Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades
Carrera PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa Catedrática: Licda. Milena Barillas Curso: E12.2/3 Corrientes Educativas Contemporáneas
Álbum didáctico de pensamientos y movimientos pedagógicos
Natalie Beatriz Jacobs Colindres 202103176Mayra Alicia de la Curz Coc Boc 202105277
pensamientos
pedagógicos
comenzar
Índice
6. María Montessori.............17
7. Halford John Mackinder.............................21
1. Introducción.................4
8. Friedrich Herbart.............25
2. Juan Luis Vives............5
9. Wilhelm Maximilian Wundt....................................27
3. Juan Jacobo Rousseau.........................9
10. Conclusiones..................29
4. Juan Amos Comenio..........................13
11. Egrafía...............................30
5. Juan Enrique Pestalozzi.........................15
Introducción
Se acepta la condición de desigualdad, y surgen las escuelas para la enseñanza del conocimiento exclusivo de las clases sociales asignándoles a las explotadas el trabajo físico.
El pensamiento pedagógico comienza con la necesidad del ser humano de transmitir las experiencias con sus congéneros. Las ideas pedagógicas buscan la separación entre formación intelectual, desarrollo de las habilidades físicas y cualidaes.
En el presente álbum se muestran los diferntes pensamientos y movimientos pedagógicos de diversos autores.
Juan Luis Vives
Juan Luis Vives nació en Valencia el 06 de marzo de 1493 y falleció el 06 de mayo de 1540. Fue un humanista, pedagogo, filósofo, sociólogo y psicólogo español de la primera mitad del siglo XVI. Fue conocido por impulsar ideas y reformas en la pedagogía.
Aporte más significativo a la pedagogía
Aplicó la psicología en educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental. Insistió que la enseñanza debe realizarse de acuerdo con la personalidad y la naturaleza del alumno. Es uno de los reformadores de la educación europea y creó muchos escritos sobre la pedagogía.
Pensamiento o movimiento
La reflexión de Vives le conduce de la naturaleza, por medio de la experiencia, al descubrimiento de un orden que le dan su sentido y finalidad. La perfección consiste en que cada ser logre el fin para el que fue creado. La acción muestra la esencia de cada ser. Los seres humanos tienen la capacidad para el entendimiento de lo inmaterial y su fin está en el conocer y amar a Dios. El esfuerxo por superar la ignorancia debe ir parejo con el de ordenar las pasiones, por la coherencia entre verdad y virtud. La pedagogía es un instrumento para educar la virtud.
Aplicación en la actualidad
Centró sus reflexiones en cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso.
En torno a la virtud estableció la institución escolar y en ella, el maestro con su ejemplo, se constituye en modelo de conducta para sus alumnos.
Vives asignó a la escuela el propósito de velar porque se forme un hombre que se acerque virtuosamente a los objetos.
Juan Jacobo Rousseau
Juan Jacobo Rousseau nació en Ginebra, Suiza en 1712 y falleció el 2 de julio de 1778 en Ermenonville. Fue filósofo, escritor, máximo representante del naturalismo pedagógico y pionero de la educación contemporánea.
Aporte más significativo a la pedagogía
Optimismo de la naturaleza humana y de la interpretación del proceso educativo como libre desarrollo de esa naturaleza.Su interés por dotar la infancia de una educación acorde a sus etapas de desarrollo y respetando la naturaleza humana. Diferenciar la educación de los niños y adultos. Hace una revisión pedagógica tradicional y establece características de una educación integrada por ciudadanos libres.
Pensamiento o movimiento
Rousseau planteaba que el lenguaje o comunicación del niño sucede de manera inconsciente. Es indispensable ser claro cuando se comunica con él. En otras palabras, pronunciar correctamente las palabras es requerimiento especial para no crear confusiones ni aturdimiento en el niño.
Aplicación en la actualidad
Los hombres son conducidos a la asociación más allá de su primer núcleo natural que es la familia. El proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza del niño, puesto que él conoce mejor mundo exterior a través de sus propios sentidos.
