2nd thème 3

Thème 3 : Corps humain et santé

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Plan du thème 3

Chapitre 2 : Micro-organisme et santé

Chapitre 1 : Procréation et sexualité humaine

I) Agents pathogènes et maladies vectorielles : transmission et protection

I) Corps humain : de la fécondation à la puberté

• Activité fin de chapitre : Un projet sur l'éducation à la sexualité

• Acti vité 1 : Des transmissions directes et indirectes (le paludisme et le VIH)

• Cours et Activité 1 : La mise en place des caractères sexuels externes et internes

• Activité 2 : Limiter les risques d’appariation d’une épidémie

• Activité 2 : : Le contrôle génétique et hormonal de la mise en place des organes.

• Activité 2 bis : Limiter les risques d’appariation d’une épidémie (la vaccination)

• cours et Activité 3: : le rôle des hormones dans l’appartion et le fonctionnement des caractères sexuels secondaires.

III) Microbiote humain et santé

II) Cerveau, plaisir, sexualité

• Activité 4 : Les bases biologiques du plaisir

• Le cours

III) Hormones et procréation humaine

• Le projet

• Activité 5 : Les contraceptions et techniques en cas d'infertilté basées sur l’étude des hormones et autres

Chapitre 1 : Procréation et sexualité humaine

Ali, premier homme enceint en France

Ca m'intéresse? 'enceint' , témoignage d'Ali sur france culture.

Affiche du planning familial (campagne 2022)

Chapitre 1 : Procréation et sexualité humaine

Hermaphrodite endormi (140-150 av J.C)Musée du Louvre

Chapitre 1 : Procréation et sexualité humaine

Chapitre 1 : Procréation et sexualité humaine

Problématique du chapitre : Comment se met en place le sexe biologique au cours de la vie ?

I Corps humain : de la fécondation à la puberté

Compétences

Durée

- Extraire et exploiter des informations de diverses ressources - Traduire certains mécanismes sous forme de schémas fonctionnels.

3 séances

Activités

Modernité hermaphrodite aborde près de deux siècles de l’histoire de ceux qu’on appelait jusqu’au début des années 2000 les hermaphrodites, qui, pour beaucoup, aujourd’hui préfèrent adopter la dénomination d’intersexes. volume enrichi de 110 illustrations

• cours et Activité 1 : La mise en place des organes génitaux externes et internes

• Cours et Activité 2 : Le contrôle génétique et hormonal de la mise en place des organes.

Je m'appelle Hanne et je suis intersexe

• Activité 3: le contrôle de l’axe hypothalamo- hypophysaire sur le fonctionnement des gonades et l’appartion des caractères sexuels secondaires

Introduction // Quiz

Check tes connaissances

Trouve la bonne réponse. Que la réponse soit correcte ou non, je t'invite à noter la définiton ou réponse sur ton cahier. ,

go!

Introduction // Quiz

Les caractères sexuels secondaires:

apparaissent à la puberté

sont, entre autre, le pénis et la vagin

apparaissent à la naissance

Introduction // Quiz

l'ovule :

est produit par les ovaires

est produit par les testicules

est produit dès la naissance

Introduction // Quiz

l'embryon:

est le moment où les organes grandissent

est le nom donné au futur bébé dans les 3 premiers mois

est le nom donné au futur bébé dans les 6 derniers mois de grossesse

I Corps humain : de la fécondation à la puberté

Activité fin de chapitre : Un projet sur l'éducation à la sexualité

Organisation

Ressources

observatoire des violences faites aux femmes

- Seul.e ou à 2. - Recherche: etude, CDI, bibliothèque, associations etc.

Planningfamilial

Onsexprime

Non au harcelement

Lumni

Teljeunes

Contenu

Réalisation d'une production Présentation orale du sujet

Matilda

Jenesuispasavendre

Filsantéjeunes

SOShomophobie

Compétences

Des exemples de Projet pour aiguiller

- Rechercher et sélectionner des informations pertinentes - Exercer son esprit critique - Réaliser une présentation orale

Des exemples de sujet si en panne d'inspiration?

I Corps humain : de la fécondation à la puberté

Problématique : Comment sont organisés et mis en place les organes génitaux internes et externes?

