Ciencias morales, Martín Kohan

1. "Juvenilia" (análisis)

Índice de capítulos

2. "La manzana de las luces" (análisis)

3. "Séptima hora" (análisis)

4. "Juvenilia" (actividad)

5. "Ciencias morales"

6. "Séptima hora"

7. "Ciencias morales"

8. "Imaginaria"

9. "Juvenilia"

10. "La manzana de las luces"

GUÍA PARA EL INTEGRADOR

11. "Séptima hora"

12. "Ciencias morales"

13. "Juvenilia"

14. "Imaginaria"

15. "Ciencias morales"

16. "Juvenilia"

Fotografía de Martín Kohan

PRESENTACIÓN DE LOS PROTAGONISTAS

María Teresa

• Nueva preceptora en el Colegio Nacional de Buenos Aires.
• Devota, puritana. Este acercamiento a lo religioso aparece en varios capítulos. Por ejemplo, en el segundo, el señor Vicerrector le recuerda a los curas de su infancia (flashback).

• Comunicación poco fluida con su madre.

• Su hermano Francisco envía cartas desde Villa Martelli, localidad de Vicente López.

“[…] besó el rosario, anudó su pelo, corrió una cortina. Después entra en una bata sin color y la cierra hasta el cuello, bien hasta arriba” (2007: 19).

Capítulo 1"Juvenilia" (análisis)

Biasutto

• Jefe de preceptores.

VIGILAR Y CASTIGAR

• Según Biasutto, los preceptores deben adoptar "el punto justo" para la mejor vigilancia:

"Una mirada alerta, perfectamente atenta hasta el menor detalle, serviría sin dudas para que ninguna incorrección, para que ninguna infracción se le escapara. (Kohan, 2007: 16).

"El punto justo exigía una mirada a la que nada le pasase inadvertido, pero que pudiese pasar, ella misma, inadvertida" (2007: 16).

• Un ejemplo:

"Los profesores lo sabían bien; por eso se ubicaban, al tomar una prueba escrita, contra la pared del fondo del aula: para ver sin ser vistos" (2007: 16).

• María Teresa ejecuta ese procedimiento para controlar, si durante la formación, los dedos de Capelán rozan o no el hombro de Marré. Para ello, finge adoptar una mirada general, cuando en realidad pone el foco en el detalle.

Capítulo 1"Juvenilia" (análisis)

• Una lectura más atenta, revela que el narrador de Ciencias morales también encontró “el punto justo” para mirar los hechos y para mirar a María Teresa.

El narrador pone en foco a la preceptora, es cierto. Pero sabe mucho más.:

• Sabe la historia del Colegio, conoce sus mitos y tradiciones (por ejemplo, cap. 1, "Juvenilia").

• María Teresa se convierte así en el personaje/punto justo para contar la dictadura (cuando terminemos de leer podremos debatir el por qué).

• Pero el narrador, además de focalizarse en la protagonista, es decir, en el detalle, también adopta una mirada general, se aleja/se distancia de la protagonista.

Capítulo 1"Juvenilia" (análisis)

Biasutto

• Comparte las medidas enunciadas por el señor Prefecto: “[…] interferir toda conducta irregular que puedan detectar en un alumno del colegio, no importa en qué lugar se cometa la falta […]” (2007: 26).
• Cuenta con cierto prestigio en el colegio, por haber confeccionado "listas" (las famosas listas negras con nombre y apellido de los considerados "subversivos"). Es catalogado como un héroe por ello.

María Teresa

• Pone en ejecución la segunda medida anunciada por el señor Prefecto: vigilar a los alumnos, incluso fuera del establecimiento: en la vereda, ve a Dreiman (una alumna) apoyarse en Baragli. Decide intervenir. Dreiman agacha la cabeza, muestra sumisión. En cambio, Baragli no deja de mirarla y hasta parece estar a punto de sonreír.