Aporte más significativo a la pedagogía
Juan Amos Comenio
La didáctica magna en la que se desarrolló la idea de la enseñanza universal. Pionero de la artes de la educación para el desarrollo de las personas. Una de sus obras fue el Mundo visible en dibujos.
Nació el 24 de marzo de 1592 y falleció el 15 de noviembre de 1670,fue un teólogo,filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Fue un reformador pedagógico y líder religioso.
Pensamiento o movimiento promovido
aplicación en la actualidad
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.
Considerado pionero de las artes de la educación y de la didáctica, su convencimiento de que la educación es importante para el desarrollo de las personas, se esforzó para que el conocimiento llegara a todos por igual, sin malos tratos y con la motivación de los alumnos.
Juan Enrique Pestalozzi
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. En 1797 publicó ''Mi investigación sobre el curso de la naturaleza en el desarrollo del género humano'', su obra de mayor repercusión.
Aporte más significativo a la pedagogía
Le dio importancia al desarrollo del niño. Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego. Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de base para la escritura. Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer. Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.
Nació en Zúrich, el 12 de enero de 1746. Fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos.
Pensamiento o movimiento promovido
aplicación en la actualidad
Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos. Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos. Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales. Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela. Valoró las actividades espontáneas del niño. Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
La pedagogía de Pestalozzi tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil respetando el desarrollo de niño para lograr una educación integral donde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una forma significativa. Su finalidad era demostrar que la razón y el conocimiento humano podían combatir la ignorancia y conseguir un mundo mejor, inspirando, así, profundos cambios sociales y culturales, como la Revolución Francesa.
María Montessori
Nacio el 31 de agosto de 1870, Chiaravalle, Italia y falleció el 6 de mayo de 1952, Noordwijk. Pedagoga italiana, licenciada en medicina y ayudante en la cátedra de psiquiatría, Maria Montessori se vio impulsada por su instinto al estudio de los niños con alteraciones del desarrollo cognitivo.
Aporte más significativo a la pedagogía
Renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que es dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
Pensamiento o movimiento
El niño es un ser con capacidades biológicas especiales, capaz de desarrollar y comprender muchas cosas, similar a un adulto; pero los medios a su alrededor no le permiten comportarse como un ser capaz de desarrollar actividades para su propio beneficio, porque las cosas no se asemejan a su tamaño.
Aplicación en la actualidad
Crear un ambiente apropiado al niño es el estudio “científico” más importante del método Montessori. El ambiente se refiere tanto al local y al mobiliario, como a los objetos que conducen directamente al desarrollo mental (material didáctico). En este ambiente creado para él, y determinado sobre larga y exacta experiencia, el niño puede desarrollar su vida, no sufrir una educación en el sentido que se entiende ordinariamente. Lo que en otro tiempo fue el campo de los juegos de las ficciones para niños, se convierte aquí en el del trabajo y de la realidad.
Halford John Mackinder
Nació en Gainsborough (Inglaterra) en 1861 y falleció el 6 de marzo de 1947 Bournemouth (Reino Unido, Geógrafo británico. Realizó sus estudios en la Universidad de Oxford, donde fue nombrado primer profesor adjunto de geografía en 1887, cargo en el que se mantuvo hasta 1905
Aporte más significativo a la pedagogía
Realizó importantes estudios sobre la geografía
Contribuyo en la educación, creando una nueva asignatura
Creó el método de la
observación
Su técnica se introdujo, en un principio, como un ejercicio educativo
Pensamiento o movimiento
La importancia de la observación sobre el terreno, tanto como instrumento educativo, como un método que podría transformar los procesos de planificaión, haciéndolos más sensibles a las formas de vida tradicional, a la arquitectura vernácula y al medio ambiente.
Aplicación en la actualidad
El método de la observación que es muy conocido y utilizado hoy en día y el trabajo de campo que también es utilizado en las investigaciones educativas, no importando el área, nivel ni clase social.
