= le même dans tous les collèges = formulé en compétences à maitriser
Approche par compétences (APC)
Plan de formation
= structure du programme dans un collège = grille de cours, séquences, préalables
Approche programme
= éléments prescriptifs d'un cours = place du cours dans le programme = décisions de l'équipe programme
Descriptions institutionnelles (ou plans-cadres)
Autonomie professionnelle collective
Plans de cours
= document destiné aux élèves = décisions personnelles
Autonomie professionnelle personnelle
Accueil
Les élèves ont besoin de...
les musiciens
... savoir où ils s'en vont
Objectifs d'apprentissage de haut niveau taxonomique
... savoir pourquoi y aller
Perception d'utilité
... avoir envie d'y aller
Intérêt et sentiment de plaisir
... avoir confiance en eux pour y arriver
Sentiment d'efficacité personnelle
... avoir des choix dans la manière de s'y rendre
Perception de contrôle
... savoir s'ils sont sur le bon chemin
Rétroaction aidante et utile
... sentir qu'ils sont importants
Relation pédagogique
... d'apprendre à apprendre !
Métier d'étudiant
Chaque élève est différent et, surtout..., différent de qui on était comme apprenant!
Pratiques inclusives
Accueil
les répétitions
Construction personnelle de la connaissance Optimisation des processus cognitifs Résolution d'un conflit sociocognitif
Apprendre
= C'est intégrer un savoir à son propre réseau de connaissances = C'est donc construire à partir de ses connaissances antérieures = C'est être actif cognitivement, faire des efforts intellectuels et confronter sa pensée à celle des autres
Matière
Élève
Professeur
Aylwin (2000)
Pensée disciplinaire Transposition didactique Conceptualisation-modélisation des savoirs
Enseigner
= C'est mettre en place des situations où les élèves sont actifs pour s'approprier les savoirs = C'est ouvrir les portes à l'apprentissage = C'est faire goûter à la saveur des savoirs
Le Boterf (2008)
Accueil
le concert
= C'est planifier des évaluations en cohérence avec les compétences = C'est permettre aux élèves de démontrer leurs acquis dans des situations semblables à celles où ils ont appris = C'est limiter ses biais et sa subjectivité lors de la correction = C'est donner de la rétroaction aidante pour les futurs apprentissages
Évaluer
Alignement pédagogique
Jugement évaluatif
Évaluation pour l'apprentissage
Accueil
Le développement professionnel
= C'est bonifier son expertise disciplinaire d'une expertise pédagogique = C'est se doter de bases en pédagogie en vue de mieux jouer son rôle de chef d'orchestre = C'est profiter des occasions de formation (PERFORMA)
l'accordeur
La veille pédagogique
= C'est se tenir à jour dans le domaine de la pédagogie = C'est prendre connaissance des résultats de recherche en éducation = C'est s'inspirer des pratiques innovantes des pairs du réseau
Le professeur comme un chef d'orchestre
Bureau de la réussit
Created on August 17, 2022
Une métaphore pour comprendre son rôle d'enseignant au collégial
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Transcript
par Stéphanie Carle 2022
Le prof comme un
chef d'orchestre
Photos : OSM et Pixabay
les partitions
les musiciens
le concert
les répétitions
l'accordeur
Accueil
les partitions
Programme ministériel
= le même dans tous les collèges = formulé en compétences à maitriser
Approche par compétences (APC)
Plan de formation
= structure du programme dans un collège = grille de cours, séquences, préalables
Approche programme
= éléments prescriptifs d'un cours = place du cours dans le programme = décisions de l'équipe programme
Descriptions institutionnelles (ou plans-cadres)
Autonomie professionnelle collective
Plans de cours
= document destiné aux élèves = décisions personnelles
Autonomie professionnelle personnelle
Accueil
Les élèves ont besoin de...
les musiciens
... savoir où ils s'en vont
Objectifs d'apprentissage de haut niveau taxonomique
... savoir pourquoi y aller
Perception d'utilité
... avoir envie d'y aller
Intérêt et sentiment de plaisir
... avoir confiance en eux pour y arriver
Sentiment d'efficacité personnelle
... avoir des choix dans la manière de s'y rendre
Perception de contrôle
... savoir s'ils sont sur le bon chemin
Rétroaction aidante et utile
... sentir qu'ils sont importants
Relation pédagogique
... d'apprendre à apprendre !
Métier d'étudiant
Chaque élève est différent et, surtout..., différent de qui on était comme apprenant!
Pratiques inclusives
Accueil
les répétitions
Construction personnelle de la connaissance Optimisation des processus cognitifs Résolution d'un conflit sociocognitif
Apprendre
= C'est intégrer un savoir à son propre réseau de connaissances = C'est donc construire à partir de ses connaissances antérieures = C'est être actif cognitivement, faire des efforts intellectuels et confronter sa pensée à celle des autres
Matière
Élève
Professeur
Aylwin (2000)
Pensée disciplinaire Transposition didactique Conceptualisation-modélisation des savoirs
Enseigner
= C'est mettre en place des situations où les élèves sont actifs pour s'approprier les savoirs = C'est ouvrir les portes à l'apprentissage = C'est faire goûter à la saveur des savoirs
Le Boterf (2008)
Accueil
le concert
= C'est planifier des évaluations en cohérence avec les compétences = C'est permettre aux élèves de démontrer leurs acquis dans des situations semblables à celles où ils ont appris = C'est limiter ses biais et sa subjectivité lors de la correction = C'est donner de la rétroaction aidante pour les futurs apprentissages
Évaluer
Alignement pédagogique
Jugement évaluatif
Évaluation pour l'apprentissage
Accueil
Le développement professionnel
= C'est bonifier son expertise disciplinaire d'une expertise pédagogique = C'est se doter de bases en pédagogie en vue de mieux jouer son rôle de chef d'orchestre = C'est profiter des occasions de formation (PERFORMA)
l'accordeur
La veille pédagogique
= C'est se tenir à jour dans le domaine de la pédagogie = C'est prendre connaissance des résultats de recherche en éducation = C'est s'inspirer des pratiques innovantes des pairs du réseau
Pratique réflexive
par Stéphanie Carle Collège Montmorency 2022
Le professeur comme un
chef d'orchestre
Photos : OSM et Pixabay
les partitions
les musiciens
le concert
les répétitions
l'accordeur