Experiencia y educación, John Dewey

Pedagogía 1

Docente: Mónica Otero

Cristian Martínez - Romina Mariossa

experiencia y educación

John Dewey

índice

Necesidad de una teoría de la experiencia

La educación tradicional - educación progresista

Criterios de la experiencia

'' La educación es el método fundamental del progreso y la reforma social ''

John Dewey 1859-1952

Dewey nació en Burlington (Vermont) en 1895, hijo de comerciantes. Se graduó en la Universidad de Vermont en 1879. Filósofo, Pedagogo y Psicólogo norteamericano, al que contrapuso su visión de la educación.

lo que busca dewey en este capítulo es llamar la atención hacia objetivos más amplios y profundos de la educación, así como en sugerir su propia estructura de referencia.

''su principal objetivo era preparar al joven para la vida futura por medio de la docilidad,obediencia y receptividad.''

(Dewey.J. pág. 2)

lA EDUCACIÓN TRADICIONAL - LA EDUCACIÓN PROGRESISTA

Filosofía de la Educación

Educación tradicional

- Las materias de enseñanza consisten en el conjunto de información y destrezas elaboradas en el pasado y el principal papel de la escuela es transformar las nuevas generaciónes. - Existe una imposición brutal de trasmitirlo de generación a generación. - Impone los conocimientos, métodos y reglas de conducta. Propósito: alumnos responsables y exitosos.

Educación progresista

- Expresión y cultivo de la individualidad. - Disciplina externa. - Aprender de la experiencia personal y la educación. - Hace énfasis en la libertad de aprendizaje.

"la unidad fundamental de la nueva pedadogía se encuentra en la idea de que existe una íntima y necesaria relación entre los procesos de la experiencia real y educación."

(Dewey.J. pág.2)

Necesidad de una teoría de la experiencia

• ANALIZAR Y OBSERVAR LAS EXPERIENCIAS.

• TIENE DOS ASPECTOS : DE AGRADO Y DESAGRADO.

• INFLUENCIA SOBRE LAS EXPERIENCIAS ULTERIORES.- MEDIOS IDÓNEOS. (problema principal)

Se produce en continuidad e interacción con la naturaleza. Esto es: entre un organismo vivo y su medioambiente.

EXPERIENCIA

EXPERIENCIAS VALIOSAS EDUCATIVAS

- EL PRINCIPIO DE CONTINUIDAD DE LA EXPERIENCIA ES LO QUE PERMITE DIFERENCIAR LAS EXPERIENCIAS VALIOSAS DE LAS QUE NO LO SON. - EL PRINCIPIO PARA INTERPRETAR LA EXPERIENCIA ES EL DE LA INTERACCIÓN.

• No todas son verdaderas o igualmente educativas.
• Existen experiencias anti educativas.
• Algunas te llevan por la dirección contraria, provocan una formación debil.

Qué es la experiencia ?

Debe tener un enfoque para la vida dentro y fuera del aula, de tal manera que los estudiantes se involucren en el proceso de enseñanza y aprendizaje más profundos y significativos.

EXPERIENCIA EDUCATIVA

EXPERIENCIA ANTI-EDUCATIVA

''Una experiencia es antieducativa cuando tiene por defecto detener o perturbar el desarrollo de ulteriores experiencias'' John Dewey

el fracaso de la adaptación del material a las necesidades y capacidades de los individuos, puede hacer que una experiencia sea antieducativa.

principio de continuidad una experiencia de continuidad provoca curiosidad, fortalece la iniciativa y crea deseos y propósitos. Recoge algo de lo que ha pasado y modifica lo que viene.

no confundir hábito con continuidad.

principio de interacción de la experiencia, son transacciones de las personas con su entorno. marco social en que se produce la experiencia, materiales que interactúan, todo lo que el docente hace, dice , etc.

Porque se prefieren los regímenes democráticos y humanos a los autocráticos y ásperos

La causa de porque se prefieren, es que se nos ha enseñado que la democracia es la mejor de todas las instituciones sociales.

proceso educativo

Crecer Intelectual y moralmente

Para satisfacer sus deseos y caprichos en el provenir

Desarrollo continuo

Fortalecer la iniciativa y crear deseos y propósitos

Curiosidad

¡GRACIAS!