Aporte más significativo a la pedagogía
Friedrich Herbart
Su propuesta pedagógica se fundamenta en la ciencia y especialmente en la psicología. Está dedicada tanto a la educación de adolescentes como de la primera infancia.Su propuesta fue concebida para aplicarla al ámbito de la educación particular y no al de la educación pública. Su pedagogía es sólo una parte dentro de un amplio y complejo conjunto de: metafísica, lógica, estética y moral.
Nación en Oldemburgo (Alemania), en mayo de 1776 y falleció en Gotinga, en agosto de 1841. Sus primeras enseñanzas las recibió en su casa con un maestro privado. Ingreso al Colegio Humanista de su ciudad y realizó estudios universitarios en Jena. Fue profesor de filosofía en Gotinga, y en Königsberg se hizo cargo de la cátedra que ocupara Kant. Es conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología.
Pensamiento o movimiento promovido
aplicación en la actualidad
La única base de toda la educación no separa a la educación intelectual y de la educación moral. La naturaleza de la mente es una, por lo tanto sólo hay una educación; y esta se logra a través de la instrucción educativa. Para instruir al espíritu es necesario construirlo. Para que sea fecunda hay una condición esencial: que la educación suscite "el interés", que sea un estimulante; consideraba como pecado capital, que el profesor fuera aburrido y el interés era la palabra mágica de su pedagogía.
Estimaba que se pueden dar opiniones sin que tengan nada que ver con los reproches, y que la corrección sólo es provechosa si es amable. Hay que tratar al niño humanamente, darse cuenta de todo lo bueno y bello que hay en él y evitar cualquier severidad tanto en los actos como en las palabras.
Wilhelm Maximilian Wundt
Crea un laboratorio para experimentar con la psicología, en el que desarrolla diversas
técnicas y métodos que de una u otra forma contribuyeron a la educación.
Aporte más significativo a la pedagogía
Afirmó que la psicología es la ciencia de la experiencia y que ésta debe desarrollarse sin recurrir a la metafísica.
Nació el 16 de agosto de 1832 Neckarau, Mannheim, Gran Ducado de Baden y falleció el 31 de agosto de 1920 en Grobbothen, Leipzig, República de Weimar1. Filósofo y psicólogo alemán considerado el fundador de la psicología experimental.
Pensamiento o movimiento promovido
aplicación en la actualidad
La obra de Wundt sirvió para separar a la psicología de la filosofía, y darele estatus como disciplina independiente. La proliferación de investigaciones y aplicaciones que se observan en la psicología contemporánea serían imposible sin el trabajo de Wundt.
Planteaba en buscar en el niño todo su potencial oculto, para que se desarrolle en un ambiente más humano, que le permita relacionarse y desarrollarse de forma humana, compatible con los ciudadanos.
Su énfasis en la autonomía de la psicología, su insistencia en la
investigación de laboratorio, hicieron que la psicología cambiara su
rumbo y dejara de ser una rama de la metafísica. Hoy es una ciencia experimental,
Conclusiones
- La pedagogía de Montessori lleva el desarrollo psicológico, emocional y afectivo, ofreciendo datos concretos sobre qué necesidades deben cubrirse en cada etapa de desarrollo y sobre qué debe manifestarse en el niño y el adolescente como ser humano para poder afirmar que se está produciendo un desarrollo sano.
- Herbart creía que la filosofía podía ser tanto empírica como matemática.
- Wund duvulgador de lo que se conoce como psicología introspectiva o estructuralista, que hace hincapié en la observación de la mente consciente y confiere menor importancia a la inferencia a partir del comportamiento externo.
- A Juan Luis Vives se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Encontró su expresión pedagógica en la enseñanza de las lenguas. Fue precursor de la lengua materna y defensor de la cultura de la mujer; y puntualizó sobre las habilidades que el alumno debía poseer, así como la preparación del educador.
- La pedagogía, además, nos ofrece un vocabulario. Hay una serie de cosas que nosotros sabemos, pensamos, sentimos, intuimos, deseamos, acerca de la educación. Y no somos los primeros ni los únicos en pensar, saber o sentir estas cosas.
