IIPAP 4 - 6 gadi

Individuālais izglītības programmas apguves plāns, atbalsta pasākumi un pielāgojumi, atbalsta komandas darbs, ievērojot 4 - 6 gadīgo bērnu attīstības īpatnības

SĀKAM!

2023. g. RPAC izgl.metodiķe A. Viļuma

Reglamentējošie dokumenti

• Vispārējās izglītības likums - https://likumi.lv/ta/id/20243-visparejas-izglitibas-likums
• Izglītības likums - https://likumi.lv/doc.php?id=50759
• MK noteikumi Nr. 716 Rīgā 2018. gada 21. novembrī (prot. Nr. 53 29. §) - “ Noteikumi par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām un pirmsskolas izglītības programmu paraugiem” - https://likumi.lv/ta/id/303371-noteikumi-par-valsts-pirmsskolas-izglitibas-vadlinijam-un-pirmsskolas-izglitibas-programmu-paraugiem
• MK noteikumi Nr. 556 Rīgā 2019. gada 19. novembrī (prot. Nr. 2 17. §) - “Prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām” - https://likumi.lv/ta/id/310939-prasibas-visparejas-izglitibas-iestadem-lai-to-istenotajas-izglitibasprogrammas-uznemtu-izglitojamos-ar-specialam-vajadzibam

• MK noteikumi Nr. 11 Rīgā 2022. gada 11. janvārī (prot. Nr. 54 27. §) - “ Kārtība, kādā izglītojamie tiek uzņemti vispārējās izglītības programmās, speciālajās izglītības iestādēs un speciālajās pirmsskolas izglītības grupās un atskaitīti no tām, kā arī pārcelti uz nākamo klasi” - https://likumi.lv/ta/id/277597-kartiba-kada-izglitojamie-tiek-uznemti-visparejas-izglitibas-iestades-un-specialajas-pirmsskolas-izglitibas-grupas
• Pirmsskolas mācību programma - https://mape.skola2030.lv/resources/10 https://www.visc.gov.lv//lv/programmu-paraugi-vispareja-izglitiba
• Bērnu tiesību aizsardzības likums - https://likumi.lv/ta/id/49096-bernu-tiesibu-aizsardzibas-likums
• Ministru kabineta noteikumi Nr. 453 - https://likumi.lv/ta/id/324383-izglitojamo-specialo-vajadzibu-izvertesanas-metodika-pirmsskolas-izglitibas-iestades

Pieejamie atbalsta materiāli pirmsskolas izglītības skolotājiem (mācību programmas īstenošanai)

• Skola 2030 metodiskie ieteikumi - metodiskais līdzeklis par caurviju prasmēm, metodiskie un mācību līdzekļi mācību programmas īstenošanai pa jomām (dabaszinātņu, matemātikas, valodu, tehnoloģiju, kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslā, veselības un fiziskās aktivitātes, sociālā un pilsoniskā), informatīvie un skaidrojošie materiāli par pilnveidoto mācību saturu un pieeju tā īstenošanai (video) - sadarbība ar vecākiem (vecāku loma, atbalsts, bērnu prasmju pilnveide…), papildu resursi (vebināri par dažādām aktuālām tēmām), atbildes uz biežāk uzdotajiem jautājumiem - https://www.skola2030.lv/lv/skolotajiem/izglitibas-pakapes/pirmsskola

• “Metodiskie ieteikumi pirmsskolas mācību programmu īstenošanai” - https://registri.visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/met_iet_pirmsk_prog_ist.pdf

Ko nozīmē jēdziens “attīstība”?

pakāpenisks pārejas process likumsakarīgs psihofizioloģisku izmaiņu process (fizisko, kognitīvo, sociāli emocionālo)

Pakāpenisks bērna atīstības / pārejas/ pārmaiņu process

nepārtraukts ar paredzamu secību objektīvs unikāls

Likumsakarīgs psihofizioloģisku izmaiņu process

fizisko (liela nozīme pieskārieniem; bērna patstāvībai - nedari bērna vietā to, ko viņš spēj izdarīt pats) kognitīvo sociāli emocionālo (ģimene, sociālā vide, sabiedrība)

"Bagāta fantāzija, plaša atmiņa, spēja sasprindzināt uzmanību un tā tālāk - visas ir brīnišķīgas lietas, bet intelektuāla vērtība tām ir tikai domājošai būtnei." /E. Huserls/

Svarīgi - trenēt smadzenes: jaunu zināšanu, prasmju, iemaņu apgūšana palīdz saglabāt kognitīvās funkcijas līdz ar to ikdienā ieteicams izmēģināt kaut ko jaunu

4 - 6 gadīgo bērnu attīstības īpatnības

aktīvās darbības posms

Ko sagaida no bērna? Iesaistās skolotāja piedāvātajās aktivitātēs - klausās, vēro, atbild uz jautājumiem, plāno, nosauc un novērtē katru savu darbību...

Bērna darbība SR apguvei

Svarīgi ievērot, saprast, apzināties katra bērna individuālās attīstības īpatnības, veselības stāvokli, spējas; izvirzīt kontkrētam bērnam atbilstošu SR; bērncentrēts mācību process

Speciālās izglītības programmas PII

• izglītojamiem ar redzes traucējumiem;
• izglītojamiem ar dzirdes traucējumiem;
• izglītojamiem ar fiziskās traucējumiem;
• izglītojamiem ar somatiskām saslimšanām;
• izglītojamiem ar valodas traucējumiem;

• izglītojamiem ar jauktiem attīstības traucējumiem;
• izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiem;
• izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem;
• izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem.

