Pédagogie active et inclusive en collège

.. .

Les partenaires

environnement, art et culture

la ludification et les sciencescognitives

les aménagements et lesorganisations pédagogiques

2024

Pour une école inclusive

ERASMUS +

Le projet

formation et professionnalisationdes acteurs de l’éducation

le numérique pédagogique

la pédagogie de projet et lapluridisciplinarité

2022

Des outils pour une pédagogie active et inclusive

Mon Parcours de Formation en 6 étapes :

•Les fidgets

•identifier les distractions

•Flash cards

+info

•Puce ou cocotte

•La roue de la conjugaison

•l'attention expliquée aux élèves

•Kit Adole et Atole : programmation annuelle

•Précision vocabulaire

•Utilisation du corps

•Test de compréhension plicker, Qcmcam ou learningapps

•boite à question

•Logiciel mémorisation expansé (Quizlet)

•Inversion pédagogique

•Rappels en amont

version audio du cours

•Réactivation expansée

•acquisition automatismes

•mémorisation en classe

•Applaudissements

•scinder les chapitres difficiles

•Cahier de réactivation

•Métacognition

•Fléchâge des essentiels

•Donner les consignes en une seule fois

•Eviter les doubles stimulations

•Sommaire début de cahier

+info

•La carte mentale

•La roue de la décision

+info

•La classe cognitive

•Le A de Attention

4Modalité plus novatrice

3Pistes à travail préparatoire conséquent

2 Piste à Travail préparatoire régulier

1Piste a faible travail préparatoire

Ludification et sciences cognitives

+info

•Questionnement de mise en activité

0 pistes immédiatement mobilisable clef-en-main

ATTENTION

COMPRÉHENSION

MÉMORISATION

Travail à prévoir

+info

•Tic Toc Toe

+info

•Dobble mémo

•Rappels sciences cognitives

•Classe renversée

•Classe inversée

•Ludification/escape game

•Tableau tournant

•Travail en ilots

•Refaire l'évaluation

•Plusieurs niveau pour chaque activité

•Evaluation par contrat

•Evaluation expansée : multitesting

•Evaluation construite par les élèves

•Bilan : production d'élève

•Mixer les modes de rappel

•Formation aux sciences cognitives

•Marché des connaissances

•Magisère ou DU en neurosciences

•L'interformation entre collègues

•Modules de formation des élèves à leur cerveau

•Correction en milieu d'évaluation

•Corriger le professeur

•Métacognition fin de chaque activité

+info

•Contrat de travail

+info

•Feuille de route

•Plan de travail

•antisèches

•Les DFI : devoirs faits inclusifs

4Modalité plus novatrice

3Pistes à travail préparatoire conséquent

2 Piste à Travail préparatoire régulier

1Piste a faible travail préparatoire

Ludification et sciences cognitives

+info

0 pistes immédiatement mobilisable – clef-en-main

formation

Évaluation

Implication active

Travail à prévoir

Gobeletd'aide

placemat

IMalentendants tables en U

Le Tour de galerie

Bruit-Aménagement

IIlôts mosaiques

Groupes autonomes de révision

Table d'aide

Tableaux tournants

Ma classe Aménagement & Organisation

Oriententation - Une journée scolaire en forêt

Plante et la photosynthèse

Développer sa pensée critique

La mer commence ici

Nettoyer pour préserver

Marionettes de l'histoire

Poterie

Arcimboldo & champs lexicaux

Découverte virtuelle & inclusion

Sortie culturelle

jardin pédagogique

construire une cluture artistique

Ruche pédagogique

Art, Culture, Environnement

ART et culture : mon environnement

Chant et Langue

Langue : anglais/ espagnol : fontière mexique/USA

Créer un magazine scolaire numérique et papier

Outils

pédagogie de projet et la pluridisciplinarité

LIVRESQ

Tour numérique

Kahoot

mentimeter

Book creator

Qr Code

Du traditionnel au numérique

quizlet

Logiciels jeu/ mémorisation

Le TBI

Pédagogique

NUMERIQUE

Ozobot

LIVRESQ

Tour numérique

Kahoot

mentimeter

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Qr Code

Du traditionnel au numérique

quizlet

Logiciels jeu/ mémorisation

Le TBI

Pédagogique

Ozobot

NUMERIQUE

start

Conférences pédagogiques

Entre PAirs

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Académique

Visio

La Formation

Les conférences du projet

Enseignement différencié - proposition d'activités (Roumanie)

