DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana
Asesor: David Betán
empezar
Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana
El objetivo es buscar la mejora de los procesos que implementa la unidad, para que niñas, niños, adolescentes y jóvenes cuenten con las y los mejores maestros del país.
Articulo TERCERO
Constitucional
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
TITULAR USICAMMMario Rafael Llergo Latournerie.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Ley General de la Educación
empezar
En una comunidad indígena, el colectivo docente adapta los contenidos para integrar saberes locales.Esta acción aplica el principio de:
Neutralidad cultural
Interculturalidad y pertinencia social
Control curricular
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Articulo TERCERO
Última reforma publicada DOF 17-03-2025
Constitucional
La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; está y la media superior serán obligatorias, lo será en términos de la fracción X del presente artículo.
La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva
Tenderá a desarrollar armonicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, etc.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
En una escuela pública se solicita una cuota “voluntaria” como condición para inscribir a los alumnos.¿Con base en el Artículo 3º, cuál es la actuación correcta de la autoridad escolar?
Mantener la cuota si fue acordada por el comité de padres
Solicitar autorización a la autoridad estatal
Garantizar la inscripción sin condicionarla a ningún pago.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
LAS MAESTRAS y LOS MAESTROS
Articulo TERCERO
Última reforma publicada DOF 17-03-2025
Constitucional
Son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social.
Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización
En ningun caso se afectará la permanencia de las maestras y los maestros en servicio
La autonomía profesional docente se ejerce con responsabilidad pedagógica.El trabajo docente se fundamenta en la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
De acuerdo al artículo tercero:La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad con un enfoque...
Formativo de la evaluación
De derechos humanos y de igualdad sustantiva.
Humanista
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
los planteles educativos
Articulo TERCERO
Última reforma publicada DOF 17-03-2025
Constitucional
El plantel educativo es el espacio donde se garantiza el derecho a la educación. En el plantel educativo se concretan los planes y programas de estudio en la práctica escolar. El plantel educativo es una comunidad de aprendizaje, no solo una infraestructura. La organización y gestión del plantel influyen directamente en los aprendizajes. El plantel educativo responde a su contexto social, cultural y territorial.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes:
Artículo Tercero
Ley generalde educación
La SEP
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
LOS PLANES Y PROGRAMAS
Articulo TERCERO
Última reforma publicada DOF 17-03-2025
Constitucional
Los planes de estudio orientan la formación integral del educando. Los planes de estudio deben responder a los fines y criterios del Artículo 3º constitucional. Los planes de estudio son obligatorios y de aplicación nacional, con contextualización local. El diseño de los planes de estudio considera la diversidad social, cultural y territorial. Los planes de estudio articulan propósitos, contenidos, procesos y evaluación. Los planes de estudio no son listas de contenidos, sino rutas formativas. La contextualización curricular permite atender realidades regionales y comunitarias. Los planes de estudio promueven el desarrollo del pensamiento crítico y humanista. La actualización de los planes de estudio busca la mejora continua del sistema educativo. Los planes de estudio colocan al educando en el centro del proceso educativo.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Establece que la educación es un derecho que tienen todas las personas para el pleno desarrollo de su personalidad, para el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y para las libertades fundamentales
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Ley General de Educación.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Fracción II
Fracción I
El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
a) Será democrática b) Será nacional c) Contribuirá a la mejor convivencia humana d) Derogado e) Será equitativo, en las escuelas de alta marginación y en las zonas indígenas f) Será inclusivo, se realizarán ajustes razonables g) Será intercultural h) Será integral i) Será de excelencia
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Conforman la educación básica:
Preescolar, primaria y secundaria
La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria
Preescolar y primaria
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Fracción VI
Fracción IV
Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. El Estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios.
Toda la educación que el Estado imparta será gratuita
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Fracción V
Toda persona tiene derecho a gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación tecnológica. El Estado apoyará la investigación e innovación científica, humanística y tecnológica, y garantizará el acceso abierto a la información.
