Modificacion de la conducta.

Modificacion de la conducta.

Sechenov proporcionó dos contribuciones, relacionadas entre sí, a los fundamentos de la investigación conductual. Primero, defendió el estudio de los reflejos como una manera de abordar los problemas de la psicología. Creía que el estudio de los reflejos proporcionaba las bases para la comprensión de la conducta. Segundo, defendía la aplicación de los métodos objetivos de la fisiología a los problemas de la psicología.

Sechenov refiere que la conducta podía explicarse por medio de varios "reflejos del cerebro”. Sechenov mantenía que los complejos reflejos que explicaban la conducta se desarrollaban por medio del aprendizaje.

1865-1965.

1829-1905.

La experimentación e investigación científica se extendió hasta Rusia, principalmente a través del trabajo neurofisiológico de Ivan M. Sechenov. Sechenov, considerado "el padre de la fisiología rusa”.

Los puntos de sechenov influyeron en dos jóvenes de su época, Ivan P. Pavlov y Vladimir M. Bechterev. Los puntos de vista generales de Sechenov sobre la conducta reflejaban posiciones que más tarde serían adoptadas por conductistas como John B. Watson y B. F. Skinner.

Ivan Pavlov.

Vladimir M. Bechterev.

El trabajo sobre el condicionamiento en Rusia era parte de un movimiento más amplio hacia un aumento del objetivismo y del materialismo dentro de las ciencias. Este movimiento mas amplio tomo la forma del conductismo en los estados unidos, tal y como lo adopto Watson.

1889.

Edward L. Thorndike se interesa en como aprendían los animales, nuevas respuestas que no se encontraban inicialmente en su repertorio. Entre los muchos y cuidadosos experimentos, el más conocido es su trabajo con gatos que aprendían a escapar de una jaula para obtener comida.

John B. Watson (1878-1958).

Robert Yerkes (1876-1956).

Edward L. Thorndike (1874-1949).

empezó a investigar sobre distintas especies y ayudo a introducir el método de condicionamiento de Pavlov en la psicología de los Estados Unidos.

El interés inicial de Watson era la psicología animal, que se había beneficiado de los métodos experimentales objetivos característicos de la fisiología en un grado mucho mayor que otras áreas de la psicología.

investigo el aprendizaje en diversas especies de animales hacia el final de la última década del siglo XlX.

1902.

1907.

Vladimir M. Bechterev desarrolla un programa de investigación que aplicaba los métodos de la fisiología al estudio del funcionamiento del cerebro, este se centró en los reflejos del sistema motor, en vez de en las glándulas y el sistema digestivo estudiados por Pavlov, también se encontró con los reflejos condicionados e investigó los procesos asociados con su desarrollo. Curiosamente, el método de Betcherev era más fácilmente aplicable a la conducta humana que el método de Pavlov, ya que empleaba una descarga eléctrica y la flexión del músculo como el estímulo incondicionado y la respuesta incondicionada, respectivamente.

Pavlov investiga los reflejos que implican a las principales secreciones glandulares, descubre las secreciones psíquicas. En el proceso de su investigación, que le proporciono el premio nobel. La principal contribución de Pavlov fue investigar objetivamente los reflejos condicionados desde el punto de vista de un fisiólogo. Defendió fuertemente el objetivismo en la investigación y criticaba los rasgos subjetivos de la investigación psicológica.

• En Rusia y unos pocos años más tarde en los Estados unidos, el condicionamiento, como método de estudio, se aplicó a niños normales y a niños mentalmente retrasados. • Se interpretan distintos tipos de psicopatología sobre la base del condicionamiento y los métodos se extendieron al diagnóstico, estudio y tratamiento de determinadas poblaciones clínicas.

Secreción glandular.

cerebro.

1912-1913.

Vladimir M. Bechterev desarrolló la idea de que el condicionamiento podía explicar una variedad de conductas humanas y que proporcionaba una base objetiva para la psicología. Betcherev creía que los temas de la psicología podían estudiarse examinando los reflejos y desarrolló lo que él consideraba una disciplina separada, a la que se refería como “reflexología”.

Los investigadores del laboratorio de Pavlov encontraron que cuando se requería que los animales hiciesen discriminaciones sutiles sobre el estímulo condicionado, se perdían todas las reacciones condicionadas previamente entrenadas. Además, los animales mostraban distintas perturbaciones en la conducta y se volvían agitados y agresivos.

En el conductismo, el condicionamiento fue inicialmente un método de estudio diseñado para remplazar a la introspección.

1920.