Sur la route de l'inclusion

Portugal - açores

Version suédoise

Mémorisation et sciences cognitives

L'éducation inclusive

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Etwinning Roumanie

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La pédagogie de projet (grèce)

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Mémorisation et sciences cognitives

Frédéric Guilleray

Formations institutionelles

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Colllège à distance - Suède

L'enseignement en Roumanie

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Etwinning en Roumanie

Les formation entre pairs : résumé du projet Erasmus

Jeu vidéo en classe / portugal

les sentiers de l'inclusion - portugal

evaluation

Mémoriser avec les sciences cognitives

resources

bibliography

Formation distancielle - Suède

Gamification / portugal

Redha Benali Principal

Nathalie Bellissan Professeur Français

Marie Cervera AESH

Coordonnateurs

Céline Escourrou enseignante ULIS

L'équipe du projet...suite

Les partenaires

France Collège de l'Alaric

l'établissement

Jérôme Cavarroc Professeur SVT

Anne-Sophie Bourgeon Professeur Histoire & géographie

Sandra SeguinProfesseur Français

Gaëlle Grignon Secrétariat direction

François Fagoaga Professeur Physique Chimie

Marina ChezziGestionnaire

EVA Tarride AESH

Genoveva Contra Professeur Anglais

Claire Picco Professeur Mathématiques

Alexandra Martinez AESH

Marine Serres Professeur Anglais

Audrey Cabrol Professeur Français

Les partenaires

Coordonnateur

Céline Escourrou

L'équipe du projet

Les partenaires

Portugal

l'établissement

Jérôme Cavarroc

Maria Ntampatzi , prof de letttres

Angelique Gianniki prof de Lettres

Zacharenia Tsirintani prof de chimie

Coordonnatrιce

L'équipe du projet

Les partenaires

Grèce

Présentation de l'établissement

Nafsika Xirotagarou Prof de FLE

Maria Chryssovergi, prof de religion.

Fotini Askiti, prof d'informatique.

Margueritte Makri, prof de lettres.

Vana Pouli, prof de lettres.

Vicky Kyprioti, prof de maths.

Mary Diacomanolis, directrice adjointe prof d'anglais.

Anastasie Vergoti, directrice adjointe, prof d'anglais

Les partenaires

Vintila Madalina Prof. d'anglais

Stan Christina Professeur de FLE

Radu Laura Elena Prof.de religion Directrice adj.

Stan Christina Professeur de FLE

Coordonnatrice

L'équipe du projet

Les partenaires

Roumanie

l'établissement

Marcu Anda Mihaela Prof. Mathématiques Directrice

Nica Alina prof.enseignement primaire

Ionescu Madalina prof. Roumain

Popescu georgiana prof. d'anglais

Les partenaires

Nicolae Nicoleta prof. technologie

Léna Brandt prof. espagnol et de lettres

Coordonnatrice

L'équipe du projet

Les partenaires

Suède Rödebyskolan

l'établissement

L'équipe du projet

Les partenaires

Suède Rödebyskolan

Małgorzata Bykowska, bibliothecaire

Marta Krysiak, professeur d'anglais

Alicja Walczyna, professeur de FLE

Anna Kot, professeur d'anglais

Beata Tkaczyk, professeur de chimie

Coordonnateur

L'équipe du projet

Les partenaires

Pologne

l'établissement

Joanna Rogińska-Demidowicz, professeur de FLE et des arts plastiques

Aude Basso Enseignante spécialisée

Coordonnateur

L'équipe du projet

Les partenaires

France Institut Médico-éducatif

l'établissement

Delphine Paublant Enseignante spécialisée

Le calendrier du projet

plus d'informations

Nous voulons améliorer l'inclusion et la réussite des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, deshandicaps ou toute autre difficulté cognitive, pédagogique ou sociale. Nous souhaitons donc échanger les meilleures pratiques pédagogiques de chacun des partenaires européens pour former les enseignants. Nous souhaitons ensuite échanger et faire essaimer ces pédagogies inclusives.

