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Natalia doit choisir un sujet pour sa rédaction d’histoire : son choix s’arrête sur la Seconde Guerre mondiale. Sa première recherche documentaire, qui génère plus de 7400 résultats, laisse Natalia dans un état de découragement qu’elle n’avait pas soupçonné. Selon vous, pourquoi Natalia obtient-elle autant de résultats? A) « Seconde guerre mondiale » est un thème général plus qu’un sujet de recherche.
B) « Seconde guerre mondiale » est un sujet d’envergure internationale et on devrait le chercher en anglais pour obtenir des résultats plus pertinents.
C) « Seconde guerre mondiale » ne fait pas partie du vocabulaire à utiliser lors d’une recherche, il faudrait plutôt utiliser « Guerre mondiale, 1939-1945 ».
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La bonne réponse est A
« Seconde guerre mondiale » est un thème général. Pour en faire un en sujet, il faut le préciser davantage : sous quels aspects ce thème peut-il être traité? Quels sont les groupes de personnes qui peuvent être touchés par ce thème? Ainsi, le sujet de votre recherche pourrait être « la censure au Canada pendant la Seconde guerre mondiale », « les mouvements de résistance en France pendant la Seconde guerre mondiale » ou encore « l’histoire de la musique en Allemagne pendant la Seconde guerre mondiale ».
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La bonne réponse est A
« Seconde guerre mondiale » est un thème général. Pour en faire un en sujet, il faut le préciser davantage : sous quels aspects ce thème peut-il être traité? Quels sont les groupes de personnes qui peuvent être touchés par ce thème? Ainsi, le sujet de votre recherche pourrait être « la censure au Canada pendant la Seconde guerre mondiale », « les mouvements de résistance en France pendant la Seconde guerre mondiale » ou encore « l’histoire de la musique en Allemagne pendant la Seconde guerre mondiale ».
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À la demande de sa professeure, Jamal doit appuyer son travail sur des faits provenant d’articles scientifiques. Parmi les articles qu’il a repérés, il se demande comment identifier rapidement les articles scientifiques. Laquelle de ces caractéristiques n’est pas associée à ce type de document. A) L’éditeur est une association professionnelle
B) Les affiliations des auteurs et autrices sont clairement identifiées
C) Les références sont nombreuses et variées
D) L’introduction précise le contexte de la recherche
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La bonne réponse est A
L’éditeur d’un article scientifique peut être une institution (universités, instituts de recherche, etc.) ou un éditeur scientifique reconnu.
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La bonne réponse est A
L’éditeur d’un article scientifique peut être une institution (universités, instituts de recherche, etc.) ou un éditeur scientifique reconnu.
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Pascale fait une recherche pour un travail et trouve une foule d’articles. Elle se demande comment repérer rapidement les articles qui sont pertinents.
Quels éléments Pascale peut-elle regarder pour évaluer la pertinence des articles sans avoir à les lire en entier? a) Le titre
b) Le titre, le résumé, la table des matières
c) Le titre et l’introduction
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La bonne réponse est B
Pour évaluer la pertinence d’une source repérée, Pascale n’a pas à lire les textes en entier. Une exploration rapide suffit pour se faire une idée du contenu. Le titre, le résumé, la table des matières sont des éléments qui permettent d’identifier les sujets abordés. De plus, les tableaux et les graphiques, s’ils sont présents, aident à la compréhension du sujet et permettent de mieux visualiser l’information.
N’oubliez-pas, évaluer la pertinence et la qualité des sources trouvées contribue à éviter de se faire piéger par de fausses nouvelles, ce qui serait un peu embêtant dans le cadre d’un travail universitaire!
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3/4
La bonne réponse est B
Pour évaluer la pertinence d’une source repérée, Pascale n’a pas à lire les textes en entier. Une exploration rapide suffit pour se faire une idée du contenu. Le titre, le résumé, la table des matières sont des éléments qui permettent d’identifier les sujets abordés. De plus, les tableaux et les graphiques, s’ils sont présents, aident à la compréhension du sujet et permettent de mieux visualiser l’information.
