Copia - T.P. "Los que volvieron"

Trabajo Prácticode Lengua y literatura.

Integrantes:Facundo Ignacio RuizMontenegro Luca Agustin Curso : 3 "D" E.P.E.T. N° 1

Analisis de la Novela

8 · Emplear fotos y audios

1 · Titulo de la novela

9 · Subgeneros literarios

2 · Informacion del autor/autora

10 · Opinión personal y recomendación fundamentada.

3 · Estructura de la novela

4 · Analisis literario Superestructura narrativo Marco- narrativo

11 · El caso de tercer año

12 · El caso Melincué

5 · ¿Aparecen otros tipos textuales? ¿Cuales, que función cumplen?

13 · Falta gente en mi cuidad ( Caso de Cutral-co)

6 · ¿Hay ruptura del tiempo? ¿Por que cuales? Ejemplos

14 · Época histórica :Nociones importantes de esa época.

7 · Caracteristicas de los personajes

TITULO DE LA NOVELA:" LOS QUE VOLVIERON"

-Información de la autor/autora: Márgara Averbach

Márgara Averbach : nació en la ciudad de Buenos Aires, en 1957. Es Doctora en Letras y traductora literaria. Enseña literatura de los Estados Unidos en la Universidad de Buenos Aires y traducción literaria en el Lenguas Vivas J. R. Fernández y en el Lenguas Vivas Spangenberg. Comenta libros en medios de comunicación y escribe libros de ficción para chicos, jóvenes y adultos. Ganó el Premio Conosur de Traducción de Unión Latina en 2007. En 1992, ganó el Primer Premio del Concurso de Cuentos para Chicos de las Madres de Plaza de Mayo con Jirafa azul, rinoceronte verde, su primer libro; fue finalista del Premio Emecé en 2003 con Cuarto menguante y su novela Una cuadra ganó el premio Cambaceres de la Biblioteca Nacional 2007. En 2011, recibió el premio “Maestra Latinoamericana de LIJ”. En 2014, obtuvo el Diploma Konex por su trabajo en literatura juvenil entre 2004 y 2014. Obtuvo tres veces el Premio Destacados de ALIJA: por su novela juvenil El año de la vaca (2004), por su traducción de Había una vez una vieja (2010) y por su novela infantil El agua quieta (2016).

-Estructura de la novela: -Epígrafe. -Prólogo, dedicatoria y advertencia. -Relato. -Presentación de la historia. (Protagonistas) -Tema. -Primera investigación. -Segunda investigación. -Obstáculos. -Resolución. -Conclusión.

Analisis literario

SUPER ESTRUCTURA NARRATIVA: Esta novela cuenta una historia basada en los DESAPARECIDOS en la última dictadura militar en un pueblo de Santa Fe llamado Melincue y es esto lo que nos acordamos: El relato cuenta sobre un grupo de cinco adolescentes del último año de la secundaria, del pueblo Los Baguales que realizan un proyecto de investigación para la materia de historia. Una de las participantes del grupo llamada Ju, es la que propone el tema de los NN. Vimos a través de la lectura que está divida en tres partes, tema, primera investigación y segunda investigación. Está narrada por una de las adolescentes y también por los “que se perdieron”. Ju cuando propone el tema queda un silencio para escucharla, ella narra cómo se le presento el tema de los NN, que estaban enterrados en el pueblo del cementerio local. Ju estaba en la biblioteca cuando descubre en un diario la noticia de la muerte de los dos jóvenes. El grupo se entusiasma con el tema, decide comenzar la investigación, la profesora los incentiva a indagar a profundizar en el tema. (sucedido años atrás durante la última dictadura militar). Leímos que al ser un pueblo chico todos los habitantes se enteraron de la investigación, algunos se involucraron y ayudan en la investigación y otros demuestran desprecio.

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MARCO NARRATIVO: Esta historia comenzó un lunes 26 abril, en la materia de historia, con un trabajo de investigación en los que participan cinco chicos del pueblo Los Baguales. Los mismos son Ella (la narradora), Ju, El Negro, Adri , Lau. El proyecto consistía en investigar dos tumbas del cementerio local de dos NN (NINGUN NOMBRE) para conocer su identidad si fuera posible. Narrador: -El narrador protagonista omnisciente relata su desaparición. - Después Ella La narradora cuenta en pasado, los hechos relatados que sucedieron en el último año de la escuela secundaria.