Cours et Activité 1 : La mise en place des caractères sexuels externes et internes

Ressources cours

Compétences

- Extraire et exploiter des informations de différents documents pour identifier : les relations entre sexe génétique et organisation anatomique et physiologique ; le fonctionnement des organes génitaux au cours de la vie.

doc 1 : caractères à l'échelle chromosomique

Ressources cours

Doc 2: Comparaison des structures des organes reproducteurs.

caractères sexuels secondaires

la production des ovules

la production de spermatozoïdes

Aide à l'analyse des docs

L'apparition des règles

Bilan 1: Lors du développement embryonnaire, les organes génitaux internes et externes se mettent en place à partir de structures communes (canal de Wolff, de Müller…).La présence de chromosomes XX ou XY va induire la différenciation de l'appareil reproducteur masculin ou féminin. Les organes génitaux internes et externes sont organisés de la même manière mis en complémentarité. À partir de la puberté, il y a l’apparition des caractères sexuels secondaires et le fonctionnement des appareils sexuels (production de spermatozoïdes par les tubes séminifères et production d'ovules par les follicules dans les ovaires).

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I Corps humain : de la fécondation à la puberté

Problématique : Comment est controlée la mise en place des organes reproducteurs? Comment expliquer que 1 personne sur 4500 est intersexe?

cours et Activité 2 : Le controle génétique et hormonal de la mise en place des organes

Ressources

Compétences

Doc 4: action de l'hormone AMH

- Extraire et exploiter des informations de différents documents pour identifier : les relations entre sexe génétique et organisation anatomique et physiologique ; le fonctionnement des organes génitaux au cours de la vie.

aide à l'analyse de docs

Cas 1

Ressources cours

Cas 2

Le fonctionnement des hormones

Cas 3

Ca m'intéresse? Le cas de Caster Semenya

Bilan 2: L’identité sexuelle biologique est déterminée génétiquement dès la fécondation par les chromosomes sexuels :- la présence du gène SrY situé sur le chromosome Y permet la différenciation des gonades indifférenciées en testicules ; grâce à la formation des tubes séminifère et cellules interstitielles qui produisent des hormones (AMH et testostérones) agissant sur des organes cibles (les organes reproducteurs masculins) et permettent leur mise en place - en absence de SrY, et en présence d'autres gènes, des déterminants génétiques féminins permettent la différenciation des gonades indifférenciées en ovaires. Un pourcentage, non négligeable, de la population, naît avec des caractéristiques chromosomiques d'homme ou de femme mais ne développent pas les organes associés aux chromosomes. Des trisomies compliquent aussi l'identification du sexe dit 'biologique'. Ces personnes sont des personnes intersexuées.

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Bilan 3: Le fonctionnement des testicules et des ovaires est contrôlé par l'axe hypothalamo-hypophysaire.Le complexe hypothalamo-hypophysaire est constitué de : - l’hypothalamus, produisant la neurohormone GnRH ; - l’hypophyse, qui, sous l’action de la GnRH, produit deux hormones, la LH et la FSH.Les cellules de l'hypophyse produisent les hormones FSH (hormones folliculaires) et LH (hormones Lutéinisantes). - Chez l'homme, LH stimule le fonctionnement des cellules interstitielles du testicule (cellules de Leydig) qui produisent la testostérone responsable du développement des caractères sexuels secondaires. Testostérone et FSH stimulent les cellules de Sertoli (productrices de spermatozoïdes).

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I Corps humain : de la fécondation à la puberté

Problématique : Comment se mettent en place et à fonctionner les caractères sexuels secondaires? ?

Cours et Activité 3 : le rôle des hormones sur la mise en place et le fonctionnement des caractères sexuels secondaires.

Compétences

- Extraire et exploiter des informations de différents documents pour identifier : les relations entre sexe génétique et organisation anatomique et physiologique ; le fonctionnement des organes génitaux au cours de la vie.

Schéma fonctionnel du fonctionnement de l'appareil reproducteur feminin.

Ressources cours

1. Rôle des hormones dans la croissance

2: taux d'hormones à la puberté

5: Le fonctionnement de l'appareil reproducteur féminin

3: Observation d'un ovaire.

4: La production de FSH et LH

Bilan 3 (suite) -Chez la femme, la FSH stimule le développement des follicules ovariens. Un pic de sécrétion de LH et FSH déclenche l’ovulation. Les follucilules en croissance (avant ovulation) et le corps jaune (après ovulation) produisent, respectivement, oestrogènes et progestérone. Ces hormones permettent le développement (oestrogène) et maintient (oestrogène + progestérone) de l'endomètre ainsi que le développement des caractères sexuels secondaires. Une baisse de taux de ces deux hormones entraine les règles.