Fracción VII
Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura
Un docente decide modificar su planeación para atender distintos ritmos de aprendizaje en su grupo.Esta decisión se fundamenta directamente en que la educación debe ser:
Inclusiva y equitativa
Competitiva y disciplinaria
Homogénea y estandarizada
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Fracción IX
Fracción VIII
Se crea el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación, que será coordinado por un organismo público descentralizado, al que le corresponderá: a) Realizar estudios, investigaciones y evaluaciones b) Determinar indicadores de resultados de la mejora continua de la educación c) Establecer los criterios que deben cumplir las instancias evaluadoras d) Emitir lineamientos sobre el desarrollo del magisterio, el desempeño escolar, etc. e) Proponer coordinación entre las autoridades federales y las entidades f) Sugerir elementos que contribuyan a la mejora de los objetivos de la educación g) Generar y difundir información que contribuya a la mejora continua
El Congreso de la Unión expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa. Fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Fracción X
SIGUIENTE
La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado. Las autoridades federal y locales establecerán políticas para fomentar la inclusión, permanencia y continuidad
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
De acuerdo a lo dispuesto en el Artículo 3° de la Constitución Política, es un principio de la educación mexicana que permite mantener al sistema educativo ajeno a cualquier doctrina religiosa.
Democracia
Calidad
Laicidad
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Durante una supervisión escolar se observa que la enseñanza promueve el análisis crítico de problemas comunitarios.Este enfoque es coherente con el Artículo 3º porque la educación debe:
Priorizar únicamente contenidos académicos
Formar pensamiento crítico para la transformación social
Centrarse en la memorización de contenidos
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
En un plantel con alta diversidad cultural, la escuela adapta proyectos didácticos al contexto comunitario.Esta decisión aplica el principio de que el plantel educativo:
) Debe homogeneizar prácticas
Limita la autonomía docente
Responde al contexto social y territorial
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Criterio que orienta la educación nacional, de acuerdo con la Ley General de Educación.
El interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación.
Los acuerdos logrados en el CTE
Los resultados de la filosofía idealista.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
La Organización de las Naciones Unidas define la violencia contra los niños, las niñas y los adolescentes como:
El tipo de interacción entre sujetos que se manifiesta en las conductas que provocan o amenazan con hacer daño a un individuo o a una colectividad.
Toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual.
El acto que tenga que ver con el ejercicio de una fuerza verbal o fisica.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
La UNESCO define la educación inclusiva como:
La integración a la vida comunitaria de todos los miembros de la sociedad, independientemente de su origen, de su actividad, de su condición socioeconómica o de su pensamiento.
Un modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad.
Un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes mediante el incremento de su participación y la reducción de la exclusión en y desde la educación.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
"La rectoría de la educación, la impartida por éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica" ¿A quién le corresponde esta función?
Gobierno de la Ciudad de México
USICAMM
Al Estado
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Incluir no es dejar entrar, es dar la bienvenida.
SIGUIENTE
- Mariel Massari,
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Últimas reformas publicadas DOF 07-06-2024
Ley General de la Educación
Es obligatoria la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y excelencia.
El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y excelencia.
La educación será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Con las reformas actuales al artículo 3° Constitucional la educación tendrá los siguientes criterios:
Abarcará los niveles de Preescolar , Primaria, Secundaria y Educación Media Superior
Será laica, equitativa, inclusiva, intercultural, integral y de excelencia
Una estrategia sectorial del INEE con obligatoriedad y calidad
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Ley General de la Educación
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Impulsar el desarrollo humano integral, humanismo, pensamiento crítico, artes, ciencia, valores y derechos humanos.
Colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las NNAJ
Contribuir al desarrollo integral de los educandos, promover el respeto por la dignidad humana, los derechos humanos, la paz, la participación y la pluralidad
Se fomentará la identidad, interculturalidad, responsabilidad, participación y cuidado del ambiente
¿Qué es el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros?
Un instrumento del Estado para que Las Maestras y los Maestros accedan a una carrera justa y equitativa
El sistema regulador de la actividad docente.
La legislación Educativa de mayor jerarquía en el país.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Ley General de la Educación
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
La educación que imparta será democrática, nacional, humanista, promoverá el respeto social y ambiental, inclusiva, equitativa, intercultural, integral y de excelencia.
La evaluación será integral e informar resultados a educandos y sus tutores
Considera el pensamiento matemático, critico, filosófico e histórico, expresión oral y escrita, conocimiento tecnológico y cientifico, habilidades socioemocionales, artísticas y físicas.
La Secretaría determinará los planes y programas de estudio de preescolar, primaria, secundaria y normal.
Claves para comprender la Nueva Escuela Mexicana
Interés superior en de las niñas, niños y adolescentes. Plan y programas de estudio. Corresponsabilidad en el proceso educativo. Desarrollo profesional de las maestras y los maestros.
Plan y programas de estudios Corresponsabilidad en el proceso educativo.