-¿Aparecen otros tipos textuales? Cuales, que función cumple? -Textos descriptivos: Cuenta como son los personajes. “Nos arrastraron hacia el fondo imposible de la muerte y después,…………….nos metieron en un auto verde, un Ford muy parecido al primero……………………” Pág. 13 -Textos dialogados: Reproduce literalmente las palabras de los personajes. “------ ¿Y el Negro? -----dije----- ¿A quién eligió el Negro cuando se peleó conmigo? Ju hizo en gesto brusco de rechazo. ------Es complicado-dijo. “ Pág. 156 -Texto literario: Relata hechos que suceden a los personajes. “Me le acerque. Al principio no me di cuenta, pero ella estaba llorando. Por eso no me vio llegar. Lloraba sin hacer ruido: Elenita dormía, de costado, la cabeza sobre las piernas de ella, estirada sobre el banco. No dije nada. No hubiera sabido que decir. Me senté y la abrace, solamente eso. Hice bien, creo, porque Ju no me miro pero tampoco empezó a hablar. Dijo muchas cosas… sobre todo que nada servía para nada. Que todo le daba lo mismo. Ahí fue cuando la interrumpí. No nos miramos (eso ayudo) pero yo le hable sobre las dos Ju. Sobre la de andes, la del menos, sobre la de ahora. “ Pág. 155

-¿Hay ruptura de tiempo? ¿Por qué cuáles? Ejemplos. Creemos que la ruptura del tiempo está entre la narración de Ella contando la investigación y cuando hablan los NN que se involucran entre la historia Ejemplos: “Hoy, el sol que baja como una hiedra desde las pocas ventanas brilla sobre un vestido arrugado y azul que cruza, de pronto, la puerta que da hacia la plaza. Ella no era nadie cuando abrió esa puerta. No era Ju. Cuando camino por el pasillo hacia el fondo, sin saludar, sin pararse en el escritorio de la entrada, ella tampoco tenía nombre para nosotros. Éramos cuatro cuando empezó. Cuatro y Ju. No hay otra manera de decirlo. La profe había pedido que nos reuniéramos en grupo. Yo hubiera podido estar con cualquiera. Cuando empezó lo del proyecto, yo era lo contrario de Ju; a mí me invitaban todos. “Tenes suerte”, dice mama a veces. Creo que yo no estuve de acuerdo hasta que se me ocurrió compárame con Ju. Y se me ocurrió cuando Ju empezó a ser alguien. No antes. No podíamos ser más diferentes; ella, ningún grupo; yo, todos. Creo (no estoy segura) que ese año yo me sentaba con Adri o, de ultima, con el Negro porque el Negro era un payaso y me divertía. No suelo llegar tarde pero, si me pasaba, miraba los lugares que quedaban y elegía a Lau o a Cami. Me hubiera sentado con cualquiera. Menos con Ju” Pág. 23 y 24

Ejemplo: UNA MADRE “Nosotros no la buscamos. Ella se había peleado tanto con nosotros. Se había ido dando un portazo. Me acuerdo de que yo la defendí como pude frente al padre, pero esa defensa me agoto. Por eso, cuando entendí que ya no volvería, decidí que no valía la pena. Que en lugar de pelear para saber, imaginaria una vida para ella en alguna parte. Una vida buena, lejos. Lejos, sobre todo. Así que no la buscamos. Ni yo ni nadie. La mentira era importante….. El silencio. “ Pág. 63

-Características de los Personajes-NN: ningún nombre, militantes, perseguidos por sus ideas, eran novios tenían entre 21 y 21 años, la esperanza de cambiar la realidad. -Ella: la narradora (tiene la palabra para relatar), curiosa, observadora. -Ju: tímida, silenciosa, tranquila, invisible, solitaria, la colada en el grupo de los cinco chicos. -Negro: divertido, miedoso, el payaso del grupo, inquieto. -Lau: la contenedora del grupo para mantenerlos unidos. -Adri: la más cumplidora, irónica, sincera (nunca mentía), la jefa del grupo de investigación. -La profe de historia: exigente, compañera, induce a la investigación ya que conocía parte de la historia de los NN y les llevaba flores todos los lunes.

