Distractores en la PAES

Distractores en la PAES

de Competencias Lectoras

06/10/18

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¿Qué es un distractor?

García-Cueto (2005) define los distractores como “las distintas alternativas falsas o posibilidades de respuesta incorrectas que tiene un ítem”. Idealmente, todos ellos deberían resultar igualmente atractivos de elegir por parte de los alumnos para que de esta forma sean distractores.

Características de los distractores

• Deben ser plausibles, pero completamente incorrectos. • Homogéneos con respecto al contenido de la clave y a la esencia del texto. • Su capacidad para atraer a sujetos poco hábiles y ser descartado por sujetos con mayor capacidad. • Se aproxima inexactamente a la opción correcta. • Deben reflejar errores típicos de los estudiantes, esto es, errores de pensamiento que ocurren con frecuencia y que parezcan verdaderos, utilizando el uso de palabras y frases de uso común.

• Deben ser claramente falsos, pero posibles, de manera que puedan confundir a los alumnos que no tienen dominio del tema. • Deben responder parcialmente a la verdad, es decir, deben poder ser respuestas posibles, pero incorrectas. • Una alternativa con pocas elecciones resulta en un distractor que paradójicamente no distrae. • Es una buena alternativa incorrecta, cuando atrae al que no sabe o no entiende. • No diferir demasiado de la opción correcta, pues dejan de ser plausibles y el ítem pierde validez.

Pero la elección de una opción también puede efectuarse por una razón ajena a la habilidad; ya sea por puro azar frente a la ignorancia de lo que se debe responder, ya sea por algún razonamiento falaz o porque la opción resulte atractiva por factores no pertinentes al rasgo que se desea medir.

Cuando un alumno elige una de las alternativas de un ítem de selección múltiple se espera que lo haga motivado por una razón pertinente a la habilidad que mide. Dado un nivel de dificultad, si es más habilidoso se supone que elegirá la clave y si es menos competente es probable que sea atraído por alguno de los distractores.

No es infrecuente encontrar distractores que resulten más atractivos para los alumnos de niveles altos de habilidad que para los menos habilidosos. Este tipo de funcionamiento defectuoso se explica por la presencia de un distractor que contiene información de un nivel elevado. Este contenido problematiza a los más habilidosos en tanto que es inadvertido por los alumnos de niveles más bajos.

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CRITERIOS PARA CONSIDERAR EN LOS DISTRACTORES

Las alternativas que constituyen DISTRACTORES pueden ser:

1. MUY GENERALES O MUY AMPLIOS en relación a lo que te están solicitando. 2. MUY ESPECÍFICOS en relación a lo que preguntan. Generalmente incorporan ideas secundarias o información irrelevante. 3. QUE NO TIENEN NADA QUE VER con el contenido del texto o fragmento. Los clasificamos como información NO PERTINENTE. 4. Aquellos que usando la misma información TERGIVERSAN* lo mencionado en el texto o fragmento. Se transforman en información falsa con respecto al contenido del fragmento o texto. 5. Aquellos que constituyen una SOBREINFERENCIA o se extralimitan con respecto a la información entregada. *Tergiversar: Dar una interpretación forzada o errónea a palabras o acontecimientos.

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