Les objectifs du projet

Des outils pour une pédagogie active et inclusive

ERASMUS +

Les mobilités

Les Mobilités

Démarrer mon Parcours de Formation en 5 étapes :

Présentation de la form<ation

s'appuyer sur les sciences cognitives pour favoriser la réussite des élèves. Ce parcours de formation va vous fournir :

Des bases théoriques vérifiées scientifiquement

Des outils pédagogiques clés en main

Mon Parcours de Formation

0 - Neurosciences ?

5 - Accessibilité

4 - implication active

2 - Attention

2- Compréhension

3 - Compréhension

2- Compréhension

1 - Mémorisation

Suivez les 6 étapes dans l'ordre

la ludification et les sciences cognitives

1- neurosciences

menu formation

0 - Neurosciences ?

menu formation

Commencer le quiz

ne pas passer le quiz

Où en êtes vous dans vos connaissances sur le fonctionnement du cerveau? Pour commencer, répondez aux questions du quiz

1/10

2/10

3/10

4/10

5/10

6/10

[Cliquer et glisser pour déplacer]

7/10

8/10

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10/10

Bilan

Bravo, vous pouvez accéder à la formation

La suite

menu formation

0 - Neurosciences ?

Les sciences cognitives, c'est quoi?

0 - Neurosciences ?

menu formation

Les fonctions exécutives

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

Vidéo neuroplasticité

Que se passe-t-il dans votre cerveau quand vous mémorisez?

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

Observez attentivement la photo pendant 30 secondes

début de l'activité

menu formation

1 - Mémorisation

Répondez maintenant aux questions

menu formation

1 - Mémorisation

2/4

1/4

3/4

4/4

Bilan de l'exercice

menu formation

1 - Mémorisation

Réponses

Trouvez les 2 mémoires travaillées

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

■ Décrire vos dernières vacances. ■ Résoudre ce calcul mental : ajouter 4 et 2 puis multiplier le résultat par 4 puis ajouter 11 puis retirer 3 et multiplier le tout par 2 . ■ Donner l’altitude du mont Blanc. ■ Mémoriser et restituer une liste de courses

1 - Mémorisation

menu formation

Comment aider les élèves à mémoriser ?

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

1 - Mémorisation

menu formation

2 - Attention

2- Compréhension

3 - Compréhension

2 - Attention

2- Compréhension

Cécité attentionnelle

2- Compréhension

menu formation

Que voyez- vous?

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

L'attention est sélective et fluctuante.La maîtrise de l’attention s’apparente à une forme de sens de l’équilibre.

Vous allez devoir lire un texte et écouter une histoire, il faudra ensuite répondre aux questions

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

2 - Attention

Réponses

Répondez aux questions suivantes :

La double tâche

menu formation

2- Compréhension

► comment prendre en compte la double tâche en classe?

► Le cerveau ne peux pas faire de double tâches conscientes

► Limiter les doubles tâches (désynchroniser, automatiser, simplifier)

La double tâche

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

1/4

2/4

3/4

4/4

Pistes pédagogiques

menu formation

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

Exemples : - opérer des visualisations (manipulation d'images mentales). - centrer son attention sur les sons de la pièce. - observer mentalement les moments de basculement de l'esprit sur certaines pensées particulièrement préoccupantes. ...

Exercice du calme mental

Favoriser la concentration 2

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

une stratégie un exemple résolu

Donner le mode d'emploi de la tache à l'élève

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

- et ADOLE pour les adolescents Jean-Philippe Lachaux

La formation Au détour des situations

Former les élèves

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

Limiter les distracteurs

2 - Attention

classe trop décorée fisher godwin seltman 2014

menu formation

Les affichages en classe

2- Compréhension

Limiter les distracteurs

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

Les effets des écrans

Effet des écrans en classe / Sana Weston et Cepeda

2 - Attention

menu formation

Les effets des écrans

2- Compréhension

2 - Attention

menu formation

2- Compréhension

menu formation

3 - COMPRéHENSION

commencer

exercice : dans l’image suivante, vous aurez 10 secondes pour compter le nombre de triangle bleus

3 - Compréhension

menu formation

2- Compréhension

explications

3 - Compréhension

menu formation

2- Compréhension

Complémentarité mémorisation et compréhension.