N’oubliez-pas, évaluer la pertinence et la qualité des sources trouvées contribue à éviter de se faire piéger par de fausses nouvelles, ce qui serait un peu embêtant dans le cadre d’un travail universitaire!
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Ludovic en est à sa première session à l’Université et il se sent pris au dépourvu lorsqu’il doit faire des recherches documentaires. Il suit pourtant toutes les étapes; il se prépare, il cherche, il trie ses sources et les organise, mais il n’est jamais certain de ce qu’il fait et de la pertinence des sources qu’il sélectionne. Qu’est-ce que Ludovic pourrait faire pour améliorer ses compétences en recherche d’information ? A) Faire une recherche sur Google à propos de la recherche documentaire.
B) Créer une conversation sur Teams avec des collègues pour leur poser des questions.
C) Prendre rendez-vous avec ses professeurs pour qu’ils puissent l’aider dans ses recherches.
D) Visiter le site de la Bibliothèque, demander de l’aide au personnel du service d’Aide à la recherche ou à contacter le bibliothécaire spécialiste de sa discipline.
4/4
La bonne réponse est D
La Bibliothèque met à votre disposition de nombreuses ressources pour vous aider dans vos recherches documentaires : ressources en ligne, formations de groupe ou individuelles, tutoriels, etc. Il est également possible de demander de l’aide au personnel de l’Aide à la recherche ou encore, à un ou une bibliothécaire spécialiste de votre discipline.
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La bonne réponse est D
La Bibliothèque met à votre disposition de nombreuses ressources pour vous aider dans vos recherches documentaires : ressources en ligne, formations de groupe ou individuelles, tutoriels, etc. Il est également possible de demander de l’aide au personnel de l’Aide à la recherche ou encore, à un ou une bibliothécaire spécialiste de votre discipline.
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Félicitations!
Vous en savez maintenant davantage sur les différentes étapes d'une recherche documentaire efficace. Pendant et après vos études, ces bonnes pratiques continueront à vous être utiles, tant sur le marché du travail que dans votre vie citoyenne.
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Andréane Sicotte
Created on August 25, 2022
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Natalia doit choisir un sujet pour sa rédaction d’histoire : son choix s’arrête sur la Seconde Guerre mondiale. Sa première recherche documentaire, qui génère plus de 7400 résultats, laisse Natalia dans un état de découragement qu’elle n’avait pas soupçonné. Selon vous, pourquoi Natalia obtient-elle autant de résultats? A) « Seconde guerre mondiale » est un thème général plus qu’un sujet de recherche. B) « Seconde guerre mondiale » est un sujet d’envergure internationale et on devrait le chercher en anglais pour obtenir des résultats plus pertinents. C) « Seconde guerre mondiale » ne fait pas partie du vocabulaire à utiliser lors d’une recherche, il faudrait plutôt utiliser « Guerre mondiale, 1939-1945 ».
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La bonne réponse est A
« Seconde guerre mondiale » est un thème général. Pour en faire un en sujet, il faut le préciser davantage : sous quels aspects ce thème peut-il être traité? Quels sont les groupes de personnes qui peuvent être touchés par ce thème? Ainsi, le sujet de votre recherche pourrait être « la censure au Canada pendant la Seconde guerre mondiale », « les mouvements de résistance en France pendant la Seconde guerre mondiale » ou encore « l’histoire de la musique en Allemagne pendant la Seconde guerre mondiale ».
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La bonne réponse est A
« Seconde guerre mondiale » est un thème général. Pour en faire un en sujet, il faut le préciser davantage : sous quels aspects ce thème peut-il être traité? Quels sont les groupes de personnes qui peuvent être touchés par ce thème? Ainsi, le sujet de votre recherche pourrait être « la censure au Canada pendant la Seconde guerre mondiale », « les mouvements de résistance en France pendant la Seconde guerre mondiale » ou encore « l’histoire de la musique en Allemagne pendant la Seconde guerre mondiale ».