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II) Cerveau, plaisir, sexualité

Problématique : Quels sont les bases biologiques du plaisir?

Activité 4 : Les bases biologiques du plaisir

Stage à l'hopital

Organisation

Ressources

Temps A: introduction (10 min) Temps B : genially stage à l'hopital (1h10)

le baiser : Gustave Klim 1908/1909

Contenu

Temps B: compte rendu de recherche avec IRM légendé, schéma

livre: Animaux Homos histoire naturelle de l'homosexualité

Compétences

- Identifier les structures cérébrales qui participent aux processus de récompense à partir de documents et données médicales et expérimentales. - Différencier, à partir de la confrontation de données biologiques et de représentations sociales, ce qui relève : de l’identité sexuelle, des rôles en tant qu’individus sexués et de leurs stéréotypes dans la société, qui relèvent de l’espace social ; de l’orientation sexuelle qui relève de l’intimité des personnes.

histoire naturelle du plaisir et de l'orgasme chez les animaux

Bilan 4: Dans l’espèce humaine, le système nerveux est impliqué dans la réalisation de la sexualité. En effet, le plaisir ressenti lors d’une activité sexuelle repose en particulier sur l’activation dans le cerveau de structures impliquées dans le plaisir : le système de récompense. Celui-ci peut par ailleurs être activé au cours d’autres activités satisfaisantes (par exemple, manger, obtenir une bonne note). Le comportement sexuel chez l’espèce humaine n’est pas seulement contrôlé par des facteurs hormonaux, contrairement aux mammifères non primates. Il est davantage associé aux fonctions cérébrales. Ainsi, il est influencé par des facteurs affectifs et cognitifs.

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Bilan 4 (suite): On appelle identité sexuelle le fait de se reconnaître ou d’être socialement reconnu(e) comme homme ou femme ou ni l’un ni l’autre. Cette identité relève de trois composantes : le sexe biologique, le genre ressenti (conviction intime d’être fille ou garçon) et le genre exprimé. Celui-ci correspond à l’adoption de comportements stéréotypés qui, dans chaque culture, sont propres aux filles ou aux garçons. On appelle orientation sexuelle l’attirance affective et sexuelle envers une personne de même sexe (homosexualité), de sexe opposé (hétérosexualité) ou les deux (bisexualité). L’orientation sexuelle, contrairement à l’identité sexuelle, fait partie de la sphère privée. Elles sont indépendantes l’une de l’autre.

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III) Hormones et procréation humaine

Problématique : Quels sont les moyens de contraceptions existants et comment fonctionnent-ils? Comment avoir un enfant en cas d’infertilité?

DM : Les contraceptions et les techniques en réponses à des cas d'infertilité basées sur l’étude des hormones et autres

Contenu

Organisation

cDM

Classe: texte argumenté et réponse aux questions

Ressources

Compétences

pour les methodes contraceptives

- Mettre en œuvre une méthode (démarche historique) et une utilisation de logiciels et une pratique documentaire pour expliquer le mode d’action des molécules exogènes agissant comme des « leurres ». - Extraire et exploiter des données pour relier la prévention contre les IST (SIDA, hépatite, papillomavirus, etc.) à la vaccination ou l’utilisation du préservatif. - Recenser, extraire et organiser des informations pour relier les causes de stérilité ou d’infertilité aux choix des modalités de l’assistance médicale à la procréation.

infertilité couples hétérosexuels

PMA Gouv.fr

pour les IST

Bilan 5: La connaissance de plus en plus précise des hormones naturelles contrôlant les fonctions de reproduction humaine a permis progressivement la mise au point de molécules de synthèse qui leurrent ce système et permettent une maîtrise de la procréation, avec de moins en moins d'effets secondaires. Chez la femme et chez l’homme, ces molécules de synthèse sont utilisées dans la contraception régulière (« la pilule »), la contraception d'urgence féminine, les hormones contragestives dans le cadre de l'interruption volontaire de grossesse (IVG) médicamenteuse, ainsi que la contraception hormonale masculine. D’autres modes de contraception existent chez l’homme et la femme ; certains permettent de se protéger des infections sexuellement transmissibles (IST) et d’éviter leur propagation.

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Bilan 5 (suite): Selon les problèmes de stérilité ou d’infertilité, différentes techniques médicales peuvent être utilisées pour aider à la procréation : assistance médicale à la procréation (AMP), hormones pour permettre ou faciliter la fécondation et/ou la gestation.

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Chapitre 2 : Microorganisme et santé

Quelles maladies, causées par un micro-organisme connaissez-vous?