3 - Compréhension

menu formation

2- Compréhension

3 - Compréhension

S. Bonnery, Comprendre l'échec scolaire. Elèves en difficultés et dispositifs pédagogiques, La Dispute, coll. « L'enjeu scolaire », 2007 PROUST Joëlle, 2021. Penser vite ou penser bien ?

3 - Compréhension

2- Compréhension

menu formation

4- IMPLICATION ACTIVE

4 - implication active

2- Compréhension

Visionnez 2 minutes de la vidéo

Faut-il être motivé pour réussir ou faut-il réussir pour être motivé ?

menu formation

Selon E. Deci et R. Ryan, la motivation trouve son origine dans l’assouvissement de trois besoins : - l’appartenance sociale - l’ autodétermination (liberté) - le sentiment d’efficacité personnel (compétence)

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

- l’appartenance sociale

4 - implication active

2- Compréhension

Les gestes de l’enseignant qui favorisent l’engagement : - mettre en place d’un cadre sécurisant - offrir un soutien face à la difficulté personnelle ou scolaire - avoir des attentes élevées envers les élèves - prodiguer des encouragements aux élèves - mettre en place de pédagogies actives

menu formation

Motivation VS engagement

Pistes pédagogiques

menu formation

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

4 - implication active

2- Compréhension

menu formation

5- ACCESSIBILITé

Objectifs :- Penser un environnement favorable aux apprentissages pour tous les élèves. - Anticiper les approches et les démarches pour faire progresser les élèves sans nécéssité ni adaptation ni conception spéciale. - Favoriser l'analyse des besoins.

5 - Accessibilité

menu formation

5 - Accessibilité

2- Compréhension

Les gestes professionnels :la mise en route

menu formation

- Vérifier les prérequis pour travailler l’objectif de séance. - Expliciter : présenter les objectifs / le but, la procédure, le résultat attendu et les conditions de réussite, la compétence visée >> faire référence aux connaissances/compétences à mobiliser. - Mettre en place des rituels (rappel du cours précédent, préciser les objectifs…) - Créer le désir, l’envie, l’engagement et la motivation : théâtraliser, situation, authentique, concrète… - Capter l’attention : rituel, instrument, picto « écoute active »

- Dire la consigne face aux élèves - Transmettre de manière explicite la consigne : décomposition en tâches, permanence de la consigne grâce à un support visuel (écrite au tableau, ou schéma…) - S’assurer de la compréhension de la consigne de l’enseignant par tous les élèves (et les adultes présents dans la classe) notamment par une reformulation orale d’un ou plusieurs élèves

5 - Accessibilité

2- Compréhension

Les gestes professionnels :la passation de consigne

menu formation

5 - Accessibilité

2- Compréhension

Les gestes professionnels :mise au travail et entretien de l'activité.

menu formation

- Réactiver les connaissances, faire du lien (avec le vécu de l’élève y compris en dehors de la classe, les apprentissages passés, les autres disciplines) - Expliciter une aide méthodologique : pour faire, pour apprendre, pour ranger… - Utiliser des outils pour fixer des repères temporels (timer, sablier, horloge, …) - Varier les rythmes, faire évoluer les dispositifs pédagogiques : groupes, binômes, classe entière, individuel, tutorat, plan de travail… - Relancer, circuler, rappeler, questionner - Faciliter le maintien de l’attention - Prévoir des outils d’aide à la réalisation de l’activité à disposition de tous les élèves : tables, conjugaison, fiches méthode, procédures…

- Questionner la place et le rôle de la correction (Est-ce que je corrige les exercices ? Pourquoi ? Pour qui ? Comment ?). - Conscientiser les apprentissages, identifier les procédures utilisées, valider l’atteinte de l’objectif. - Veiller à la compréhension de la trace écrite par les élèves - S’entraîner, automatiser - Proposer un rituel de transition (1 phrase, rituel corporel)