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À la demande de sa professeure, Jamal doit appuyer son travail sur des faits provenant d’articles scientifiques. Parmi les articles qu’il a repérés, il se demande comment identifier rapidement les articles scientifiques. Laquelle de ces caractéristiques n’est pas associée à ce type de document. A) L’éditeur est une association professionnelle B) Les affiliations des auteurs et autrices sont clairement identifiées C) Les références sont nombreuses et variées D) L’introduction précise le contexte de la recherche
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La bonne réponse est A
L’éditeur d’un article scientifique peut être une institution (universités, instituts de recherche, etc.) ou un éditeur scientifique reconnu.
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L’éditeur d’un article scientifique peut être une institution (universités, instituts de recherche, etc.) ou un éditeur scientifique reconnu.
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Pascale fait une recherche pour un travail et trouve une foule d’articles. Elle se demande comment repérer rapidement les articles qui sont pertinents. Quels éléments Pascale peut-elle regarder pour évaluer la pertinence des articles sans avoir à les lire en entier? a) Le titre b) Le titre, le résumé, la table des matières c) Le titre et l’introduction
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La bonne réponse est B
Pour évaluer la pertinence d’une source repérée, Pascale n’a pas à lire les textes en entier. Une exploration rapide suffit pour se faire une idée du contenu. Le titre, le résumé, la table des matières sont des éléments qui permettent d’identifier les sujets abordés. De plus, les tableaux et les graphiques, s’ils sont présents, aident à la compréhension du sujet et permettent de mieux visualiser l’information. N’oubliez-pas, évaluer la pertinence et la qualité des sources trouvées contribue à éviter de se faire piéger par de fausses nouvelles, ce qui serait un peu embêtant dans le cadre d’un travail universitaire!
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La bonne réponse est B
Pour évaluer la pertinence d’une source repérée, Pascale n’a pas à lire les textes en entier. Une exploration rapide suffit pour se faire une idée du contenu. Le titre, le résumé, la table des matières sont des éléments qui permettent d’identifier les sujets abordés. De plus, les tableaux et les graphiques, s’ils sont présents, aident à la compréhension du sujet et permettent de mieux visualiser l’information. N’oubliez-pas, évaluer la pertinence et la qualité des sources trouvées contribue à éviter de se faire piéger par de fausses nouvelles, ce qui serait un peu embêtant dans le cadre d’un travail universitaire!
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Ludovic en est à sa première session à l’Université et il se sent pris au dépourvu lorsqu’il doit faire des recherches documentaires. Il suit pourtant toutes les étapes; il se prépare, il cherche, il trie ses sources et les organise, mais il n’est jamais certain de ce qu’il fait et de la pertinence des sources qu’il sélectionne. Qu’est-ce que Ludovic pourrait faire pour améliorer ses compétences en recherche d’information ? A) Faire une recherche sur Google à propos de la recherche documentaire. B) Créer une conversation sur Teams avec des collègues pour leur poser des questions. C) Prendre rendez-vous avec ses professeurs pour qu’ils puissent l’aider dans ses recherches. D) Visiter le site de la Bibliothèque, demander de l’aide au personnel du service d’Aide à la recherche ou à contacter le bibliothécaire spécialiste de sa discipline.
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La bonne réponse est D
La Bibliothèque met à votre disposition de nombreuses ressources pour vous aider dans vos recherches documentaires : ressources en ligne, formations de groupe ou individuelles, tutoriels, etc. Il est également possible de demander de l’aide au personnel de l’Aide à la recherche ou encore, à un ou une bibliothécaire spécialiste de votre discipline.
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La Bibliothèque met à votre disposition de nombreuses ressources pour vous aider dans vos recherches documentaires : ressources en ligne, formations de groupe ou individuelles, tutoriels, etc. Il est également possible de demander de l’aide au personnel de l’Aide à la recherche ou encore, à un ou une bibliothécaire spécialiste de votre discipline.
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Vous en savez maintenant davantage sur les différentes étapes d'une recherche documentaire efficace. Pendant et après vos études, ces bonnes pratiques continueront à vous être utiles, tant sur le marché du travail que dans votre vie citoyenne.