Watson y Rosalie Rayner se burlan de las interpretaciones psicoanalíticas que podían ser aplicadas al miedo adquirido por Alberto, interpretaciones que se aplicaban a pesar del hecho de que el miedo se había condicionado en el laboratorio. De este modo, las demostraciones del condicionamiento y del descondicionamiento del miedo se colocaron en el campo más amplio de la psicopatología y su tratamiento y se plantearon como un desafío para los enfoques existentes.

Watson y Rosalie Rayner comunican un influyente caso, en el que se intentó condicionar el miedo en un niño de 11 meses llamado Alberto, más conocido como “el pequeño Albert”.

John B. Watson

Rosalie Rayner

1923.

el pequeño Albert.

1923.

1924.

Experimentos

• En el conductismo, el condicionamiento finalmente, se convirtió en un concepto central empleado para explicar el desarrollo de la conducta.
• M. C. Jones publica un informe más extenso que incluía diferentes métodos para tratar a niños institucionalizados que tenían una serie de temores.

M. C. Jones, una estudiante que trabajaba bajo la dirección de Watson, relata el caso de Pedro, un niño de 34 meses, que era una continuación natural del pequeño Albert.

1931.

Edward L. Thorndike formula varias "leyes del aprendizaje”, la más influyente desde el punto de vista de la investigación actual fue la ley del efecto, que señalaba que las “consecuencias molestas” debilitaban dicha conexión.

1928.

Pavlov se familiariza con los trastornos psiquiátricos, visitando distintas clínicas y especuló sobre la base de muchos síntomas de la psicopatología, incluyendo Ia apatía, el negativismo, los movimientos estereotipados, el miedo y la catalepsia.

1927.

Pavlov denomina a las perturbaciones emocionales resultantes como “neurosis inducidas experimentalmente” y especuló sobre las bases neurológicas de la reacción.

Edward L. Thorndike.

clinica psiquiatrica.

1938.

Skinner propuso que la conducta verbal era una operante mantenida por las consecuencias del que escucha.

1940.

El fisiologo Edmund Jacobson, había utilizado la relajación para tratar la ansiedad y otros trastornos, Wolpe seleccionó la relajación muscular como una respuesta que podría inhibir la ansiedad, de la misma manera que, entre animales, se usó el comer como una respuesta incompatible con el miedo.

Skinner empieza a desarrollar la conducta operante en una serie de estudios experimentales. Además de defender un determinado tipo de aprendizaje para la explicación de la mayoría de la conducta animal.

1943.

Masserman intenta integrar los conceptos del condicionamiento con la psicopatología y la teoría psicoanalítica. Además, desarrolló distintos procedimientos para vencer las reacciones neuróticas de los animales. Estos procedimientos incluían análogos animales de técnicas de modificación de conducta contemporáneas como el modelado, la exposición y el autocontrol.

B. F. Skinner.

1950.

• El sociólogo John Dollard y el psicólogo experimental Neal E. Miller, intentan proporcionar una teoría comprehensiva de la conducta que uniese el aprendizaje, la psicopatología y la psicoterapia. El trabajo se inspiró en gran medida en Pavlov, Thorndike y Hull.
• Ogden R. Lindsley y Skinner empezaron a aplicar métodos operantes a pacientes psicóticos. Estudiaron, de modo individual, a pacientes adultos e infantiles, así como a personas “normales” en una cámara experimental, con el fin de evaluar los efectos del reforzamiento.

1953.

1953.

1958.

• Lazarus en África del sur, acuña de forma independiente, el término terapia de conducta para referirse al hecho de añadir procedimientos objetivos de laboratorio a la psicoterapia tradicional.
• El desarrollo de la psicoterapia por inhibición recíproca y de la técnica de la desensibilización sistemática por Wolpe primero en África del sur y luego en los estados unidos, sin duda la primera terapia verbal viable ofrecida como alternativa a la psicoterapia tradicional.
• Wolpe explica las curas sobre la base de la inhibición de la reacción de ansiedad y formuló el principio general de la inhibición recíproca.

Julian B. Rotter, se apoya en el trabajo del aprendizaje y de la psicología experimental en general y en teóricos específicos, para desarrollar una teoría general de la conducta.

• Lindsley, Skinner y Solomon se refirieron al empleo del condicionamiento operante en pacientes psicóticos hospitalizados con el término de "terapia de conducta”.
• Aparte del trabajo experimental, Skinner señaló la relevancia social y clínica de la conducta operante y, en mayor grado que otros teóricos, apuntó hacia posibles aplicaciones.
• Skinner en su libro “ciencia y conducta humana”, explica el papel de los principios del condicionamiento operante en el gobierno, en la ley, en la religión, en la psicoterapia, en la economía y en la educación.