El padre del Negro: policía, violento, golpeador (maltrataba a su hijo a su mujer), irritable, Los padres de la narradora: eran sociables, contenedores, apoyaban y acampañaban a su hija y al grupo. Los padres de Lau: artesanos, matrimonio separado, no participaron activamente en la historia acompañando el proyecto. Hermano de la desaparecida: investigador, ínsita la madre de la chica para que se saque sangre. Madre de la chica: negadora de la realidad, miedosa, sin fuerza para pelear, desesperada, desilusionada, inconsolable, espantada ante la realidad. Los padres de Adri : eran duros, exigentes, compañeros de su hija, acompañaron el final de la investigación. Ele: hermana menor de Ju, estudiante de primaria, muy compañera de ju y más miedosa, nerviosa, alejada de sus padres vivía con sus abuelos. Nor: cuidador del cementerio, nieto de unos los primeros cuidadores del 76 y 77, raro, encerrado en sí mismo, sabía todo lo que pasaba en los Baguales conocía el caso. Cacho: “el loco del expediente”, jubilado, trabajaba como empleado judicial, tranquilo, voz grave, él era el único que se le sabía la ubicación del expediente.

Subgéneros literarios. Género Narrativo ----Subgéneros: Novela Género Dramático ---Subgéneros: Tragedia

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-Opinión personal y recomendación fundamentadas. Opinión personal: Fue muy bueno para nosotros leer esta historia; desde el principio el titulo llama la atención, primero nos confundíamos porque hablaban varios narradores pero a medida que fuimos leyendo íbamos entendiendo el tema, la conexión de las historias. Nos dimos cuenta que hablaba de la última dictadura militar, donde murieron un montón de personas por el solo hecho de pensar distinto, que aun estando muertos, les quitaban la identidad. Descubrimos la soledad de Ju, los miedos del Negro, la espera de años del loco del expediente, la búsqueda incansable del hermano, la madre que aun muy adentro de su corazón conservaba la esperanza del abrazo de su hija y por ultimo nos alegramos que la investigación de los chicos de la secundaria tuviera un final como debía ser: recuperar la identidad de los novios, que por fin podían descansar en paz.

Recomendación Fundamentada: Recomendamos leer el libro “los que volvieron” de Margara Averbach, porque es una novela atrapante, con una historia que nos hace reflexionar sobre los desaparecidos de la última dictadura militar argentina, tan cruel. De un día para el otro desaparecían personas ya sean estudiantes, intelectuales, profesores, actores, escritores, etc. Decían, los militares, que se debían disciplinar, arrancar de raíz ideas subversivas y utilizaban el terror para esto. A muchos de los desaparecidos los metían en aviones y los tiraban en el mar, los llamaban los “vuelos de la muerte”, a otros los enterraban sin “ningún nombre” (NN), como ocurre en esta novela. Pero con personas como la profesora, los adolescentes, el loco del expediente, el hermano, la madre de la pareja y otras gentes, como las “Madres y abuelas de plaza de mayo” que lucharon para se esclarezca, saber dónde están sus “desaparecidos” (sus hijos y nietos), esto hizo no quedara en el olvido y se hizo visible a toda la sociedad, aun hoy, en plena democracia sigue gente sin aparecer. La autora de esta novela toca un tema que es una herida que todavía no se cerró en este país. Es una historia que nos hace reflexionar a los adolescentes, que debemos estar alertas para que nunca más vuelva a suceder en nuestra patria esta clase a atrocidades. Así que recomendamos leer esta historia.

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-El caso Melincue.: - Es un libro de ficción basada en hechos reales. -La escritora leyó la noticia en un diario, sobre lo que hicieron los chicos en proyecto. (Dos cuerpos enterrados sin nombre NN). -La escritora se puso en contacto con un familiar de los cuerpos encontrados, después de esto la escritora decide escribir un el libro. -Todo empieza con un grupo de alumnos del último año (3ero) del polimodal de la secundaria que guiados con su profesora Juliana Cagrandi, deciden comenzar la investigación de las tumbas NN que hay en el cementerio local. -En la Dictadura Militar de 1976, los dos NN de Melincué fueron secuestrados y asesinados (permanecieron como NN por más de 30 años). -En el 2003 se reconstruye la historia con los alumnos y la profe. -El viernes 26 de septiembre de 1976 en Santa Fe, encontraron dos cuerpos. -Eric Domergue, hermanos de Yves Domergue. -Jorge Basuno, sumariante en 1976. -Carlos Somigliana y Pablo Gallo, del equipo de Antropología Forense participaron en la investigación del caso.