Capítulo 2"La manzana de las luces" (análisis)

EL CONTEXTO(dentro y fuera del Colegio)

• Los hechos se desarrollan en el Buenos Aires de 1982, en los últimos años de la dictadura, dentro de los gruesos muros del Colegio Nacional, una de las instituciones más prestigiadas.

• Un problema/desorden inesperado en la Plaza de Mayo, trae nuevas instrucciones: transmitirles miedo a sus alumnos, que no se acerquen, que es peligroso. Dirigirse hasta 9 de Julio y tomarse el primer colectivo que venga. Esto mismo deben cumplir los preceptores.

Capítulo 2"La manzana de las luces" (análisis)

PRESTIGIO DEL NACIONAL

• El señor prefecto destaca el prestigio del Colegio Nacional, desde sus inicios en 1778: el caso del prócer Manuel Belgrano. Según Biasutto, todo alumno del Nacional asume (o debe asumir) un compromiso patriótico, político. Patria = Colegio Nacional.

VIGILAR Y CASTIGAR

• A partir de la risa de un alumno, se espera que el culpable confiese o que un compañero lo denuncie. Al no haber respuesta, el señor Prefecto castiga a tercero décima con una séptima hora.

Capítulo 3 "Séptima hora" (análisis)

• María Teresa debe vigilar que ningún alumno convierta la séptima hora en motivo de distracción. Los alumnos pueden pasar esa hora estudiando o no hacer nada hasta que termine, pero los preceptores deben observar, contemplar en todo momento.

MARÍA TERESA SE SIENTE OBSERVADA...

• Durante la séptima hora, María Teresa que está observando a los alumnos, se SIENTE OBSERVADA. Es el alumno Baragli que la mira en demasía, demasiado tiempo. No es una mirada de varón, no es una mirada de lascivia, de deseo, pero está segura que no es una mirada completamente inocente.

EL NUEVO OBJETIVO DE MARÍA TERESA

• María Teresa percibe un aroma a cigarrillos de tabaco negro, cuando Baragli pasó por enfrente suyo. (Flashback: su padre los fumaba).

Capítulo 3 "Séptima hora" (análisis)

• El olor indica que algunos estudiantes estuvieron fumando en horario de clase. Se felicita por esa hipótesis. Ahora, su nuevo objetivo: sorprender a Baragli y a todo aquel que fume.

• Biasutto piensa que “fumar en los baños”, en este colegio, no puede tolerarse. En otros, podrá ser considerada una simple travesura, pero acá no.
• Sostiene que la "subversión" es un cáncer que debe extirparse completamente. Y para ello hay que prestar suma atención al vigilar. Y que una simple travesura (fumar en los baños) es una amenaza que los preceptores no pueden pasar por alto.

RELACIÓN MARÍA TERESA / BIASUTTO

• Biasutto se siente orgulloso de la nueva preceptora, aprecia su trabajo, “ya demuestra, y es él quien lo dice, las mejores condiciones”.

Capítulo 3 "Séptima hora" (análisis)

• María Teresa escucha atentamente a Biasutto, mientras dialogan sobre la hipótesis de los baños, la subversión y el cáncer. “María Teresa empieza a admirarlo".

1. Describan brevemente la relación que establece María Teresa con sus colegas, sus iguales, los otros preceptores. Aclaraciones a partir de la puesta en común:

• CUSTODIA LA PUERTA DEL BAÑO DE VARONES.

En este capítulo, María Teresa escoge el baño de varones y comienza a vigilarlo/custodiarlo, pero desde afuera. "Ella además transita sostenidamente ese sector (...) que es el de los baños" (p. 62). "De ese recinto proviene siempre un mismo olor a lavandina" (p. 62). "Oye voces de varones en el baño, al pasar frente a las puertas; no es que quiera oír, lo que quiere es oler, pero no puede dejar de oír cada vez que pasa (tampoco quiere ver, ni quiere mirar, pero la vista a veces se filtra por las suyas en los resquicios y entre ranuras, distinguiendo sin afanes, partes de piernas, espaldas fugaces, una mano en movimiento" (p. 63).

