AyFSV 2022 pospandemia: ¿y ahora cómo seguimos?

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LOGROS

AyFSV pospandemia: ¿y ahora cómo seguimos?

Mendes Garrido F, Elesgaray R. Cátedra de Fisiología, Facultad de Farmacia y Bioquímica, UBA

Anatomía y Fisiología del Sistema Visual (AyFSV)

ASí era el curso pre-pandemia

AULA VIRTUAL

TRABAJOS PRÁCTICOS

EXÁMENES

SEMINARIOS

Una asignatura con muchos recursos didácticos

LOGROS

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AyFSV se cursa durante en el segundo cuatrimestre del 1° año de la Tecnicatura Universitaria en Óptica y Contactología. El programa de AyFSV incluye módulos de Biología celular, Anatomía y Fisiología.

SIMULADORES

EXÁMENES

TRABAJOS PRÁCTICOS

AULA VIRTUAL

ASí FUE EL CURSO EN pandemia (2020-2021)

SEMINARIOS

El desafío de la virtualidad

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En el contexto de pandemia, el equipo docente pudo adaptar al curso a la modalidad virtual. Sin embargo, la falta de conexión a Internet, o la lentitud de la misma, fueron algunas de las dificultades que se presentaron.

Clases virtuales sincrónicas por Zoom, exámenes virtuales por Moodle/Zoom.

¿QUÉ NO CONTINUÓ?

Clases presenciales, aula virtual, exámenes presenciales escritos, preparados anatómicos, maquetas, simuladores, clases de seminario grabadas.

¿QUÉ CONTINUÓ?

El regreso al aula pos-pandemia

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En el regreso a la presencialidad de 2022 el equipo docente tuvo que definir qué herramientas del periodo pre-pandemia y de pandemia debían continuar y cuáles no.

En las encuestas los alumnos destacaban la importancia de las clases sincrónicas para resolver dudas, más allá de los foros del aula virtual, y es por ello que en 2022 los trabajos prácticos volvieron a ser presenciales y cuentan con un espacio para consultas de los seminarios grabados. Las clases presenciales también permiten utilizar maquetas y preparados cadavéricos, materiales muy importantes para los trabajos prácticos de temas relacionados con Anatomía y Biología. A pesar de la preferencia de los estudiantes por la modalidad de evaluación virtual, la modalidad presencial permite independizarse de los problemas de conectividad a internet.

Actualmente en nuestra facultad destinamos un máximo de 30% de horas con actividades virtuales para las asignaturas de grado.

Prácticas que no se utilizaron

FIN del juego

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El desafío en el aula es optimizar la combinación de herramientas tradicionales y virtuales para mejorar la práctica docente. La mejora en la conectividad a internet wifi en los edificios de la universidad representa una oportunidad para implementar nuevas herramientas, como pueden ser clases de consulta por streaming, simuladores online utilizando realidad virtual, etc.

Resolviendo actividades de la guía impresa usando un simulador online en un smartphone

Potenciar prácticas de diferente tipos

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La pandemia nos demostró que muchos recursos virtuales y actividades no presenciales son de utilidad para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

exámenes regulatorios

AULAVIRTUAL

SEMINARIOS

TRABAJOS PRÁCTICOS

ASÍ FUE el curso HASTA 2019...

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exámenes regulatorios

simuladorES

AULA VIRTUAL

TRABAJOS PRácticos

seminarios

2020: ayFSV en la virtualidad

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Al comienzo del módulo de Anatomía se presentó una hoja de ruta que organizaba las actividades por semanas. Incluyó los contenidos a abordar, las actividades asincrónicas (clases de seminario, lectura de bibliografía, uso del simulador, etc.) y sincrónicas (trabajos prácticos) de cada semana.

Tras finalizar el módulo de Anatomía y el de Fenómenos bioeléctricos los estudiantes tuvieron disponible los 2 cuestionarios de autoevaluación en el Aula Virtual.

Se fomentó la participación en los foros de discusión para tener una comunicación fluida en cada comisión.

Es el repositorio de material didáctico. Allí se encuentran los links a las clases de seminario en YouTube y los datos de acceso a las reuniones sincrónicas, vía Zoom, del trabajo práctico.

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AULA VIRTUAL en 2020

BioDigital puede utilizarse online en computadora, tablet o celular y tiene muchos contenidos gratuitos. Es útil para las clases virtuales sincrónicas vía Zoom y también para que los alumnos estudiaran en sus casas. Para orientar a los estudiantes se redactó un instructivo sobre las principales herramientas del simulador, con preguntas orientadoras y propuestas de actividades asincrónicas de exploración anatómica. También permitió obtener imágenes para el cuestionario de evaluación.