5 - Accessibilité

2- Compréhension

Les gestes professionnels :mettre en commun, clôturer l'activité

menu formation

Travail Pedagogie Freinet : création d'un journal Etape 1 - Familiarisation avec le journalisme ( liberté d'expression , obligations, censure etc ) -Familiarisation avec les genres journalistiques. Etape 2 -Organisation du travail- L'attribution des rôles Etape3 -Création du premier numero

FAIRE DES PORTRAITS ET CONSOLIDER DES CHAMPS LEXICAUX

Objectif linguistique: Consolider le lexique relatif aux fruits et légumes, aux saisons et à la description physique :Objectif socio-culturel: Découvrir un grand artiste ainsi qu’une exposition virtuelle dans le Louvre. Objectif communicatif: parler de ses goûts Objectif sur le plan d’inclusion: Cultiver de compétences créatives artistiques en faisant des portraits, et des compétences digitales en effectuant des recherches virtuelles dans le Louvre. Créer un cadre dans lequel chaque étudiant pourra y trouver son compte. Fiche pédagogique à télécharger

Travailler les automatismes

L'objectif est d'automatiser certaines tâches. Les tâches automatisées n'encombrent plus la mémoire de travail qui est plus disponible pour traiter les informations Ce travail peut être fait en classe ou à la maison, il doit être quotidien pour être efficace. Ci dessous exercices d'automatisation Logiciel gratuit sans inscription

Exemple d'exercice :

soit imprimé en pdf, soit affiché en classe

soit autocorrectif en ligne

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Classe inversée

Le Principe : Les cours sont à recopier (et apprendre) à la maison. Tous les élèves sont en réussite, ils sont capables de recopier le cours (et le font, pas de peur de l'échec) Celà permet de garder la vrai plus value de l'enseignant : aider à comprendre le cours et faire les exercices en classe. C'est un vrai gain de temps (attendre que les élèves copient est sans interêt). Exemple d'outil : tous les cours sont donnés dans un digipad dont les élèves ont le lien.

Engagement actif des élèves : Les Ozobots offrent une méthode d'apprentissage interactive et captivante qui encourage la participation active des élèves dans le processus éducatif. En programmant les Ozobots pour suivre des instructions en français, les élèves sont directement impliqués dans des activités qui combinent la théorie à la pratique.

Ozobot et apprentissage du français

Objectif général : Développer les compétences en communication orale et la compréhension de la langue française au niveau A1, en utilisant les Ozobots lors d'une activité interactive.

Terre avec peu d'eau.
Terre sans soleil.
Terre avec de l'eau et du soleil.
Terre avec de l'eau, du soleil et du fertilisant (fumier de cheval).

Fiche pédagogique

Plus que planter un grain.

Les élèves ont éte enseignés sur l'évaluation du grain à plante. On a etudié les conditions pour que les plantes poussent à la manière la plus efficace. Le but est de découvrir le besoin de l'eau, du soleil et de la terre. En plus on apprend la fotosyntèse.

Traditions et coutumes - Poterie

OBJECTIFS Préserver les traditions folkloriques roumaines comme notre trésor le plus précieux et la nécessité de tout faire pour les garder vivantes dans l'esprit des enfants et des gens. Les activités parascolaires ont le caractère interdisciplinaire le plus large, offrant les moyens les plus efficaces et opportuns de capitaliser sur les traditions, coutumes et traditions locales et nationales.Fiche pédagogique à télécharger

LIVRESQ

Leçons interactives

TUTORIEL

Il facilite la création de leçons interactives, contenant des textes, des galeries de photos, des animations,de l'audio, des vidéos, des quiz et bien plus encore, sans aucune connaissance en programmation requise.

Leçons faites sur la plateforme LIVRESQ peut être téléchargée pour une utilisation hors ligne ou partagée sur Internet très facilement grâce à la Bibliothèque LIVRESQ,

Fiche pédagogique
programmation annuelle
trace des oeuvres
toutes les vidéos

Documents à télécharger

Comment aborder la variété des formes artistiques à travers les époques et dans le monde pour tout public quel que soit son âge ou ses difficultés cognitives propres ?