La formación de los NNA de acuerdo a la ubicación geográfica. Plan y programas sectoriales Responsabilidad de la educación exclusiva del docente Igualdad salarial para las maestras y los maestros
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ley General de la Educación
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
La educación responderá a la diversidad lingüística, regional y sociocultural del país,
EI SEN está formado por alumnos, docentes, autoridades, materiales, escuelas, programas y consejos.
La edad mínima para ingresar al nivel preescolar es de tres años, y para nivel primaria seis años, cumplidos al 31 de diciembre
La educación se organizará en tipos, niveles, modalidades y opciones educativas
Propuesta pedagógica que tiene por objeto alcanzar la equidad y la excelencia en educación, para lo cual coloca al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Reforma Educativa
Nueva Escuela Mexicana
Aprendizajes Clave
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ley General de la Educación
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
La educación superior está compuesta por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado
La educación básica está compuesta por el nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria.
Toda persona a gozar de los beneficios del desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de la inovación
La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de profesional técnico bachiller y equivalentes.
La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar de la educación básica y normal
Un padre de familia decide no enviar a su hija a la escuela durante varias semanas sin causa justificada y sin informar al plantel.Desde el marco del derecho a la educación, ¿cuál es la interpretación correcta de esta situación?
Es una decisión válida porque la educación es responsabilidad exclusiva de la familia
Contraviene la obligación de garantizar la asistencia a la educación obligatoria
Es aceptable si la familia se hace cargo del aprendizaje en casa
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ley General de la Educación
obligaciones de madres y padres de familia
Las madres y padres tienen la obligación de asegurar que sus hijas e hijos asistan a la educación obligatoria. Corresponde a las familias participar activamente en el proceso educativo de sus hijas e hijos. Las madres y padres deben acompañar el progreso académico y el bienestar integral de los educandos. La corresponsabilidad familia–escuela es clave para garantizar el derecho a la educación. Las familias deben colaborar con el plantel educativo para favorecer la convivencia y el aprendizaje.
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ley General de la Educación
El calendario deberá contener un mínimo de ciento ochenta y cinco días y un máximo de doscientos días efectivos de clase para los educandos.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Son características de la escuela inclusiva
Promueven la valoración de la diversidad y reconocerán que todos participen, aprendan y aporten algo valioso
Minimiza, eliminan o previenen la existencia de las BAP de los alumnos
Todas las anteriores
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Criterios de la Educación
Ley General de la Educación
Será humanista, al fomentar el aprecio y respeto por la dignidad de las personas, sustentado en los ideales de fraternidad e igualdad.
Será democrática, como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento.
Inculcará los conceptos y principios de las ciencias ambientales, el desarrollo sostenible, la prevención y combate a los efectos del cambio climático.
Será nacional, atenderá a la comprensión y solución de nuestros problemas, y favorecerá el acrecentamiento de nuestra cultura.
Será equitativa, ofrecerá a todos los educandos una educación pertinente que asegure su acceso, tránsito, permanencia y egreso.
Promoverá el respeto al interés general de la sociedad, por encima de intereses particulares o de grupo.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Durante una situación de conflicto escolar, la familia se niega a colaborar con el plantel.Desde el enfoque de corresponsabilidad, esta actitud:
Fortalece la autonomía familiar
No tiene impacto en la escuela
Debilita el acompañamiento educativo del alumno
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Criterios de la Educación
Ley General de la Educación
Será inclusiva, al eliminar las barreras para el aprendizaje y a la participación, asegurando la accesibilidad y los ajustes razonables.
Será intercultural, al promover la convivencia armónica basada en el respeto y el reconocimiento de los derechos, en un marco de inclusión social.
Será integral, porque educará para la vida y estará enfocada a las capacidades y desarrollo de las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas.
Será de excelencia, orientada al mejoramiento permanente de los procesos formativos que propicien el máximo logro de aprendizaje.
INICIO
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
¿Cuál es el nuevo rol de las Maestras y los Maestros según el Artículo 3° constitucional?
Ser idóneos al presentar un examen de admisión
Agentes fundamentales en el proceso educativo, y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformacional social.
mmm, no podría contestar eso.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
ÉXITO
ÉXITO
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
5523225286
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
¡NO!
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Principios filosóficos, éticos y legales de la educación
José David Betán Lóp
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DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana
Asesor: David Betán
empezar
Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana
El objetivo es buscar la mejora de los procesos que implementa la unidad, para que niñas, niños, adolescentes y jóvenes cuenten con las y los mejores maestros del país.