Se utilizaron diferentes simuladores para la variedad de temas. Se destaca el simulador BioDigital, fundamental para ubicar las diferentes estructuras del sistema visual y explorar el espacio anatómico en la virtualidad, al no contar con maquetas o preparados cadavéricos.

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USO DE SIMULADORES

CURSO 2020

REFLEXIONES

RESULTADOS

DIFICULTADES

UN DESAfío para la asignatura "Anatomía y fisiología del sistema visual" (AyFSV)

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Gran parte de los alumnos de la tecnicatura son los 1° universitarios de sus familias y tienen una sola computadora o tablet, que comparten con sus padres y/o hermanos. Algunos no tienen acceso a Internet en sus casas y solo utilizan datos móviles de su celular. No hubo recorte de contenidos y no tuvimos inconvenientes en la implementación de herramientas virtuales: teníamos la experiencia del uso del Campus virtual desde 2008, y la experiencia en Zoom con el dictado de Fisiología en el 1° cuatrimestre 2020. Fueron importantes la organización de los docentes en grupos para el dictado de cada módulo de AyFSV, la comunicación vía e-mail y WhatsApp, y la conexión al Zoom unos minutos antes que los alumnos, para charlar sobre la experiencia previa con las clases anteriores en cada comisión y acerca del desarrollo del TP. Los cursos y talleres organizados por la Asesoría Pedagógica de la facultad, y los del CITEP, nos ayudaron para el armado de las actividades y, sobre todo, para el diseño de la evaluación.

la CONectividad: una barrera en la virtualidad

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• En términos de rendimiento académico, contamos con los resultados del cuestionario de autoevaluación para los contenidos de Anatomía y del primer examen regulatorio.
• La mayor familiaridad con las herramientas virtuales en 2020 aumentó la participación en el cuestionario de autoevaluación de Anatomía (2019: 63% de 130 alumnos; 2020: 76% de 78; p<0,05, test exacto de Fisher). El rendimiento de los estudiantes en el cuestionario fue similar (puntaje promedio 14,8/21 en ambos años).
• En cuanto al primer examen regulatorio, contó con ítems de respuesta cerrada de acuerdo con los tipos de instrumentos de evaluación sugeridos por Laura Basabe (2020) . No se observaron diferencias en la aprobación del primer examen entre 2019 y 2020 (2019: 75%; 2020: 64%; p=0,085). En 2020 el porcentaje de respuestas correctas de Anatomía fue mejor que en otros temas evaluados en el mismo examen (Anatomía: 66% de 780 preguntas; otros: 55% de 1560; p<0,01), probablemente debido al interés de los alumnos por el tema, a la organización y variedad de herramientas utilizadas -mayor que en los otros módulos- y a la posibilidad de contar con un cuestionario de autoevaluación.

ALGUNOS RESULTADOS DE NUESTRA PROPUESTA DOCENTE...

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En palabras de Daniel Feldman (2020):“Muchos de ellos no están -no estamos- especialmente preparados para establecer una relación pedagógica que deba sortear la falta de interacción directa en las aulas...” Sin embargo, con mucho esfuerzo y dedicación, salimos adelante. Para lograrlo, fue clave el trabajo en equipo de todos los docentes, la organización, la búsqueda de nuevas herramientas alternativas, la capacitación y el compromiso. Y también fue clave el apoyo de la Asesoría Pedagógica de la Facultad.

estudiar AyFSV en la virtualidad... ¡DIFícil pero no imposible!

Autores de la presentación Prof. Dra. Rosana Elesgaray y Dr. Facundo Mendes Garrido Docentes involucrados en la elaboración del material y el dictado de la asignatura Profesores: Arranz, Cristina T; Balaszczuk, Ana María; Elesgaray, Rosana; Torres, María del Pilar; Vatta, Marcelo; Tomat, Analía; Fellet, Andrea; Marina Prendes, M. Gabriela. Auxiliares docentes: Arreche, Noelia; Caniffi, Carolina; Cerniello, Micaela; Fernández Pazos, Mercedes; Guil, María Julia; Herbstein, Florencia; Hermann, Romina; Mendes Garrido, Facundo; Mestre Cordero, Victoria; Netti, Vanina; Romero, Mariana; Schöller, Mercedes. En los TP sincrónicos participaron la mayoría de los Ay. de 1° y todos los Ay. de 2° pertenecientes a la cátedra.

EQUIPO DOCENTE

EsPERAMOS QUE NUESTRA EXPERIENCIA LES RESULTE INSPIRADORA PARA INCORPORAR NUEVAS HERRAMIENTAS DOCENTES EN LA VIRTUALIDAD

gracias POR TU ATENCIÓN