De façon hebdomadaire tout au long de l’année, l’élève va découvrir les différentes formes culturelles suivantes : illustré autour de 4 oeuvres regroupées en fonction d’une thématique spécifique (ex: les détournements dela Joconde dans l’art du visuel ou les villes sur l’eau dans l’art de l’espace) oeuvre personnelle en fonction du sujet abordé.

Toutes les ressources, séquences pédagogiques gratuites

ATOLE est un programme de découverte et d'apprentissage de l'attention en milieu scolaire, son objectif est d'aider l'élève à mieux comprendre son cerveau et les forces qui bousculent son attention au quotidien, et à apprendre à mieux y réagir, non seulement en classe mais également en dehors. Jean-Philippe Lachaux et son équipe pont créé des séquences facilement réalisables en classe pour le cycle 3 Atole et le cycle 4, Adole davantage tourné vers les adolescents.

Travail collaboratif Histoire géographie et Art Objectif : Dans le cadre du projet « La ville dans son interculturalité », de la matière Citoyenneté et Développement, en collaboration avec les matières de Géographie, DPS, EMRC, Histoire et HGCA, les élèves ont été invités à effectuer une recherche sur les éléments culturels présents dans la ville de Ponta Delgada : des éléments qui identifient la ville et des éléments qui représentent d'autres cultures présentes dans la ville.

Une fois par an, les profs apportent l'enseignement au fôret et les matières sont education physique, boiserie, biologie et parfois les maths. La matière la plus important est EP et sûrtout l'orientation mais il y a autres avantages avec ce jour:

Journée tématique en Suéde

Consectetur adipiscing elit

L'inclusion, on utilise son capacité quant aux matières pratiques et un peu théoriques.
Création des relations entre les professeurs et les élèves en travaillant ensemble. Des bonnes relations facilitent l'apprentissage.
Préserver le bien-être en étant dans la nature.

Travail collaboratif anglais-espagnol. Objectif : découvrir les enjeux géopolitiques et les aspects culturels de la frontière entre les Etats Unis d’ Amérique et le Mexique. • Tâche finale : Réaliser par groupe de 3 ou 4 une Une de journal. • Consignes données : rédiger deux articles, l’un en espagnol l’autre en anglais. La date doit apparaitre dans les deux langues. Le prix doit être inscrit en peso mexicain et en dollar américain. Le titre est en « spanglish » (langue parlée par les latino-américains vivant aux Etats Unis). Une publicité avec un slogan en « spanglish » doit être crée. • Travail inclusif : ce travail permet de développer la collaboration entre pairs et une répartition du travail en fonction des compétences et du niveau de langue de chacun des élèves. Les plus doués en langue s’occupent en général de la rédaction des articles. Les plus en difficultés aident aux recherches (support papier ou informatique), s’occupent de la mise en page et peuvent exprimer leur créativité en créant la publicité.De plus, il n’y a plus de « barrière » entre les cours car un travail commencé en espagnol peut être poursuivi en cours d’anglais et vice versa.Ce sujet est très apprécié des élèves de 3eme et souvent choisi à l’oral du brevet. Les élèves choisissent de le présenter à l’oral en anglais ou en espagnol, entièrement ou partiellement pour d’autres.Les élèves sont autorisés à ne présenter dans une autre langue que l’introduction ou la conclusion et beaucoup font cet effort notamment les élèves moyens, pas toujours à l’aise en langue.

Tour numérique

Les élèves se déplacent en extérieur, à différentes étapes ils ont des questions grace à un logiciel tipsrunda, ils travaillent la mémorisation tout en faisant de l'activité physique. Les questions sont posées en fonction des positions GPS

Lors de devoirs faits, nous formons tous nos élèves à la méorisation , l'attention et au fonctionnement du cerveau.Nos séances clés en main sont ici Nos sources : le site sciences-cognitives.fr et apprendre à apprendre chez Nathan

Modules clés en main pour former les élèves au fonctionnement de leur cerveau

Voyageur, je dois te mettre en garde contre une créature terrible : on dit que le dragon rouge vit dans ces montagnes. C’est un être immense aux ailes puissantes. Ses écailles deviennent dures comme du métal quand il vieillit. Méfie-toi, il est généralement mauvais et dangereux. Beaucoup d’aventuriers ont été victimes de ses sortilèges. Beaucoup ont péri en devenant fou ou se sont soumis à son regard.