Atbalsta komanda

• PII vadītājs
• PII izglītības metodiķis
• skolotājs logopēds

• psihologs
• medicīnas māsa u.c.speciālisti

Atbalsta komandas darbs, darba mērķi

Atbalsta komandas uzdevumi...

koordinēt izpētes darbu izstrādāt, īstenot, izvērtē IIPAP regulāri izvērtēt dinamiku organizēt, sniegt atbalstu sadarboties apkopot informāciju, veidot informācijas datu bāzi, analizēt pieredzi

atbalsts iekļaušana profesionālā pilnveide PII darbinieku, vecāku informētība par iekļaujošās izglītības jautājumiem

Atbalsta pasākumi

Mērķtiecīgi organizēti - kādam nolūkam domāti, kāpēc izvēlēti

specializētas datorprogrammas

atbilstoši rakstāmpiederumi

audiogrāmatas, skaņu slāpējošas austiņas

Mācību un tehniskie līdzekļi mācību vides nodrošināšanai

individuāli pielāgoti galdi, krēsi

mācību materiāli atbilstoši izglītojamo IP, attīstībai

atbilstošs telpu iekārtojums

psihologs

speciālais pedagogs

Nepieciešamais atbalsta personāls

logopēds

asistents

skolotāja palīgs

Piktogrammas pozitīvai uzvedībai

Atgādnes

Uzvedības kalendārs

Vizuālais atbalsts

Alternatīvā komunikācija, vizuālie plāni

Informatīvie plakāti

Zandas Šteinbergas (BKUS klīniskais psihologs) ieteikumi

neliels izglītojamo skaits atbalsta personāls vides iekārtojums struktūra, rutīna pārdomāta mācību procesa norise izglītojamā stiprās puses laika sadalījums atbilstošs saturs atbalsta pasākumi vērtēšana

Pārējo izglītojamo apmācība

Speciālistu iesaiste

Vecāku iesaiste un atblasts

Atbalsts ārpus mācību procesa PII un mājās

Rutīna – dienas režīms pirms un pēc PII

Individuālais izglītības programmas apguves plāns (MK noteikumi nr.556, 2.pielikums)

Izglītojamā individuālajām spējām, prasmēm, zināšanu līmenim, veselības stāvoklim atbilstošs dokuments, kas palīdz apgūt mācību progammu, veicinot izglītojamā vispusīgu attīstību.IIPAP izstrādāšanu nosaka VPMK, PMK (atzinumā); izglītības iestādes speciālisti; balstoties uz vecāku vai pilngadīgā izglītojamā iesniegumu

Ko nozīmē “individuālais izglītības programmas apguves plāns” un kad to izstrādā?

Kas jāievēro?

Kas piedalās?

Būtiskākais - izglītojamam atbilstošs SR, kas izvirzīts, balstoties uz reglamentējošajiem dokumentiem, ņemot vērā izglītojamā vajadzības.Ievēro - izglītojamā individuālās attīstības īpatnības, stiprās puses/ jomas, kas jāpilnveido, IP kodu, īsteno sadarbību starp visām iesaistītajām pusēm, atbilstoši izstrādāti kritēriji, elastīga plānošana ( izstrādā uz mācību gadu, veicot izvērtēšanu un korekciju ne retāk kā 2 reizes gadā).

Skolotājs, logopēds, psihologs, speciālais pedagogs u.c.speciālisti, izglītojamā vecāki, pilngadīgs izglītojamais.

Ar ko sākt?

dokumnetācijas izpēteinformācijas apkopošana par izglītojamā attīstību ( fizisko, garīgo, agrīnās diagnostikas rezultātu izpēte, ja tād ir, u.c.) informācija par iepriekšējo sagatavotību sarunas ar izglītojamā vecākiem ( var lūgt vecākus uzrakstīt par bērna attīstību, interesēm u.c. vai aizpildīt anketu), skolotājiem un citiem speciālistiem izglītojamā novērošana, testēšana, zināšanu diagnosticēšana

anketā vecākiem iekļaujamie jautājumi ( atbilstoši tam, ko vēlas izzināt, kādu informāciju par izglītojamā attīstību iegūt)

Kā rīkojas tālāk?

Izvirza SR, plāno, izstrādā, vienojas, kādi speciālisti tiks iesaistīti, saskaņo un apstiprina IIPAP, iepazīstina ar to izglītojamā likumiskos pārstāvjus, realizē izglītojamam atbilstošas aktivitātes, regulāri izvērtē, atzīmē, kas izdodas, kas nē, sadarbojas ar likumiskajiem pārstāvjiem, ievieš korekcijas

Izvērtēšana

Kā izvērtēt izglītojamo?

Pie kā turpinās strādāt?

Atbilstoši izstrādātajiem kritērijiem, izglītības iestādes izstrādātajiem izvērtēšanas noteikumiem (attīstības dinamika)

Kas izdevās?

Kas neizdevās? utt.

Kādas izmaiņas jāievieš?utt.

Avoti

Paldies par uzmanību!