Articulo TERCERO
Constitucional
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
TITULAR USICAMMMario Rafael Llergo Latournerie.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Ley General de la Educación
empezar
En una comunidad indígena, el colectivo docente adapta los contenidos para integrar saberes locales.Esta acción aplica el principio de:
Neutralidad cultural
Interculturalidad y pertinencia social
Control curricular
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Articulo TERCERO
Última reforma publicada DOF 17-03-2025
Constitucional
La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; está y la media superior serán obligatorias, lo será en términos de la fracción X del presente artículo.
La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva
Tenderá a desarrollar armonicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, etc.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
En una escuela pública se solicita una cuota “voluntaria” como condición para inscribir a los alumnos.¿Con base en el Artículo 3º, cuál es la actuación correcta de la autoridad escolar?
Mantener la cuota si fue acordada por el comité de padres
Solicitar autorización a la autoridad estatal
Garantizar la inscripción sin condicionarla a ningún pago.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
LAS MAESTRAS y LOS MAESTROS
Articulo TERCERO
Última reforma publicada DOF 17-03-2025
Constitucional
Son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social.
Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización
En ningun caso se afectará la permanencia de las maestras y los maestros en servicio
La autonomía profesional docente se ejerce con responsabilidad pedagógica.El trabajo docente se fundamenta en la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
De acuerdo al artículo tercero:La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad con un enfoque...
Formativo de la evaluación
De derechos humanos y de igualdad sustantiva.
Humanista
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
los planteles educativos
Articulo TERCERO
Última reforma publicada DOF 17-03-2025
Constitucional
El plantel educativo es el espacio donde se garantiza el derecho a la educación. En el plantel educativo se concretan los planes y programas de estudio en la práctica escolar. El plantel educativo es una comunidad de aprendizaje, no solo una infraestructura. La organización y gestión del plantel influyen directamente en los aprendizajes. El plantel educativo responde a su contexto social, cultural y territorial.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes:
Artículo Tercero
Ley generalde educación
La SEP
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
LOS PLANES Y PROGRAMAS
Articulo TERCERO
Última reforma publicada DOF 17-03-2025
Constitucional
Los planes de estudio orientan la formación integral del educando. Los planes de estudio deben responder a los fines y criterios del Artículo 3º constitucional. Los planes de estudio son obligatorios y de aplicación nacional, con contextualización local. El diseño de los planes de estudio considera la diversidad social, cultural y territorial. Los planes de estudio articulan propósitos, contenidos, procesos y evaluación. Los planes de estudio no son listas de contenidos, sino rutas formativas. La contextualización curricular permite atender realidades regionales y comunitarias. Los planes de estudio promueven el desarrollo del pensamiento crítico y humanista. La actualización de los planes de estudio busca la mejora continua del sistema educativo. Los planes de estudio colocan al educando en el centro del proceso educativo.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Establece que la educación es un derecho que tienen todas las personas para el pleno desarrollo de su personalidad, para el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y para las libertades fundamentales
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Ley General de Educación.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Fracción II
Fracción I
El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
a) Será democrática b) Será nacional c) Contribuirá a la mejor convivencia humana d) Derogado e) Será equitativo, en las escuelas de alta marginación y en las zonas indígenas f) Será inclusivo, se realizarán ajustes razonables g) Será intercultural h) Será integral i) Será de excelencia
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EXPERIENCIA DOCENTE
Conforman la educación básica:
Preescolar, primaria y secundaria
La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria
Preescolar y primaria
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Fracción VI
Fracción IV
Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. El Estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios.
Toda la educación que el Estado imparta será gratuita
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Fracción V
Toda persona tiene derecho a gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación tecnológica. El Estado apoyará la investigación e innovación científica, humanística y tecnológica, y garantizará el acceso abierto a la información.
Fracción VII
Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura
Un docente decide modificar su planeación para atender distintos ritmos de aprendizaje en su grupo.Esta decisión se fundamenta directamente en que la educación debe ser:
Inclusiva y equitativa
Competitiva y disciplinaria
Homogénea y estandarizada
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Fracción IX
Fracción VIII
Se crea el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación, que será coordinado por un organismo público descentralizado, al que le corresponderá: a) Realizar estudios, investigaciones y evaluaciones b) Determinar indicadores de resultados de la mejora continua de la educación c) Establecer los criterios que deben cumplir las instancias evaluadoras d) Emitir lineamientos sobre el desarrollo del magisterio, el desempeño escolar, etc. e) Proponer coordinación entre las autoridades federales y las entidades f) Sugerir elementos que contribuyan a la mejora de los objetivos de la educación g) Generar y difundir información que contribuya a la mejora continua
El Congreso de la Unión expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa. Fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones.