Egrafía
Najarro Barillas, J, H.(2016)Texto paralelo para el curso Corrientes Educativas Contemporáneas, http://biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_6995.pdf
Ariño, M. L., & Lima, S. El estilo educativo marista, sus fuentes, desarrollo y aportaciones pedagógicas.
Peña, A. K. R. (2012). El pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amós Comenio: su papel en la pansofía triádica. Pedagogía y saberes.
García, E. R., & Laborde, C. C. (1992). Aspectos generales de la pedagogía de Vives. Revista española de pedagogía.
LA ENCICLOPEDIA BIOGRFÍCA EN LÍNEA https://www.biografiasyvidas.com
Pensamientos Pedagógico
Natalie Jacobs
Created on August 31, 2022
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Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Carrera PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa Catedrática: Licda. Milena Barillas Curso: E12.2/3 Corrientes Educativas Contemporáneas
Álbum didáctico de pensamientos y movimientos pedagógicos
Natalie Beatriz Jacobs Colindres 202103176Mayra Alicia de la Curz Coc Boc 202105277
pensamientos
pedagógicos
comenzar
Índice
6. María Montessori.............17
7. Halford John Mackinder.............................21
1. Introducción.................4
8. Friedrich Herbart.............25
2. Juan Luis Vives............5
9. Wilhelm Maximilian Wundt....................................27
3. Juan Jacobo Rousseau.........................9
10. Conclusiones..................29
4. Juan Amos Comenio..........................13
11. Egrafía...............................30
5. Juan Enrique Pestalozzi.........................15
Introducción
Se acepta la condición de desigualdad, y surgen las escuelas para la enseñanza del conocimiento exclusivo de las clases sociales asignándoles a las explotadas el trabajo físico.
El pensamiento pedagógico comienza con la necesidad del ser humano de transmitir las experiencias con sus congéneros. Las ideas pedagógicas buscan la separación entre formación intelectual, desarrollo de las habilidades físicas y cualidaes.
En el presente álbum se muestran los diferntes pensamientos y movimientos pedagógicos de diversos autores.
Juan Luis Vives
Juan Luis Vives nació en Valencia el 06 de marzo de 1493 y falleció el 06 de mayo de 1540. Fue un humanista, pedagogo, filósofo, sociólogo y psicólogo español de la primera mitad del siglo XVI. Fue conocido por impulsar ideas y reformas en la pedagogía.
Aporte más significativo a la pedagogía
Aplicó la psicología en educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental. Insistió que la enseñanza debe realizarse de acuerdo con la personalidad y la naturaleza del alumno. Es uno de los reformadores de la educación europea y creó muchos escritos sobre la pedagogía.
Pensamiento o movimiento
La reflexión de Vives le conduce de la naturaleza, por medio de la experiencia, al descubrimiento de un orden que le dan su sentido y finalidad. La perfección consiste en que cada ser logre el fin para el que fue creado. La acción muestra la esencia de cada ser. Los seres humanos tienen la capacidad para el entendimiento de lo inmaterial y su fin está en el conocer y amar a Dios. El esfuerxo por superar la ignorancia debe ir parejo con el de ordenar las pasiones, por la coherencia entre verdad y virtud. La pedagogía es un instrumento para educar la virtud.
Aplicación en la actualidad
Centró sus reflexiones en cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso. En torno a la virtud estableció la institución escolar y en ella, el maestro con su ejemplo, se constituye en modelo de conducta para sus alumnos. Vives asignó a la escuela el propósito de velar porque se forme un hombre que se acerque virtuosamente a los objetos.
Juan Jacobo Rousseau
Juan Jacobo Rousseau nació en Ginebra, Suiza en 1712 y falleció el 2 de julio de 1778 en Ermenonville. Fue filósofo, escritor, máximo representante del naturalismo pedagógico y pionero de la educación contemporánea.
Aporte más significativo a la pedagogía
Optimismo de la naturaleza humana y de la interpretación del proceso educativo como libre desarrollo de esa naturaleza.Su interés por dotar la infancia de una educación acorde a sus etapas de desarrollo y respetando la naturaleza humana. Diferenciar la educación de los niños y adultos. Hace una revisión pedagógica tradicional y establece características de una educación integrada por ciudadanos libres.