Devoirs: Réaliser le 'check tes connaissances

Chapitre 2 : Microorganisme et santé

Quelles maladies, causées par un micro-organisme connaissez-vous?

Devoirs: Réaliser le 'check tes connaissances

Introduction // Quiz

Check tes connaissances

Trouve la bonne réponse. Que la réponse soit correcte ou non, je t'invite à noter la définiton ou réponse sur ton cahier. ,

go!

Introduction // Quiz

Un pathogène

est toujours un microorganisme

est pathogène pour toutes les espèce vivantes

délenche une maladie chez un individu

Introduction // Quiz

La contamination

est l'entrée d'un pathogène dans le corps

est la transmission d'un pathogène d'une personne à une autre

est la multiplication du pathogène dans le corps

Introduction // Quiz

La l'infection

est la transmission d'un pathogène d'une personne à une autre

est la multiplication du pathogène dans le corps

est l'entré du pathogène dans le corps

Introduction // Quiz

les mesures d'antiseptie

sont peu efficaces

permettent d'éviter la contamination

permettent d'éviter l'infection

Introduction // Quiz

Les phagocytes

permettent de détruire spécifiquement un pathogène particulier

sont la réponse innée du système immunitaire

sont des molécules du système immunitaire

Introduction // Quiz

Les lymphocytes B

sont des cellules qui interviennent dans le répnse immunitaire innée

produisent des anticorps spécifiques à un microorganisme

détruisent les cellules infectées par un pathogène

Introduction // Quiz

Les lymphocytes T

sont des cellules qui interviennent dans le répnse immunitaire innée

détruisent les cellules infectées par un pathgène

produisent des anticorps spécifiques à un microorganisme

Introduction // Quiz

Les vaccins

consistent à un injecter le microorganisme pathogène à une personne avant de le rencontrer naturellement

permettent la formation de lymphocytes mémoires

sont uniquement un moyen de se protéger soi-même d'un pathogène

Introduction // Quiz

Besoins de révision peut-être?

un schéma fonctionnel pour comprendre

un jeu en ligne pour se failiariser et être le meileur défenseur ?

vidéo réponse du corps face à une contamination et infection

I) Agents pathogènes et maladies vectorielles : transmission et protection

Des livres:

Un jeu de société : PANDEMIC

Durée

2 séances

Activités

• Activité 1 : Des transmissions directes et indirectes (le paludisme et le VIH)

Bande annonce film ' Contagion' de science fiction, qui ne l'est plus tant?

• Activité 2 : Limiter les risques d'apparition d'une épidémie

I) Agents pathogènes et maladies vectorielles : transmission et protection

Problématique : Comment se transmettent les maladies?

Cours et Activité 1 : Des transmissions directes et indirectes (le paludisme et le VIH)

Ressources cours

Compétences

- Exploiter des bases de données permettant de connaître la répartition, la prévalence ou l’impact en termes de santé publique d’une maladie à transmission directe et/ou vectorielle. - Observer des frottis sanguins d’individus atteints de paludisme. - Exploiter des données issues de l’histoire des sciences pour comprendre la découverte des maladies liées à des pathogènes à transmission directe et/ou vectorielle et leurs traitements.

Des rappels de notions de collège

un exemple de transmission directe l le VIH

ne pas confondre VIH et SIDA

Ressources activité

lelivrescolaire: le paludisme

un exemple de transmission directe l le VIH

Bilan 1: Un agent pathogène peut provoquer une maladie chez un hôte. Il peut s'agir de virus (VIH), bactéries (choléra) ou eucaryotes (Plasmodium). Lors de la contamination, l'agent pathogène se développe aux dépens de l'organisme hôte qui devient alors son milieu biologique. Le préjudice porté à l'hôte se manifeste sous la forme de symptômes, typiques de la maladie. La propagation de la maladie se fait par changement d'hôte. Selon le type d'agent pathogène, on distingue : (suite diapo suivante)

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Bilan 1 (suite): la transmission directe : elle se fait directement d'un organisme à l'autre, sans intermédiaire (ex. : VIH, à l'origine du SIDA). Cette transmission se fait entre individus en contact direct, ou bien passe par le milieu (air, eau) ; la transmission vectorielle : elle se fait par l'intermédiaire d'un ou plusieurs organismes d'une autre espèce, nommés vecteurs, qui assurent la multiplication ou la maturation de l'agent pathogène (par exemple, Plasmodium à l'origine du paludisme). Le cycle de vie des agents pathogènes peut ainsi inclure un ou plusieurs hôtes. Le changement climatique peut étendre la zone à risque de certaines maladies. Par exemple, le territoire du moustique anophèle, vecteur du paludisme, s'étend à de nouvelles zones plus chaudes.