DAVID BETAN
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Fracción X
SIGUIENTE
La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado. Las autoridades federal y locales establecerán políticas para fomentar la inclusión, permanencia y continuidad
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
De acuerdo a lo dispuesto en el Artículo 3° de la Constitución Política, es un principio de la educación mexicana que permite mantener al sistema educativo ajeno a cualquier doctrina religiosa.
Democracia
Calidad
Laicidad
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
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EXPERIENCIA DOCENTE
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EXPERIENCIA DOCENTE
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EXPERIENCIA DOCENTE
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Durante una supervisión escolar se observa que la enseñanza promueve el análisis crítico de problemas comunitarios.Este enfoque es coherente con el Artículo 3º porque la educación debe:
Priorizar únicamente contenidos académicos
Formar pensamiento crítico para la transformación social
Centrarse en la memorización de contenidos
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
En un plantel con alta diversidad cultural, la escuela adapta proyectos didácticos al contexto comunitario.Esta decisión aplica el principio de que el plantel educativo:
) Debe homogeneizar prácticas
Limita la autonomía docente
Responde al contexto social y territorial
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
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EXPERIENCIA DOCENTE
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EXPERIENCIA DOCENTE
Criterio que orienta la educación nacional, de acuerdo con la Ley General de Educación.
El interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación.
Los acuerdos logrados en el CTE
Los resultados de la filosofía idealista.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
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EXPERIENCIA DOCENTE
La Organización de las Naciones Unidas define la violencia contra los niños, las niñas y los adolescentes como:
El tipo de interacción entre sujetos que se manifiesta en las conductas que provocan o amenazan con hacer daño a un individuo o a una colectividad.
Toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual.
El acto que tenga que ver con el ejercicio de una fuerza verbal o fisica.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
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EXPERIENCIA DOCENTE
La UNESCO define la educación inclusiva como:
La integración a la vida comunitaria de todos los miembros de la sociedad, independientemente de su origen, de su actividad, de su condición socioeconómica o de su pensamiento.
Un modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad.
Un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes mediante el incremento de su participación y la reducción de la exclusión en y desde la educación.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
"La rectoría de la educación, la impartida por éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica" ¿A quién le corresponde esta función?
Gobierno de la Ciudad de México
USICAMM
Al Estado
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Incluir no es dejar entrar, es dar la bienvenida.
SIGUIENTE
- Mariel Massari,
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EXPERIENCIA DOCENTE
Últimas reformas publicadas DOF 07-06-2024
Ley General de la Educación
Es obligatoria la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y excelencia.
El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y excelencia.
La educación será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Con las reformas actuales al artículo 3° Constitucional la educación tendrá los siguientes criterios:
Abarcará los niveles de Preescolar , Primaria, Secundaria y Educación Media Superior
Será laica, equitativa, inclusiva, intercultural, integral y de excelencia
Una estrategia sectorial del INEE con obligatoriedad y calidad
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Ley General de la Educación
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EXPERIENCIA DOCENTE
Impulsar el desarrollo humano integral, humanismo, pensamiento crítico, artes, ciencia, valores y derechos humanos.
Colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las NNAJ
Contribuir al desarrollo integral de los educandos, promover el respeto por la dignidad humana, los derechos humanos, la paz, la participación y la pluralidad
Se fomentará la identidad, interculturalidad, responsabilidad, participación y cuidado del ambiente
¿Qué es el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros?
Un instrumento del Estado para que Las Maestras y los Maestros accedan a una carrera justa y equitativa
El sistema regulador de la actividad docente.
La legislación Educativa de mayor jerarquía en el país.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Ley General de la Educación
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
La educación que imparta será democrática, nacional, humanista, promoverá el respeto social y ambiental, inclusiva, equitativa, intercultural, integral y de excelencia.
La evaluación será integral e informar resultados a educandos y sus tutores
Considera el pensamiento matemático, critico, filosófico e histórico, expresión oral y escrita, conocimiento tecnológico y cientifico, habilidades socioemocionales, artísticas y físicas.
La Secretaría determinará los planes y programas de estudio de preescolar, primaria, secundaria y normal.