Capítulo 4 "Juvenilia" (actividad)

• ESTA CUSTODIA DESPIERTA NUEVAS IDEAS.

Esa custodia, las voces que escucha a la distancia la llevan a imaginarse el comportamiento de los varones en la intimidad. Ideas que nunca habían pasado por su mente. "(...) la impresión que tiene es que no interrumpen las conversaciones al hacer lo que hacen, que aun mientras lo hacen pueden reírse de un chiste que el otro dijo, o dejar que el otro les dé una palmada amistosa en un hombro, o hasta mirarlo a la cara como se hace en cualquier charla (...)" (p. 63).

• LOS GRUESOS MUROS DEL NACIONAL

“Nada de lo que pueda sonar afuera alcanza a resonar adentro. Pero la sirena del diario La Prensa (...) sonó afuera como si estuviese adentro. (...) Después volvió el silencio y nada pasó. Nada. (...) Sólo la dictadura de Rosas (...) había interrumpido las actividades de enseñanza en el colegio, y nada semejante debía volver a ocurrir, ni siquiera por un día” (p. 54).

Capítulo 4 "Juvenilia" (actividad)

Nada del afuera se menciona dentro del Colegio. No se habla de la guerra de Malvinas, pero irónicamente tenemos a María Teresa, dictando doce citas sobre la guerra mientras cubre al profesor de historia.

2. María Teresa inspecciona el pelo y las medias de los alumnos durante la formación, a pedido del señor Prefecto. Como en situaciones anteriores, la preceptora debe supervisar el cumplimiento de las normas y castigar al infractor. Debatan, a partir de las siguientes preguntas: ¿qué les parece la norma del uniforme en las escuelas?, ¿cómo lo viven ustedes?, ¿cambiarían el reglamento? 3. Baragli, otra vez protagonista. En el capítulo 3, María Teresa se siente mirada, y es Baragli quien la mira y parece que está a punto de sonreír. Y es Baragli quien despierta la custodia del baño de varones. ¿Qué hace Baragli en el capítulo 5? ¿Qué provoca en María Teresa? Para debatir: ¿creen que ella sabe lo que le está pasando? Relacionen con el título del capítulo.

Capítulo 5 "Ciencias morales" (actividad)

RESUMEN DEL CAPÍTULO 5 (a partir de la página 68)

• María Teresa desconoce esa nueva sensación. Supone causas: un ataque de presión, cree que tiene bajo el azúcar; a la noche en su casa, se siente peor, se siente revuelta, asqueada, cree que las náuseas se deben a un largo ayuno.
• Primera referencia, quizás la más directa hasta ahora, a la guerra de Malvinas: el narrador cuenta que su madre escucha en la televisión y en la radio "conjeturas" sobre diplomacia negociación internacional (página 71).
• Al día siguiente, María Teresa vive una contradicción: "No quiere volver a su casa, así como esta mañana no quería venir al colegio, y se queda" (p. 76).

"Mira su propia mano apoyada en la puerta del baño de varones, y esa mano le comunica una certeza, una decisión: que va a abrir esa puerta y va a entrar" (p. 77).

Capítulo 5 "Ciencias morales" (actividad)

4. Vinculen el capítulo 6 con los siguientes ejes, ya trabajados anteriormente: a. Maria Teresa y su mirada alerta, atenta al menor detalle". b. Los muros gruesos del Nacional.

Capítulo 6 "Séptima hora" (actividad)

5. Vinculen el capítulo 7 con los siguientes ejes, ya trabajados anteriormente: a. La relación entre María Teresa y el señor Biasutto: ¿avanza, se mantiene o sufre un retroceso? b. Los muros gruesos del Nacional.

LOS MUROS GRUESOS DEL NACIONAL Las autoridades del colegio prohiben a los alumnos dialogar con los corresponsales de diferentes medios, porque no podía garantizarse la honestidad de los periodistas, podían tergiversar lo grabado con la sola intención de oscurecer la imagen argentina ante el mundo.

