¿Que es la Innovación en Educación Superior?Reflexiones académicas sobre la innovación educativa
Empezar
CREATIVIDAD ES PENSAR COSAS NUEVAS, INNOVACIÓN ES CREAR COSAS NUEVAS
INNOVACIÓN.
- Desde el punto de vista sociológico, innovación es “una idea, práctica u objeto que es percibido como nuevo por un individuo u otra unidad de adopción” (Rogers, 2003).- En este sentido, Rhodes (1961) plantea que “Innovación es un sustantivo que describe el fenómeno de la introducción de un nuevo producto que agrega valor”. - La innovación incluye un proceso de pensamiento creativo con la participación de equipos de trabajo, que construyen estrategias de implantación y que analizan las implicaciones de la innovación en grupos sociales que no son homogéneos.
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¿QUE ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?
2. Cuando se manejan definiciones restrictivas de educación, es fácil subestimar la complejidad del proceso y minimizar la necesidad de la participación de varias disciplinas (pedagogía, psicología, antropología, sociología, entre muchas otras)
1. La educación es un campo de estudio, un lugar que contiene fenómenos, eventos, instituciones, problemas, personas y procesos, que en sí mismos constituyen la materia prima para hacer indagacionesde muchos tipos
4. Una innovación educativa implica la implementación de un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los materiales empleados para el mismo, de los métodos de entrega de las sesiones, de los contenidos o en los contextos que implican la enseñanza
3. Hay quienes definen innovación con un sentido instrumental, como la introducción de herramientas: “El acto de crear y difundir nuevas herramientas educativas, prácticas instruccionales, organizacionales y tecnológicas”
¿ES NECESARIA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR?
- Los seres humanos tendemos a ser conservadores en varias de nuestras actividades, y la forma como enseñamos y aprendemos suele ser una de ellas. - Si la única constante en la vida moderna es el cambio, debemos propiciar que la educación de los habitantes de nuestro país y del mundo sea de la mejor calidad posible, con mejores maestros y en mejores instituciones. -Es necesario repensar los procesos educativos cuestionando con una actitud propositiva las tradiciones y el statu quo, buscando servir a nuestros estudiantes, con el fin de que logren los objetivos de aprendizaje y sean mejores ciudadanos y personas.
LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA MANO CON LA INNOVACIÓN
“ALGUNOS RETOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA”
Desafíos de la Educación Superior en el Siglo XXI, en Búsqueda de la Pertinencia
CONCLUSIONES
1. La definición de innovación educativa ha evolucionado en forma paralela a las definiciones planteadas en los distintos modelos de innovación. En la mayoría de las definiciones disponibles se enfatiza la necesidad de que la innovación se visualice como un proceso, no como un evento o una herramienta, que se incorpore en el contexto local de la docencia, que contemple la participación de múltiples actores que interactúan con dinámicas complejas, que se enfoque en transformar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, y que esté alineada con las metas institucionales.
2. La innovación educativa en educación superior implica creatividad de los docentes organizados en torno a un fin común, y requiere apoyo institucional para que se pueda diseminar, escalar e institucionalizar.
3. Existen diversos retos en innovación educativa (escasa investigación original nacional, aspectos éticos, financieros, formación de recursos humanos, reconocimiento académico, simbólico, político y económico, estrategias de evaluación, crédito de los autores) que deben ser identificados y enfrentados por los líderes institucionales de las universidades.
4. Es indispensable la colaboración interdisciplinar al interior de las instituciones educativas, así como el desarrollo de redes interuniversitarias, para compartir las innovaciones educativas y ayudar a que se apliquen en beneficio de los estudiantes y la sociedad.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Banerjee, B. (2016). Why innovate? En: Banerjee, B., & Ceri, S. (Eds.),
Creating Innovation Leaders. A Global Perspective (pp. 3-24). Switzerland: Springer International Publishing.
Baregheh, A., Rowley, J., & Sambrook, S. (2009). Towards a multidisciplinary definition of innovation. Management Decision, 47(8), 1323-1339.
Barraza Macías, A. Una conceptualización comprehensiva de la innovación
educativa. Innovación Educativa, 5(28), 19-31. Recuperado de: http://
www.redalyc.org/html/1794/179421470003/
Blanco, R., & Messina, G. (2000). Estado del arte sobre las innovaciones
educativas en América Latina. Colombia: Convenio Andrés Bello,
UNESCO.
Cai, Y. (2017). From an Analytical Framework for Understanding the
Innovation Process in Higher Education to an Emerging Research
Field of Innovations in Higher Education. The Review of Higher Education, 40(4), 585-616.
Cañal de León, P. (2002). La Innovación Educativa. Madrid, España: Editorial Akal.
Díaz-Barriga Arceo, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista Iberoamericana de Educación Superior, I(1), 37-57.