Claves para comprender la Nueva Escuela Mexicana
Interés superior en de las niñas, niños y adolescentes. Plan y programas de estudio. Corresponsabilidad en el proceso educativo. Desarrollo profesional de las maestras y los maestros.
Plan y programas de estudios Corresponsabilidad en el proceso educativo.
La formación de los NNA de acuerdo a la ubicación geográfica. Plan y programas sectoriales Responsabilidad de la educación exclusiva del docente Igualdad salarial para las maestras y los maestros
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ley General de la Educación
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
La educación responderá a la diversidad lingüística, regional y sociocultural del país,
EI SEN está formado por alumnos, docentes, autoridades, materiales, escuelas, programas y consejos.
La edad mínima para ingresar al nivel preescolar es de tres años, y para nivel primaria seis años, cumplidos al 31 de diciembre
La educación se organizará en tipos, niveles, modalidades y opciones educativas
Propuesta pedagógica que tiene por objeto alcanzar la equidad y la excelencia en educación, para lo cual coloca al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Reforma Educativa
Nueva Escuela Mexicana
Aprendizajes Clave
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ley General de la Educación
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
La educación superior está compuesta por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado
La educación básica está compuesta por el nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria.
Toda persona a gozar de los beneficios del desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de la inovación
La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de profesional técnico bachiller y equivalentes.
La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar de la educación básica y normal
Un padre de familia decide no enviar a su hija a la escuela durante varias semanas sin causa justificada y sin informar al plantel.Desde el marco del derecho a la educación, ¿cuál es la interpretación correcta de esta situación?
Es una decisión válida porque la educación es responsabilidad exclusiva de la familia
Contraviene la obligación de garantizar la asistencia a la educación obligatoria
Es aceptable si la familia se hace cargo del aprendizaje en casa
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SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ley General de la Educación
obligaciones de madres y padres de familia
Las madres y padres tienen la obligación de asegurar que sus hijas e hijos asistan a la educación obligatoria. Corresponde a las familias participar activamente en el proceso educativo de sus hijas e hijos. Las madres y padres deben acompañar el progreso académico y el bienestar integral de los educandos. La corresponsabilidad familia–escuela es clave para garantizar el derecho a la educación. Las familias deben colaborar con el plantel educativo para favorecer la convivencia y el aprendizaje.
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ley General de la Educación
El calendario deberá contener un mínimo de ciento ochenta y cinco días y un máximo de doscientos días efectivos de clase para los educandos.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Son características de la escuela inclusiva
Promueven la valoración de la diversidad y reconocerán que todos participen, aprendan y aporten algo valioso
Minimiza, eliminan o previenen la existencia de las BAP de los alumnos
Todas las anteriores
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Criterios de la Educación
Ley General de la Educación
Será humanista, al fomentar el aprecio y respeto por la dignidad de las personas, sustentado en los ideales de fraternidad e igualdad.
Será democrática, como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento.
Inculcará los conceptos y principios de las ciencias ambientales, el desarrollo sostenible, la prevención y combate a los efectos del cambio climático.
Será nacional, atenderá a la comprensión y solución de nuestros problemas, y favorecerá el acrecentamiento de nuestra cultura.
Será equitativa, ofrecerá a todos los educandos una educación pertinente que asegure su acceso, tránsito, permanencia y egreso.
Promoverá el respeto al interés general de la sociedad, por encima de intereses particulares o de grupo.
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
Durante una situación de conflicto escolar, la familia se niega a colaborar con el plantel.Desde el enfoque de corresponsabilidad, esta actitud:
Fortalece la autonomía familiar
No tiene impacto en la escuela
Debilita el acompañamiento educativo del alumno
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Criterios de la Educación
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Será inclusiva, al eliminar las barreras para el aprendizaje y a la participación, asegurando la accesibilidad y los ajustes razonables.
Será intercultural, al promover la convivencia armónica basada en el respeto y el reconocimiento de los derechos, en un marco de inclusión social.
Será integral, porque educará para la vida y estará enfocada a las capacidades y desarrollo de las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas.
Será de excelencia, orientada al mejoramiento permanente de los procesos formativos que propicien el máximo logro de aprendizaje.
INICIO
DAVID BETAN
EXPERIENCIA DOCENTE
¿Cuál es el nuevo rol de las Maestras y los Maestros según el Artículo 3° constitucional?
Ser idóneos al presentar un examen de admisión
Agentes fundamentales en el proceso educativo, y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformacional social.
mmm, no podría contestar eso.
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ÉXITO
ÉXITO
DAVID BETAN
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5523225286
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¡NO!
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