Gagner en efficacité

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Jolyane se retrouve débordée à quelques jours de la fin de session. Elle reste éveillée jusqu’à très tard dans la nuit pour réviser des cours, rédiger des travaux et se préparer aux examens du lendemain, au grand dam de sa colocataire. Jolyane n’a pas l’intention de faire tout un baccalauréat en étant débordée de la sorte à chaque fin de session. Quelles actions pourraient-elles mettre en place pour contribuer à réduire sa charge de travail en fin de session? A) Établir un calendrier de ses différents échéanciers en début de session et réviser ses apprentissages hebdomadairement. B) Prioriser l’étude des notions incomprises et demander à ses enseignantes et ses enseignants des délais supplémentaires pour la remise de ses travaux. C) Organiser des marathons d’étude en groupe et faire des fiches de lecture. D) Rétribuer une ou un camarade de classe pour rédiger ses travaux et éteindre les notifications de son compte Facebook.

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Utiliser un calendrier vous assure d’avoir une vue d’ensemble des échéances de la session. De plus, réviser vos apprentissages régulièrement, permet de mémoriser rapidement une partie des notions apprises, pour éventuellement pouvoir se concentrer sur les notions incomprises ou prioritaires.

La bonne réponse est A

Utiliser un calendrier vous assure d’avoir une vue d’ensemble des échéances de la session. De plus, réviser vos apprentissages régulièrement, permet de mémoriser rapidement une partie des notions apprises, pour éventuellement pouvoir se concentrer sur les notions incomprises ou prioritaires.

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La bonne réponse est A

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La moitié de la session vient de se terminer et Mathias est déçu de ses résultats aux examens. Il croyait que sa manière d’étudier lui aurait permis d’avoir de meilleures notes. Avant une séance d’étude, il tente toujours d’éliminer les distractions et le bruit autour de lui, il divise les tâches qu’il a à faire, il surligne les parties importantes à retenir… Bref, il y met beaucoup d’efforts. Quel truc supplémentaire Mathias pourrait utiliser pour étudier de manière plus optimale ? A) Garder son chat avec lui puisque cela le calme à tout coup et lui permet de mieux se concentrer. B) Aller prendre une marche durant la nuit lorsqu’il voit qu’il n’est plus capable de bien retenir les notions. C) Étudier une notion pour bien la comprendre et ensuite tenter de la reformuler dans ses propres mots sans regarder son document. D) Surligner davantage de notions à apprendre, car il en oublie peut-être et cela pourrait lui nuire lors de l’examen.

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La bonne réponse est C

Mathias sait déjà qu’il ne suffit pas de s’asseoir devant ses livres et de tourner les pages pour faire une étude efficace, il faut également orienter son attention sur la tâche. Il contrôle déjà plusieurs facteurs externes ou internes qui peuvent influencer sa concentration. Cependant, il pourrait travailler sur la mémorisation des notions. Dire ou écrire une notion sans regarder son texte permet de stimuler davantage la mémoire que la lecture seule.

Mathias sait déjà qu’il ne suffit pas de s’asseoir devant ses livres et de tourner les pages pour faire une étude efficace, il faut également orienter son attention sur la tâche. Il contrôle déjà plusieurs facteurs externes ou internes qui peuvent influencer sa concentration. Cependant, il pourrait travailler sur la mémorisation des notions. Dire ou écrire une notion sans regarder son texte permet de stimuler davantage la mémoire que la lecture seule.

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La bonne réponse est C

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Éric veut devenir psychologue. Il sait que la profession nécessite l’obtention d’un doctorat en psychologie et que l’admission à ce programme est contingentée et il veut s’assurer de mettre toutes les chances de son côté pour atteindre ses aspirations professionnelles. À l’approche de la semaine d’examens, il sent qu’il est prêt : il a bien géré son temps tout au long de la session et il a optimisé ses périodes d’études. Il est confiant, mais il se demande s’il peut poser certaines actions pendant l’examen pour faciliter le déroulement de celui-ci. Quel truc donneriez-vous à Éric? A) Commencer par les questions qui se trouvent à la fin de l’examen. B) Faire un plan détaillé de l’examen qui identifie chaque section de celui-ci et calculer un pourcentage de temps à attribuer à chacune de ces sections. C) Gérer son anxiété en traînant avec lui une tasse de tisane aux propriétés calmantes. D) Parcourir rapidement l’examen afin de connaître le nombre et le type de questions et commencer par les questions les plus faciles.

