PRESENTACIÓN CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS POR COMPETENCIAS 2022-

CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS, DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES

Elementos del currículo con énfasis en competencias de su subnivel Medio

1. Introducción 2. Consideraciones legales en torno al Currículo Priorizado 3. Características del desarrollo del Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales 4. Perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano 5. Un currículo organizado por áreas del conocimiento que promueve un enfoque interdisciplinario 6. Recomendaciones para la aplicación: Currículo priorizado con énfasis en el desarrollo de competencias comunicaciones, matemáticas, digitales y socioemocionales 7. Flexibilidad y autonomía de las Instituciones Educativas para la implementación del currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales 8. Orientaciones metodológicas 9. Mapas curriculares para el subnivel Medio de Educación General Básica 10.Bibliografía

¿Qué es la pobreza en el aprendizaje? Es “la ausencia de educación debido al cierre de escuelas que llevan a que, aproximadamente, dos de cada tres estudiantes no sean capaces de leer o comprender los textos adecuados para su edad”. La pandemia de COVID-19 ha provocado una crisis sin precedentes dentro de la crisis global que ya existía en el sistema educativo del mundo en desarrollo. La capacidad de convertirlo en una oportunidad para una mejor reconstrucción dependerá de lo bien que comprendamos sus efectos. Para ello, tanto los datos como la elección de las mediciones serán igual de fundamentales. [1] Banco Mundial 2019. El ODS asume este compromiso: de aquí a 2030, los firmantes "garantizarán una educación de calidad inclusiva y equitativa y promoverán oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos". La meta del indicador es “asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos”.

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Características del desarrollo del currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales:

Es parte del currículo priorizado por destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. El proceso de enseñanza y aprendizaje en el currículo se aborda desde las áreas de conocimiento, lo cual permite un desarrollo integral que asegura que un tema puede ser tratado desde diferentes perspectivas teóricas y prácticas.

Competencias comunicacionales

• Hacen referencia a las habilidades de comprensión y producción de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa con

pertinencia y fluidez. Ejemplo:

• Cuando los estudiantes escuchan o leen un texto y lo comprenden o cuando producen un texto oral o escrito y el destinatario es capaz de comprenderlo, se trata de un proceso de desarrollo de las competencias comunicacionales.

Competencias matemáticas

• Se articulan con las competencias del siglo XXI.
• Son: resolución de problemas, la toma de decisiones y el pensamiento crítico.

Ejemplo:

• Los estudiantes podrán fortalecer un razonamiento lógico, argumentado, expresado y comunicado, integrando diversos conocimientos para dar respuesta a problemas en diferentes contextos de la vida cotidiana.

Competencias digitales

• Son un conjunto de conocimientos y habilidades que facilitan el uso responsable de los dispositivos digitales, de las aplicaciones tecnológicas para la comunicación y de las redes para, de esta forma, acceder a la información y llevar a cabo una gestión adecuada de estos dispositivos. Por otra parte, tenemos las competencias avanzadas, las cuales permiten la utilización de las TIC de manera útil y transformacional, como la inteligencia artificial , el aprendizaje automático y el análisis «Big Data» , entre otros.

Ejemplo:

• El pensamiento computacional permite que los estudiantes abandonen un rol pasivo como consumidores de tecnología para convertirse en analistas y creadores.

Competencias socioemocionales

• Son las actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales. El aprendizaje incluye tanto los aspectos cognitivos como los no cognitivos, cuyo objetivo es brindar igualdad de oportunidades a las niñas, niños y adolescentes del Sistema Nacional de Educación, fomentando el desarrollo humano integral y la prevención de todo tipo de violencias y riesgos psicosociales.

Ejemplo:

• La inclusión de las competencias socioemocionales fortalece el proceso enseñanza y aprendizaje como parte de una educación integral de calidad y calidez, que permite mejorar el desarrollo y fortalecimiento de una mejor sociedad.

VALORES DEL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO

El perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano prioriza los aprendizajes con énfasis en competencias comunicacionales, digitales, matemáticas y socioemocionales, resaltando los valores de justicia, innovación y solidaridad.

VALORES QUE SE CONSIDERAN DEBEN SER APLICADOS EN LA UE ARUPOS

Además de los valores mencionados, es indispensable que nuestra Institución educativa, por ser de carácter virtual y a distancia, fortalezca las habilidades tecnológicas y digitales.

¿POR QUÉ EL APRENDIZAJE ES INTERDISCIPLINAR?

Porque los contenidos y destrezas con criterio de desempeño de las diferentes áreas de estudio no se las aborda de forma independiente sino que se relacionan entre sí. Ejemplo: En el área de estudios sociales en el tema población del Ecuador, se abordan los siguientes aspectos: costumbres, tradiciones de un grupo(Lengua y literatura y ECA ); cantidad de habitantes, su distribución (matemática); flora y fauna de un determinado lugar (CIENCIAS NATURALES)

Competencias socioemocionales

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Desarrollar en los estudiantes las capaces de poner en práctica un amplio repertorio de procesos, tales como: identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, crear etc.

Metodologías activas centradas en el estudiante.

Desarrollar el pensamiento crítico y la autonomía de los estudiantes. .

Adaptar la metodología a los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Trabajo cooperativo entre los docentes.

¡GRACIAS!POR SU ATENCIÓN