USO DEL CUADERNO Y ASPECTOS GENERALES DE ESCRITURA

GUION PARA LA EXPRESIÓN ESCRITACONSEJOS PARA UNA COMUNICACIÓN ESCRITA EFICAZ

GUION PARA UNA PRESENTACIÓN ORAL

GUION PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN(COMPETENCIA INFORMACIONAL)

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

A través de la comprobación del grado de consecución de los criterios de evaluación adscritos a las competencias específicas de la materia

¿CÓMO SE CALCULA LA NOTA

Competencia específica 1

1. Describir y apreciar la diversidad lingüística del mundo a partir del reconocimiento de las lenguas del alumnado y la realidad plurilingüe y pluricultural de España, analizando el origen y desarrollo sociohistórico de sus lenguas y las características de las principales variedades dialectales del español, para favorecer la reflexión interlingüística, para combatir los estereotipos y prejuicios lingüísticos y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural. CCL1, CCL5, CP2, CP3, CD1, CC1, CC2, CC3, CCEC1, CCEC3

Competencia específica 2

2. Comprender e interpretar textos orales y multimodales recogiendo el sentido general y la información más relevante, identificando el punto de vista y la intención del emisor y valorando su fiabilidad, su forma y su contenido, para construir conocimiento, formarse opinión y ensanchar las posibilidades de disfrute y ocio. CCL2, CCL5, CP2, STEM1, CD1, CD2, CD3, CPSAA4, CC3

Competencia específica 3

3. Producir textos orales y multimodales con coherencia, cohesión, fluidez y el registro adecuado, atendiendo a las convenciones propias de los diferentes géneros discursivos, y participar en interacciones orales con actitud cooperativa y respetuosa, tanto para construir conocimiento y establecer vínculos personales como para intervenir de manera activa e informada en diferentes contextos sociales. CCL1, CCL3, CCL5, STEM1, CD1, CD2, CD3, CPSAA4, CC2, CE1

Competencia específica 4

4. Comprender, interpretar y valorar textos escritos, con sentido crítico y diferentes propósitos de lectura, reconociendo el sentido global y las ideas principales y secundarias, identificando la intención del emisor, reflexionando sobre el contenido y la forma y evaluando su calidad y fiabilidad, para dar respuesta a necesidades e intereses comunicativos diversos y para construir conocimiento. CCL2, CCL3, CCL5, STEM1, CD1, CPSAA4, CC3ss

Competencia específica 5

Competencia específica 5. Producir textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados, adecuados y correctos atendiendo a las convenciones propias del género discursivo elegido, para construir conocimiento y dar respuesta de manera informada, eficaz y creativa a demandas comunicativas concretas. CCL1, CCL3, CCL5, STEM1, CD2, CD3, CPSAA4, CPSAA5, CC2

Competencia específica 6

Seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes de manera progresivamente autónoma, evaluando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura y evitando los riesgos de manipulación y desinformación, e integrarla y transformarla en conocimiento para comunicarla, adoptando un punto de vista crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual. CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA4, CPSAA5, CC2, CE3

Competencia específica 7

Seleccionar y leer de manera progresivamente autónoma obras diversas como fuente de placer y conocimiento, configurando un itinerario lector que evolucione en cuanto a diversidad, complejidad y calidad de las obras, y compartir experiencias de lectura para construir la propia identidad lectora y disfrutar de la dimensión social de la lectura. CCL1, CCL4, CD3, CPSAA1, CCEC1, CCEC2, CCEC3

Competencia específica 8

Leer, interpretar y valorar obras o fragmentos literarios del patrimonio nacional y universal, utilizando un metalenguaje específico y movilizando la experiencia biográfica y los conocimientos literarios y culturales para establecer vínculos entre textos diversos y con otras manifestaciones artísticas, para conformar un mapa cultural, ensanchar las posibilidades de disfrute de la literatura y crear textos de intención literaria. CCL1, CCL4, CD2, CPSAA4, CC1, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4

Competencia específica 9

9. Movilizar el conocimiento sobre la estructura de la lengua y sus usos y reflexionar de manera progresivamente autónoma sobre las elecciones lingüísticas y discursivas, con la terminología adecuada, para desarrollar la conciencia lingüística, para aumentar el repertorio comunicativo y para mejorar las destrezas tanto de producción oral y escrita como de comprensión e interpretación crítica. CCL1, CCL2, CP2, STEM1, STEM2, CPSAA5

Competencia específica 10

Poner las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, la resolución dialogada de los conflictos y la igualdad de derechos de todas las personas, utilizando un lenguaje no discriminatorio y desterrando los abusos de poder a través de la palabra para favorecer un uso no solo eficaz sino también ético y democrático del lenguaje. CCL1, CCL5, CP3, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC3

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