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-Falta gente en mi cuidad (casos de Cutral co) Tres hermanas. Causa Taffarel. Episodio 1 -Cutral co. Nqn- 14 de junio de 1976. -Dora Seguel, sobreviviente Operativo Cutral-co. Estudiaba en la escuela secundaria y militaba en el Partido Revolucionario de los trabajadores. -Tenía dos hermanas, Argentina de 19 años y Arlene de 21. -Cuando Arlene termino la secundaria se fue a estudiar a Neuquén Servicio Social en Universidad Nacional del Comahue, ahí conoció activistas políticos e ideas de cambio entro en contacto con experiencias de izquierda y militancia social y se sumó al PRT. -Dora y Argentina también ellas querían ser parte de ese mundo. -1975 las dos hermanas menores se sumaron a la Juventud Guevarista y comenzaron a participar del centro de estudiantes. Tres hermanas. Los traslados. Episodio 2 -Detuvieron a las tres hermanas junto con 14 personas más. Tomaron la cuidad totalmente. Estaba verde todo cercado. Estado de Sitio Tres hermanas. Operativo Cutral co. Episodio 3 -En la madrugada trasladan a hombres y mujeres a diferentes centros clandestinos de la región, los interrogan y los torturan. -Vuelos Clandestinos a Bahía Blanca, donde funcionaban centros clandestinos “la escuelita”.

Gente desaparecida en Cutral co. De las 20 víctimas, cuyos casos se investigan es esta séptima etapa del denominado juicio “la escuelita “, las 9 que permanecen desaparecidas: Jorge Asenjo, Calos Chávez, Arlenes Seguel, Susana Mujica, Alicia Pifarre, Carlos Shedan, Mirta Tronelli, Cecilia Becchi, Miguel Pincheira.

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-Época histórica: nociones importantes de esa época. 1- El 24 de Marzo 1976, los argentinos amanecieron con el comunicado N° 1 de la Junta cívica militar (decía que el país se encontraba bajo su control, se recomendaba acatamiento a disposiciones y directivas para evitar sanciones). 2- Se iniciaba un proceso de Reorganización Nacional. 3- Fueron 7 años donde los Derechos Humanos se violaron, hubo un terrorismo de Estado con más de 30.000 desaparecidos, con centenares de secuestros, privaciones ilegitimas de libertad, torturas en centros clandestinos de detención, apropiación de los recién nacidos. 4- Se instaló el estado de estado de sitio, intervinieron en lugares de trabajo y producción, suspendieron la actividad de los partidos políticos y de los sindicatos, se prohibió el derecho de huelga, anulo las convenciones colectivas de trabajo, censura de prensa, etc. 5- La dictadura conto con el apoyo de grupos económicos y de sectores civiles. 6- El terror se utilizó como instrumentos disciplinario, no admitían ideas contrarias al proceso puesto en marcha. Suspendieron las garantías institucionales. 7- Censuró y persiguió a maestros, profesores, escritores, actores, periodistas, intelectuales, obreros y estudiantes.

8- 16/09/76, La Noche de los lápices (se la conocía por una serie de secuestros y asesinatos de estudiantes de secundaria, en la ciudad de La Plata. 9- En el ámbito educativo, se enseñaban los contenidos (planes de estudios) que ellos bajaban ya que decían que el ámbito donde se debía actuar con claridad y energía para arrancar de raíz de la subversión, la falsedad de concepciones y doctrinas que durante años se inculcaron. 10- Las instituciones como el poder ejecutivo, legislativo y judicial fueron controladas por las fuerzas armadas. Se cerró el congreso nacional. 11- Hubo los llamados “vuelos de la muerte” que fueron un método de exterminio, consistían en arrojar personas al mar desde un avión con el fin de eliminar las pruebas del delito. 12- Otros cuerpos acababan en fosas comunes o enterradas en cementerios como NN. 13- Hubo centros de detención como ejes del sistema: la E.S.M.A. : en la ciudad de Buenos aires, el Campito (en campo de Mayo), el Vesubio en el gran buenos aires (Bs. As), la Perla (Córdoba), y la Escuelita de Famailla (Tucumán). El objetivo de estos centros era para ejecutar el plan de desaparición de personas. 14- Hubo grupos paramilitares, un organización guerrillera: la E.R.P. (Ejército Revolucionario del Pueblo), el objetivo de este era instaurar un Estado Socialista.