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I) Agents pathogènes et maladies vectorielles : transmission et protection

Problématique : Quelles mesures, individuelles et collectives mettre en place afin d'éviter l'émergence et l propagation d'épidémies?

Activité 2 : Limiter les risques d'apparition d'une épidémie

Compétences

Ressources

- modéliser: importance de la modélisation témoin pour déduire l’impact d’une mesure sanitaire

consignes

lien edumodèle

Document 1: la notion de modèle mathématique.

I) Agents pathogènes et maladies vectorielles : transmission et protection

Problématique : Quelles mesures, individuelles et collectives mettre en place afin d'éviter l'émergence et l propagation d'épidémies?

Activité 2 bis : Limiter les risques d'apparition d'une épidémie (la vaccination)

Compétences

- modéliser: importance de la modélisation témoin pour déduire l’impact d’une mesure sanitaire

Document 1: epidémie et couverture maximale

Ressources

consignes

Document 3: la composition de la population francaise en terme de distribution d'âge

lien edumodèle

Bilan : La connaissance de la propagation du pathogène (voire, s’il y en a un, du vecteur) permet d’envisager les luttes individuelles (mesures d'hygiène comme le lavage des mains) et collectives (campagnes de vaccination). Un traitement prophylactique vise à prévenir l'apparition d'une maladie (cas de la Prep pour le VIH), tandis qu'un traitement curatif permet de guérir d'une maladie contractée. Certains agents pathogènes peuvent être présents chez des organismes sans provoquer de maladie. L'hôte est alors un porteur saint. Ces porteurs sains peuvent constituer un réservoir pour le pathogène. Les comportements individuels et collectifs permettent de limiter la propagation

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II) Microbiote humain et santé

Un livre:

Durée

Un podcast: l'homme microbiotique

2 séances

Un podcast: Microbiote; tous en selles !!!

Activités

• Le cours

Un podcast: qu'est-ce q'un être-humain?

• le projet

Un lien plein de ressources: vidéos, conférences

II) Microbiote humain et santé

Problématique : Comment se met en place le microbiote au cours de la vie et quel est l’impact sur notre santé?

Le cours

Ressources

origine du microbiote

Microbiote et santé

Des pistes de traitement

Document 6: microbiote intestinal et obésité

microbiote : généralités

Document 3: une origine dès la naissance

Document 1: les divers microbiotes

Des indices d'un bon microbiote: l'échelle de bristol

Document 6: la dysbiose, déséquilibre du microbiote intestinal

Document 4: evolution au cours de la vie

Document 2: la diversité des microbiotes

Document 5: effet de l'alimentation sur le microbiote

Un bilan en vidéo

II) Microbiote humain et santé

Problématique : Comment se met en place le microbiote au cours de la vie et quel est l’impact sur notre santé?

Le projet

consignes

Ressources

Des exemples d'illustration du concept d'holobionte

Indicateurs de résussite

un site de recherche d'images au microscope

carte mentale des axes possibles

Un article sur : l'holobionte

II) Microbiote humain et santé

vers thème 2

Microbiote intestinal et obésité

On récupère le microbiote de deux jumelles dont l'une est mince et l'autre obèse. On implante ces microbiotes dans des souris axéniques (dépourvues de microbiote) ) et on les nourrit de la même manière. On fait un groupe de coélevage avec les deux types de souris qui vont manger aussi leurs exréments ce qui permet un transfert de microbiote. Les résultats sont présentés dans le schéma. Des effets du microbiotes sur le système immunitaire, sur les symptomes autistiques, sur des maladies type parkinson ont été mis en évidence.

Une maladie à transmission directe: VIH

• VIH (Virus d'immunodeficience humaine): agent pathogène.
• La transmission est dite directe lorque le pathogène se transmet directement d'un humain à un autre sans autre espèce intermédiaire.
• Il faut, pour qu'il y ait contamination, que les barrières naturelles soient lésées.

.

Doc 4 : Concentration sanguine en AMH (hormone antimüllérienne) : Elle est présente en très faible quantité et a comme organe cible les canaux de Müller. Son action fait régresser ces canaux.Sans la présence de cette hormone, les canaux de Müller se développent et les canaux de Wolf régressent.