Imagen interactiva
ALEXIS YAIR TORRES VAZQUEZ
Created on August 11, 2022
En las presente imágenes interactivas se podra identificar la importancia que tiene la innovacion dentro de la educación y asi mismo los retos que esta presenta abordando diferentes puntos de vista, desde autores hasta personas conferencistas.
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¿Que es la Innovación en Educación Superior?Reflexiones académicas sobre la innovación educativa
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CREATIVIDAD ES PENSAR COSAS NUEVAS, INNOVACIÓN ES CREAR COSAS NUEVAS
INNOVACIÓN.
- Desde el punto de vista sociológico, innovación es “una idea, práctica u objeto que es percibido como nuevo por un individuo u otra unidad de adopción” (Rogers, 2003).- En este sentido, Rhodes (1961) plantea que “Innovación es un sustantivo que describe el fenómeno de la introducción de un nuevo producto que agrega valor”. - La innovación incluye un proceso de pensamiento creativo con la participación de equipos de trabajo, que construyen estrategias de implantación y que analizan las implicaciones de la innovación en grupos sociales que no son homogéneos.
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¿QUE ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?
2. Cuando se manejan definiciones restrictivas de educación, es fácil subestimar la complejidad del proceso y minimizar la necesidad de la participación de varias disciplinas (pedagogía, psicología, antropología, sociología, entre muchas otras)
1. La educación es un campo de estudio, un lugar que contiene fenómenos, eventos, instituciones, problemas, personas y procesos, que en sí mismos constituyen la materia prima para hacer indagacionesde muchos tipos
4. Una innovación educativa implica la implementación de un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los materiales empleados para el mismo, de los métodos de entrega de las sesiones, de los contenidos o en los contextos que implican la enseñanza
3. Hay quienes definen innovación con un sentido instrumental, como la introducción de herramientas: “El acto de crear y difundir nuevas herramientas educativas, prácticas instruccionales, organizacionales y tecnológicas”
¿ES NECESARIA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR?
- Los seres humanos tendemos a ser conservadores en varias de nuestras actividades, y la forma como enseñamos y aprendemos suele ser una de ellas. - Si la única constante en la vida moderna es el cambio, debemos propiciar que la educación de los habitantes de nuestro país y del mundo sea de la mejor calidad posible, con mejores maestros y en mejores instituciones. -Es necesario repensar los procesos educativos cuestionando con una actitud propositiva las tradiciones y el statu quo, buscando servir a nuestros estudiantes, con el fin de que logren los objetivos de aprendizaje y sean mejores ciudadanos y personas.
LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA MANO CON LA INNOVACIÓN
“ALGUNOS RETOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA”
Desafíos de la Educación Superior en el Siglo XXI, en Búsqueda de la Pertinencia
CONCLUSIONES
1. La definición de innovación educativa ha evolucionado en forma paralela a las definiciones planteadas en los distintos modelos de innovación. En la mayoría de las definiciones disponibles se enfatiza la necesidad de que la innovación se visualice como un proceso, no como un evento o una herramienta, que se incorpore en el contexto local de la docencia, que contemple la participación de múltiples actores que interactúan con dinámicas complejas, que se enfoque en transformar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, y que esté alineada con las metas institucionales.
2. La innovación educativa en educación superior implica creatividad de los docentes organizados en torno a un fin común, y requiere apoyo institucional para que se pueda diseminar, escalar e institucionalizar.
3. Existen diversos retos en innovación educativa (escasa investigación original nacional, aspectos éticos, financieros, formación de recursos humanos, reconocimiento académico, simbólico, político y económico, estrategias de evaluación, crédito de los autores) que deben ser identificados y enfrentados por los líderes institucionales de las universidades.
4. Es indispensable la colaboración interdisciplinar al interior de las instituciones educativas, así como el desarrollo de redes interuniversitarias, para compartir las innovaciones educativas y ayudar a que se apliquen en beneficio de los estudiantes y la sociedad.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Banerjee, B. (2016). Why innovate? En: Banerjee, B., & Ceri, S. (Eds.), Creating Innovation Leaders. A Global Perspective (pp. 3-24). Switzerland: Springer International Publishing. Baregheh, A., Rowley, J., & Sambrook, S. (2009). Towards a multidisciplinary definition of innovation. Management Decision, 47(8), 1323-1339. Barraza Macías, A. Una conceptualización comprehensiva de la innovación educativa. Innovación Educativa, 5(28), 19-31. Recuperado de: http:// www.redalyc.org/html/1794/179421470003/ Blanco, R., & Messina, G. (2000). Estado del arte sobre las innovaciones educativas en América Latina. Colombia: Convenio Andrés Bello, UNESCO. Cai, Y. (2017). From an Analytical Framework for Understanding the Innovation Process in Higher Education to an Emerging Research Field of Innovations in Higher Education. The Review of Higher Education, 40(4), 585-616. Cañal de León, P. (2002). La Innovación Educativa. Madrid, España: Editorial Akal. Díaz-Barriga Arceo, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista Iberoamericana de Educación Superior, I(1), 37-57.