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La bonne réponse est D

Différentes stratégies peuvent vous aider à être plus efficace pendant un examen. Parcourez rapidement l’examen afin de connaître le nombre et le type de questions, leurs pondérations ainsi que leurs sujets. Ensuite, commencez par les questions les plus faciles pour permettre à votre esprit de se réchauffer et pour vous assurer, si le temps vient à manquer, que vous n’aurez pas perdu de points pour des questions dont vous connaissiez les réponses.

Différentes stratégies peuvent vous aider à être plus efficace pendant un examen. Parcourez rapidement l’examen afin de connaître le nombre et le type de questions, leurs pondérations ainsi que leurs sujets. Ensuite, commencez par les questions les plus faciles pour permettre à votre esprit de se réchauffer et pour vous assurer, si le temps vient à manquer, que vous n’aurez pas perdu de points pour des questions dont vous connaissiez les réponses.

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La bonne réponse est D

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Anne-Sophie vient de remettre sa partie de travail aux autres membres de son équipe. Très inspirée par le sujet, elle l’a rédigée rapidement, d’un seul trait. Pourtant, à la suite de la lecture de son texte, les autres membres de son équipe s’en montrent insatisfaits et lui demandent de le retravailler. Avant de transmettre son premier jet à ses coéquipiers, qu’est-ce qu’Anne-Marie aurait dû faire pour éviter cette situation? A) Revoir la structure des phrases B) S’assurer de la logique de son texte C) Réviser la grammaire, l’orthographe et la ponctuation D) Le faire relire par sa mère E) Toutes ces réponses

Bien que ce soit une bonne idée de rédiger la première version d’un travail rapidement sans viser la perfection pour profiter au maximum de son inspiration, il faut par la suite retravailler ce texte initial en vue d’en réaliser la version finale. Vous devez par exemple vous assurer que vos phrases soient courtes et bien structurées, que le lecteur ou la lectrice puisse suivre la logique de votre texte et, bien sûr, qu’il n’y ait aucune faute. Faire relire son texte par une autre personne avant de le remettre aux autres membres de son équipe ou à sa professeure ou son professeur est aussi une pratique gagnante pour en déceler les qualités et les défauts.

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La bonne réponse est E

Bien que ce soit une bonne idée de rédiger la première version d’un travail rapidement sans viser la perfection pour profiter au maximum de son inspiration, il faut par la suite retravailler ce texte initial en vue d’en réaliser la version finale. Vous devez par exemple vous assurer que vos phrases soient courtes et bien structurées, que le lecteur ou la lectrice puisse suivre la logique de votre texte et, bien sûr, qu’il n’y ait aucune faute. Faire relire son texte par une autre personne avant de le remettre aux autres membres de son équipe ou à sa professeure ou son professeur est aussi une pratique gagnante pour en déceler les qualités et les défauts.

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La bonne réponse est E

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Samuel est très fier de lui : il a terminé la rédaction de son premier travail universitaire! Il doit maintenant rédiger sa bibliographie à partir de tous les articles qu’il a trouvés. Quels éléments doit-il absolument inclure dans ses références? A) Le nom de l’autrice ou de l’auteur et le titre du document. B) Le nom de l’autrice ou de l’auteur, le titre de la revue et l’année de publication du document. C) Le nom de l’éditeur, le titre et l’année de publication du document. D) Aucune de ces combinaisons.

Les références d’une bibliographie doivent contenir tous les renseignements qui permettent l’identification des sources auxquelles elles réfèrent. Pour un article, les éléments suivants sont nécessaires : le nom de l’autrice ou de l’auteur, la date de publication, le titre de l’article, le titre de la revue dans laquelle il a été publié, le volume, le numéro, les pages. Pour en savoir plus, consulter l’outil de citation interactif. L‘ordre, la nature de ces éléments et la façon de les consigner peut changer selon le style bibliographique utilisé, c’est pourquoi il est recommandé de vous renseigner auprès de votre enseignante, votre enseignant ou toute autre personne-ressource de votre département pour savoir si l’emploi d’un style en particulier est exigé pour votre travail.

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La bonne réponse est D

Les références d’une bibliographie doivent contenir tous les renseignements qui permettent l’identification des sources auxquelles elles réfèrent. Pour un article, les éléments suivants sont nécessaires : le nom de l’autrice ou de l’auteur, la date de publication, le titre de l’article, le titre de la revue dans laquelle il a été publié, le volume, le numéro, les pages. Pour en savoir plus, consulter l’outil de citation interactif. L‘ordre, la nature de ces éléments et la façon de les consigner peut changer selon le style bibliographique utilisé, c’est pourquoi il est recommandé de vous renseigner auprès de votre enseignante, votre enseignant ou toute autre personne-ressource de votre département pour savoir si l’emploi d’un style en particulier est exigé pour votre travail.

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La bonne réponse est D

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