MODALIDAD MIXTA

Diseño instruccional de UA en modalidad mixta

capacitación

Modelo del diseño instruccional

Implementación

Planificación

Desarrollo

Retroalimentación

Evaluación

Principales adecuaciones al Programa Analítico

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Principales adecuaciones al Programa Analítico

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Bienvenida

Mensaje elaborado en formato de texto, en donde se brinda la bienvenida a los estudiantes a la modalidad educativa no escolarizada y mixta.Este apartado es de suma importancia ya que es lo primero que visualiza el estudiante para adentrarse en el estudio de manera que a través de un texto corto describa la unidad de aprendizaje de forma general y se le brinde al estudiante la confianza y motivación a fin de promover su compromiso durante el desarrollo del mismo.

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Ejemplo

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Datos de identificación

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Elementos que no tienen modificación:

Rediseño de evidencias de aprendizaje de la etapa

Para el diseño de las evidencias de aprendizaje, se deberán tomar en cuenta las siguientes consideraciones:• Establecer las evidencias de aprendizaje necesarias para alcanzar las competencias de la UA, cuidando la cantidad de las mismas, a fin de equilibrar las cargas de trabajo de los estudiantes. • Las evidencias de aprendizaje deben promover el desempeño del estudiante en situaciones reales y relevantes, para enfatizar la utilidad de los conocimientos, las habilidades y actitudes desarrolladas. • Incluir una diversidad de actividades y evidencias de aprendizaje, a fin de favorecer diferentes capacidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. • Las evidencias de aprendizaje deben orientarse a desarrollar capacidades para el aprendizaje individual y colaborativo, por lo cual es necesario incluir actividades para ambos tipos de aprendizaje.

Como primer punto, el profesor diseñador deberá analizar y definir cuáles son las evidencias o productos parciales del aprendizaje que los estudiantes desarrollarán en cada Fase para demostrar el logro del propósito formativo.

Diseño de actividades de aprendizaje de la etapa

• Apertura:

Etapa de activación de conocimientos previos del estudiante en donde reflexiona sobre las acciones a realizar. El profesor diseñador propondrá una serie de actividades para sensibilizar, captar la atención e introducir al estudiante a los temas de estudio, de tal forma que pueda ir asimilando la nueva información y la conecte con sus conocimientos y/o experiencias previas.

• Desarrollo:

Etapa en donde se incorporan actividades en las que el estudiante debe aplicar lo aprendido e interactuar con la realidad ya sea diseñando, produciendo, planeando, investigando, identificando, solucionando problemas, etc. En esta etapa se debe incluir el trabajo en equipo y la interacción, para promover la diversidad de puntos de vista en los estudiantes, fundamentando sus propios argumentos y opiniones.

• Cierre:

Etapa de integración del aprendizaje y de transferencia a contextos nuevos y diversos. Al final de cada Etapa de la Unidad de Aprendizaje es necesario incluir actividades de cierre que permitan verificar la aplicación de lo aprendido demostrando un claro dominio de las competencias.

En cada Etapa, el diseño de las actividades de aprendizaje debe seguir una adecuada secuencia didáctica, que se refiere al orden propuesto para el desarrollo de las competencias.

Actividades ponderadas

Actividades no ponderadas

• Líneas del tiempo
• Organizadores gráficos
• Ensayos
• Reportes de lectura
• Foros de discusión
• Wikis
• Vídeos
• Presentaciones digitales

• Actividades diagnósticas
• Lecturas
• Revisión de documentos
• Visualización de vídeos
• Consulta de fuentes confiables en la Web
• Foros de discusión

Redacción de las actividades

Agente + acción + técnica/documento + contenido. Ejemplo: El estudiante revisa el encuadre de la unidad de aprendizaje

Recursos

• Bibliografía básica y complementaria
• Consulta web (páginas, videos de youtube, etc.)
• Presentaciones de power point

• Videos

• Formularios
• Infografías

Citar en Formato APA

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EJEMPLO

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Evaluación integral

Evaluación por etapas

Fuentes de consulta y apoyo

Toda información utilizada deberá ser citada dentro de las fuentes de consulta, tomando en consideración los lineamientos vigentes de derechos de autor para hacer uso de los recursos bibliográficos

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Guías instruccionales

Cada evidencia/ actividad de aprendizaje ponderada debe desarrollarse en un documento individual con una estructura uniforme e información precisa que el estudiante requiere conocer para su realización.

Incentivan la autonomía del estudiante tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social

Presentan información secuencial y adecuada

Ponen en marcha el proceso de pensamiento del estudiante.

Formato

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Criterios de evaluación de la evidencia

• Criterios fondo: Abarcan la habilidad o desempeño en relación con el objeto de conocimiento que el estudiante deberá poner en práctica para elaborar la evidencia que se le solicita.
• Criterios de forma: cualidades de presentación y características del entregable en cuanto al formato (por ejemplo: entrega en formato PDF / Incluye al menos 3 referencias bibliográficas) y las relacionadas con la naturaleza de la actividad (por ejemplo: que un ensayo contenga introducción, desarrollo y conclusión personal).

Son los indicadores relacionados con la calidad de las evidencias de aprendizaje y actividades que realiza el estudiante, para mostrar si se logró la adquisición y el desarrollo del propósito formativo.

Ejemplo

Evidencia: Cuadro comparativo que relacione los diversos medios de comunicación tradicionales y digitales que existen, sus usos y beneficios, así como los productos de redacción que pueden emplearse en cada uno de ellos.

• Criterios de evaluación de la evidencia:

Criterios de fondo: Identifica al menos 20 medios de comunicación, digitales y tradicionales. Reconoce las características de cada medio de comunicación, digital y tradicional. Describe de manera clara las ventajas y desventajas, así como los usos y audiencias de cada medio de comunicación, digital y tradicional. Criterios de forma: Se entrega en tiempo y forma. Usa el lenguaje académico con ortografía, acentuación y redacción adecuada. Incluye portada con información de identificación. Entrega la evidencia en formato electrónico en la plataforma Nexus.

Instrumento de evaluación

Cada evidencia/ actividad de aprendizaje debe integrar un instrumento de evaluación que recoja información para determinar en qué grado los alumnos han alcanzado los elementos de competencia. Rúbrica o lista de cotejo

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Cronograma

¡Gracias!

Dirección de Educación Digital

Dr. Santos Guzmán LópezRector Dr. Jaime Arturo Castillo Elizondo Secretario Académico Dra. Lucero Rosario Cavazos SalazarDirectora Agosto 2022