Les divers microbiotes

Un microbiote est l'ensemble des micro organismes vivant dans est sur un être-humain. Il en existe divers: a peau, le vagin, la bouche, le nez etc. Toutes les parties de l'organisme en contact avec le milieu extérieur sont colonisées par des microorganismes.

Des moyens de lutter contre l'épidémie de SIDA

La diversité des microbiotes

Ici sont présentés les résultats de la composition des microbiotes de 3 individus sain pour 2 de leurs microbiotes. On remarque que les microbiotes des 3 personnes sont divers et variés. En quantité, on estime que le corps humain comporte autant de cellules de microorganismes que de cellules humaines.

Echelle de bristol

Microbiote intestinal et obésité

Un microbiote sain est un microbiote riche et diversifié. Dans ce cas, le microbiote est l'hôte sont en symbiose (ils ont des interactins bénéfiques réciproquement), notament lors de la digestion et pour le système immunitaire (en produisant des molécules anti-inflammatoires). On parle de dysbiose lorsque le microbiote est déséquilibré. Ceci peut arriver du à une mauvaise alimentation, une hygiène trop importante, une prise d'antibiotiques (qui détruisent les bactéries). Certains microorganismes normalement bénins du microbiote peuvent devenir pathogènes pour l’organisme notamment en cas d’affaiblissement du système immunitaire (réaction allergique par exemple).

• Les caractères sexuels secondaires sont les caractères qui apparaissent à la puberté.

Chez les filles, la puberté commence généralement entre huit et quatorze ans (en moyenne, à onze ans). Le plus souvent, quatre ans sont nécessaires pour atteindre une maturité sexuelle complète.Chez les garçons, la puberté débute habituellement entre neuf et quatorze ans (en moyenne, à douze ans). Elle dure plus longtemps et, en général, les garçons parviennent à la maturité sexuelle au bout de six ans.

1) sur EduModel, 'charger un modèle', sélectionner le modèle 'modèle epidémique témoin'. Partie 1: témoin a) mettre le curseur de 'echelle horizontale', le plus à droite et lancer la modélisation b) compléter la fiche réponse Partie 2: port du masque a) réinitialiser le modèle et modifier la règle de Contamination en la passant à 10% b) refaire les étapes de la partie 1 Partie 3: confinement a) réinitialiser le modèle et modifier la probabilité de déplacement de tous les individus à 30% b) refaire les étapes de la partie 1

Des follicules sont présents mais non développés. Un stock de follicule est présent depuis la naissance.

ovaire lapine pré pubère

Des follicules maturent. Chez la femmes plusieurs follicules se développent mais en moyenne, un seul arrive a produire un ovule.

Ovaire lapine pubère

Une origine dès la naissance

On compare les microbiotes intestinaux des bébés nés par voie basse et par césariennes aux microbiotes vaginaux et de le peau de la mèreOn remarque que les bébés nés par voie basse ont un microbote ressemblant au microbiote vaginal et ceux nés par césarienne ont un microbiote ressemblant plus au microbiote de la peau. Cela est du à au premier contact qu'ils ont eu avec la mère.

Effet de l'alimentation sur le microbiote intestinal

Le régime alimentaire favorise tel ou tel type de microbiote. Par exemple lors de l'allaitement selon si il est au sein ou en lait indstriel, le diversité du microbiote sera différentes.

Ne pas confondre VIH et SIDA

Une infection par le VIH rend séropositif, mais ne provoque pas tout de suite le SIDA (immunodéficience). En effet, une fois dans l'organisme, le virus attaque les cellules du système immunitaire et diminue ses défenses. En réponse, des anticorps anti‑VIH sont produits : la personne est alors séropositive au VIH. Sans traitement, l'individu va développer un SIDA et devenir sensible à des maladies opportunistes, pouvant entraîner la mort..

Rappels de notions

• La peau et les muqueuses sont des barrières naturelles contre les micro-organisme pathogènes
• La contamination désigne le fait qu'un pathogène est rentré dans le corps
• l'infection désigne e fait que le microorganisme se mutiplie dans le corps
• Les mesures d'aseptie prévinnent la contamination (ex: gel hydroalcoolique).
• Les mesures d'antiseptie permettent de limiter l'infection (ex: les produits désinfectants).

Evolution au cours de la vie

Une étude a été menée sur 367 Japonais en bonne santé, on a suivi 'évolution de leur microbiote intestinal au cours de leur vie. On observe une modification du type de microorganisme et leur quantité au cours de la vie.