LIVRESQ

Leçons interactives

TUTORIEL

Il facilite la création de leçons interactives, contenant des textes, des galeries de photos, des animations,de l'audio, des vidéos, des quiz et bien plus encore, sans aucune connaissance en programmation requise.

Leçons faites sur la plateforme LIVRESQ peut être téléchargée pour une utilisation hors ligne ou partagée sur Internet très facilement grâce à la Bibliothèque LIVRESQ,

Chant et langue française Objectif : L'apprentissage d'une langue étrangère peut parfois sembler décourageant, en particulier lorsque l'on se concentre uniquement sur les aspects académiques de l'étude. Cependant, il existe de nombreuses façons amusantes et interactives d'améliorer ses compétences linguistiques, notamment en chantant et en jouant. Chanter des chansons en français peut être un excellent moyen d'améliorer sa prononciation, son vocabulaire et sa compréhension de la langue. En chantant, on apprend à se familiariser avec les sons et les rythmes de la langue française, ce qui peut être très bénéfique pour développer une meilleure oreille pour la langue. De plus, les chansons peuvent aider à mémoriser des expressions idiomatiques, des phrases courantes et même des règles grammaticales.

Engagement actif des élèves : Les Ozobots offrent une méthode d'apprentissage interactive et captivante qui encourage la participation active des élèves dans le processus éducatif. En programmant les Ozobots pour suivre des instructions en français, les élèves sont directement impliqués dans des activités qui combinent la théorie à la pratique.

Ozobot et apprentissage du français

Objectif général : Développer les compétences en communication orale et la compréhension de la langue française au niveau A1, en utilisant les Ozobots lors d'une activité interactive.

Pédagogie active et inclusive en collège

Over 30 million people create interactive content in Genially.

DEMOCRATIC CANDIDATES NOV DEBATE

STEVE JOBS

ONE MINUTE ON THE INTERNET

SITTING BULL

10 SIGNS A CHILD IS BEING BULLIED

BEYONCÉ

ALEX MORGAN

Transcript

ART et culture : mon environnement

Chant et Langue

Langue : anglais/ espagnol : fontière mexique/USA

Créer un magazine scolaire numérique et papier

Formations institutionelles

Où en êtes vous dans vos connaissances sur le fonctionnement du cerveau? Pour commencer, répondez aux questions du quiz

1/10

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Bilan

Bravo, vous pouvez accéder à la formation

Les sciences cognitives, c'est quoi?

Les fonctions exécutives

Niveaux de preuve scientifique

Tous les résultats scientifiques cités dans cette formation proviennent de méta analyses et sont validés par la recherche en neurosciences appliquée aux apprentissages.

Réactivez vos neurones, répondez aux questions :

Avant de commencer la partie 1 sur la mémorisation, répondez aux deux questions

Vidéo neuroplasticité

Que se passe-t-il dans votre cerveau quand vous mémorisez?

2/4

1/4

3/4

4/4

Bilan de l'exercice

Réponses

Trouvez les 2 mémoires travaillées

Pistes pédagogiques

Outils de mémorisation

Outils de mémorisation

01:00

La cécité attentionnelle

Pourquoi est-il primordial d'être attentif pour apprendre?

La concentration

La double tâche

Réponses

Répondez aux questions suivantes :

La double tâche

La double tâche

1/4

2/4

3/4

4/4

Pistes pédagogiques

Définir la cible attentionnelle

Limiter les doubles tâches

Indiquer le moment d'attention soutenue et synchrone

Transmettre la consigne

Favoriser la concentration 1

Favoriser la concentration 2 les pauses attentionnelles

Favoriser la concentration 2

Donner le mode d'emploi de la tache à l'élève

Former les élèves

Limiter les distracteurs

Limiter les distracteurs

Pistes pédagogiques

Ecrire la consigne

Expliciter le vocabulaire

Rendre les documents accessibles à tous

Donner un problème résolu

Eviter la surcharge cognitive 1

Eviter la surcharge cognitive 2

Décomposer une tâche complexe en plusieurs étapes

La construction de la représentation mentale