Pensamiento o movimiento
Rousseau planteaba que el lenguaje o comunicación del niño sucede de manera inconsciente. Es indispensable ser claro cuando se comunica con él. En otras palabras, pronunciar correctamente las palabras es requerimiento especial para no crear confusiones ni aturdimiento en el niño.
Aplicación en la actualidad
Los hombres son conducidos a la asociación más allá de su primer núcleo natural que es la familia. El proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza del niño, puesto que él conoce mejor mundo exterior a través de sus propios sentidos.
Aporte más significativo a la pedagogía
Juan Amos Comenio
La didáctica magna en la que se desarrolló la idea de la enseñanza universal. Pionero de la artes de la educación para el desarrollo de las personas. Una de sus obras fue el Mundo visible en dibujos.
Nació el 24 de marzo de 1592 y falleció el 15 de noviembre de 1670,fue un teólogo,filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Fue un reformador pedagógico y líder religioso.
Pensamiento o movimiento promovido
aplicación en la actualidad
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.
Considerado pionero de las artes de la educación y de la didáctica, su convencimiento de que la educación es importante para el desarrollo de las personas, se esforzó para que el conocimiento llegara a todos por igual, sin malos tratos y con la motivación de los alumnos.
Juan Enrique Pestalozzi
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. En 1797 publicó ''Mi investigación sobre el curso de la naturaleza en el desarrollo del género humano'', su obra de mayor repercusión.
Aporte más significativo a la pedagogía
Le dio importancia al desarrollo del niño. Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego. Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de base para la escritura. Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer. Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.
Nació en Zúrich, el 12 de enero de 1746. Fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos.
Pensamiento o movimiento promovido
aplicación en la actualidad
Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos. Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos. Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales. Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela. Valoró las actividades espontáneas del niño. Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
La pedagogía de Pestalozzi tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil respetando el desarrollo de niño para lograr una educación integral donde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una forma significativa. Su finalidad era demostrar que la razón y el conocimiento humano podían combatir la ignorancia y conseguir un mundo mejor, inspirando, así, profundos cambios sociales y culturales, como la Revolución Francesa.
María Montessori
Nacio el 31 de agosto de 1870, Chiaravalle, Italia y falleció el 6 de mayo de 1952, Noordwijk. Pedagoga italiana, licenciada en medicina y ayudante en la cátedra de psiquiatría, Maria Montessori se vio impulsada por su instinto al estudio de los niños con alteraciones del desarrollo cognitivo.
Aporte más significativo a la pedagogía
Renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que es dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
Pensamiento o movimiento
El niño es un ser con capacidades biológicas especiales, capaz de desarrollar y comprender muchas cosas, similar a un adulto; pero los medios a su alrededor no le permiten comportarse como un ser capaz de desarrollar actividades para su propio beneficio, porque las cosas no se asemejan a su tamaño.
Aplicación en la actualidad
Crear un ambiente apropiado al niño es el estudio “científico” más importante del método Montessori. El ambiente se refiere tanto al local y al mobiliario, como a los objetos que conducen directamente al desarrollo mental (material didáctico). En este ambiente creado para él, y determinado sobre larga y exacta experiencia, el niño puede desarrollar su vida, no sufrir una educación en el sentido que se entiende ordinariamente. Lo que en otro tiempo fue el campo de los juegos de las ficciones para niños, se convierte aquí en el del trabajo y de la realidad.
Halford John Mackinder
Nació en Gainsborough (Inglaterra) en 1861 y falleció el 6 de marzo de 1947 Bournemouth (Reino Unido, Geógrafo británico. Realizó sus estudios en la Universidad de Oxford, donde fue nombrado primer profesor adjunto de geografía en 1887, cargo en el que se mantuvo hasta 1905
Aporte más significativo a la pedagogía
Realizó importantes estudios sobre la geografía
Contribuyo en la educación, creando una nueva asignatura
Creó el método de la observación
Su técnica se introdujo, en un principio, como un ejercicio educativo
Pensamiento o movimiento
La importancia de la observación sobre el terreno, tanto como instrumento educativo, como un método que podría transformar los procesos de planificaión, haciéndolos más sensibles a las formas de vida tradicional, a la arquitectura vernácula y al medio ambiente.