Capítulo 7 "Ciencias morales" (actividad)

A 40 años de la guerra de Malvinas, Télam y Radio y Televisión Argentina (RTA) presentan el documental que profundiza sobre la participación de los medios nacionales y extranjeros en el escenario bélico.

Los Medios de la Guerra (2022)

CONEXIÓN CON EL CINE La representación de Margaret Thatcher (1925 - 2013)

La detective Scully en la serie televisiva Los expedientes X.

Capítulo 7 "Ciencias morales" (actividad)

La actriz y directora, Gillian Anderson, interpreta a la primera ministra en la cuarta temporada de The Crown, estrenada en 2020. Hacer ciic para ver el tráiler Disponible en Netflix.

Película estrenada en 2011 y dirigida por Phyllida Lloyd, mejor conocida por Mamma Mia! (2008). Hacer clic para ver el tráiler

6. Analicen el capítulo 8, a partir de los siguientes ejes: a. La relación entre María Teresa y el señor Biasutto: b. El objetivo de María Teresa como preceptora.

Capítulo 8 "Imaginaria" (actividad)

7. Analicen el capítulo 9, a partir dos ejes. Pueden profundizar los trabajados en clase o pensar nuevos temas.

Capítulo 9 "Juvenilia" (actividad)

8. Analicen el capítulo 10, a partir dos ejes. Pueden profundizar los trabajados en clase o pensar nuevos temas.

Capítulo 10 "La manzana de las luces" (actividad)

9. Contextualicen el siguiente fragmento: "Un hombre fuera de serie y una pobre chica común y corriente" (p. 53).

Capítulo 11 "Séptima hora" (actividad)

10. Debatan en pequeños grupos la siguiente comparación: "(...) el baño de hombres es algo así como un refugio" (p. 169). Anoten, en sus carpetas, las conclusiones.

Capítulo 12 "Ciencias morales" (actividad)

En el integrador del 25 de noviembre se evaluarán los siguientes contenidos:

JORGE LUIS BORGES

a. Relean el ensayo de Tomás Eloy Martínez, "El canon argentino", y luego respondan: ¿qué dice sobre Borges?, ¿cómo defiende Martínez sus afirmaciones?

b. Relean el cuento "Emma Zunz" de Borges y realicen un resumen de la historia. ¿Qué sustantivos destacarían en negrita?

Guía para el integrador

En el integrador del 25 de noviembre se evaluarán los siguientes contenidos:

MARTÍN KOHAN

a. Relean el artículo de Elsa Drucaroff y expliquen la vinculación que establece la ensayista entre Kohan y la generación de escritores denominada "nueva narrativa argentina".

Hacer clic para leer el texto de Drucaroff.

TENER EN CUENTA LA INFOGRAFÍA INTERACTIVA

Guía para el integrador

MARTÍN KOHAN

a. La clasificación de Ciencias morales, según el género narrativo. Miren el siguiente fragmento de una entrevista a Martín Kohan y luego respondan:

• El escritor sostiene que su novela no es realista. ¿Por qué?
• Entonces, ¿qué tipo de novela es?

Guía para el integrador

CIENCIAS MORALES

a. La relación entre el título y el contenido. ¿Por qué la novela se llama Ciencias morales?

TENER EN CUENTA LOS CAPÍTULOS TITULADOS DE ESTA FORMA

b. Los ejes de análisis:

• Los muros gruesos del Nacional.
• La preceptora María Teresa y el alumno Baragli.
• María Teresa y el señor Biasutto.

TENER EN CUENTA LOS RESÚMENES REALIZADOS.

• El sujeto y el cuerpo.

Miren el video para conocer qué dice Kohan sobre Emma Zunz, la protagonista del cuento de Borges, y Marita.

Guía para el integrador

CIENCIAS MORALES

c. La descripción de los protagonistas. Nombres, funciones en la historia, características físicas y psicológicas esenciales.

Recuerden que los personajes no suelen ser estáticos, sino que evolucionan, se transforman a medida que el relato avanza.

Guía para el integrador

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