Aplicación en la actualidad
El método de la observación que es muy conocido y utilizado hoy en día y el trabajo de campo que también es utilizado en las investigaciones educativas, no importando el área, nivel ni clase social.
Aporte más significativo a la pedagogía
Friedrich Herbart
Su propuesta pedagógica se fundamenta en la ciencia y especialmente en la psicología. Está dedicada tanto a la educación de adolescentes como de la primera infancia.Su propuesta fue concebida para aplicarla al ámbito de la educación particular y no al de la educación pública. Su pedagogía es sólo una parte dentro de un amplio y complejo conjunto de: metafísica, lógica, estética y moral.
Nación en Oldemburgo (Alemania), en mayo de 1776 y falleció en Gotinga, en agosto de 1841. Sus primeras enseñanzas las recibió en su casa con un maestro privado. Ingreso al Colegio Humanista de su ciudad y realizó estudios universitarios en Jena. Fue profesor de filosofía en Gotinga, y en Königsberg se hizo cargo de la cátedra que ocupara Kant. Es conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología.
Pensamiento o movimiento promovido
aplicación en la actualidad
La única base de toda la educación no separa a la educación intelectual y de la educación moral. La naturaleza de la mente es una, por lo tanto sólo hay una educación; y esta se logra a través de la instrucción educativa. Para instruir al espíritu es necesario construirlo. Para que sea fecunda hay una condición esencial: que la educación suscite "el interés", que sea un estimulante; consideraba como pecado capital, que el profesor fuera aburrido y el interés era la palabra mágica de su pedagogía.
Estimaba que se pueden dar opiniones sin que tengan nada que ver con los reproches, y que la corrección sólo es provechosa si es amable. Hay que tratar al niño humanamente, darse cuenta de todo lo bueno y bello que hay en él y evitar cualquier severidad tanto en los actos como en las palabras.
Wilhelm Maximilian Wundt
Crea un laboratorio para experimentar con la psicología, en el que desarrolla diversas técnicas y métodos que de una u otra forma contribuyeron a la educación.
Aporte más significativo a la pedagogía
Afirmó que la psicología es la ciencia de la experiencia y que ésta debe desarrollarse sin recurrir a la metafísica.
Nació el 16 de agosto de 1832 Neckarau, Mannheim, Gran Ducado de Baden y falleció el 31 de agosto de 1920 en Grobbothen, Leipzig, República de Weimar1. Filósofo y psicólogo alemán considerado el fundador de la psicología experimental.
Pensamiento o movimiento promovido
aplicación en la actualidad
La obra de Wundt sirvió para separar a la psicología de la filosofía, y darele estatus como disciplina independiente. La proliferación de investigaciones y aplicaciones que se observan en la psicología contemporánea serían imposible sin el trabajo de Wundt.
Planteaba en buscar en el niño todo su potencial oculto, para que se desarrolle en un ambiente más humano, que le permita relacionarse y desarrollarse de forma humana, compatible con los ciudadanos.
Su énfasis en la autonomía de la psicología, su insistencia en la investigación de laboratorio, hicieron que la psicología cambiara su rumbo y dejara de ser una rama de la metafísica. Hoy es una ciencia experimental,
Conclusiones
Egrafía
Najarro Barillas, J, H.(2016)Texto paralelo para el curso Corrientes Educativas Contemporáneas, http://biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_6995.pdf
Ariño, M. L., & Lima, S. El estilo educativo marista, sus fuentes, desarrollo y aportaciones pedagógicas.
Peña, A. K. R. (2012). El pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amós Comenio: su papel en la pansofía triádica. Pedagogía y saberes.
García, E. R., & Laborde, C. C. (1992). Aspectos generales de la pedagogía de Vives. Revista española de pedagogía.
LA ENCICLOPEDIA BIOGRFÍCA EN LÍNEA https://www.biografiasyvidas.com