1954.

Julian B. Rotter.

1959.

Eysenck utilizó por primera vez este término de forma impresa, para referirse a un nuevo enfoque de la terapia, definiendo a la TC como la aplicación de las “modernas teorías del aprendizaje” en el tratamiento de trastornos psicológicos.

1960.

1963.

1967.

Eysenck, publica, como compilador, el primer libro que incluía el término terapia de conducta en el título, juntando distintos escritos que aplicaban los principios del aprendizaje a problemas terapéuticos.

La identificación del campo fue delimitada, cuando Eysenck puso en marcha la primera revista de terapia de conducta, Behaviour Research and Therapy. En unos pocos años, surgieron varias publicaciones más, juntando las aplicaciones terapéuticas que se basaban en el aprendizaje.

Se crea la Asociación Americana para el Progreso de la Terapia de Conducta (AABT).

AABT.

European Association of Behaviour Therapy, organiza congresos anuales en distintos paises europeos.

1970.

En el comienzo del desarrollo de la TC, Bandura distingue entre valores y ciencia. Los valores, señalaba Bandura, contribuyen a la selección del objetivo, mientras que la ciencia dirige la selección de procedimientos.

1969.

1972.

1971.

1975.

1976-1977.

• Krasner reseño 15 áreas de investigación que concurrieron en los años cincuenta y sesenta para formar el núcleo de este nuevo enfoque, todo esto en el primer articulo dedicado exclusivamente a la TC de la Annual Review of Psychology. Entre aquellas áreas se encontraban la psicología experimental, el condicionamiento clásico y el operante, los principios teóricos de aprendizaje de Hull y de Pávlov.
• Lazarus, sugiere que la terapia de conducta debería incluir técnicas útiles para el tratamiento, se obtengan, o no de la teoría o de la investigación de laboratorio.

• Honey y Beck introducen la denominada “revolución cognitiva”, que constituye un acontecimiento de notable significación en la historia de la terapia de conducta.
• Se celebra el décimo congreso en Jerusalén de la European Association of Behaviour Therapy, esta reunión científica se convirtió en el primer Congreso Mundial de Terapia de Conducta. Desde entonces, la TC ha florecido por todo el mundo.
• otras técnicas surgen de una orientación general del aprendizaje, pero se han desarrollado a partir de la práctica real en lugares aplicados.

la encuesta realizada por Kanfer entre treinta líderes del campo de la TC insinuó que la relación entre la evaluación y la investigación clínicas es mínima.

La AABT intenta cubrir todos los frentes, diciendo que la terapia de conducta implica, principalmente, la aplicación de los principios derivados de la investigación en la psicología experimental y social, para el alivio del sufrimiento de las personas y el progreso del funcionamiento humano.

1981.

1978.

1982.

• Lazarus y Rachman, dos pioneros de África del sur, obtienen reconocimiento mundial, primero en estados unidos y reino unido, y luego en estados unidos y Canadá. Hay que señalar que Lazarus, aun reconociendo lealtad a una amplia tradición conductual, ya no se considera un terapeuta de conducta.
• Lazarus, en su enérgica defensa de lo que llama eclecticismo técnico, plantea que, si bien un científico no se puede permitir el ser ecléctico, el clínico no puede permitirse el lujo de no ser ecléctico.

• Se consideraba al condicionamiento como la base de la conducta y el aprendizaje se estableció firmemente como un tema central.
• En los Estados Unidos, la psicología del aprendizaje empezó a recibir cada vez más atención y se utilizó para explicar cómo se adquirían las conductas. Los principios metodológicos del conductismo generalmente se mantenían, pero los paradigmas específicos de investigación y el rango de teorías del aprendizaje aumentaron.
• La psicología del aprendizaje proporciona las posiciones teóricas y los paradigmas de laboratorio sobre los que la modificación de conducta se desarrolló posteriormente.

• Swan y MacDonal exploran la discrepancia entre la investigación y la práctica en una muestra representativa de miembros de la AABT, en la cual encontraron que pocos terapeutas de conducta practicaban lo que predicaban.
• Erwin caracteriza la TC como “una forma no biológica de terapia que se desarrolló, en gran medida, a partir de la investigación sobre la teoría del aprendizaje y que, normalmente, se aplica de modo directo, gradual y experimental en el tratamiento de patrones desadaptativos específicos”.

1984.

1986.

1984.

Es difícil señalar una fecha determinada en la que la modificación de conducta surgió formalmente. No obstante, en los años cincuenta y sesenta, se pueden identificar distintos trabajos en los que el tratamiento estaba explícitamente unido a los fundamentos del aprendizaje y a los métodos objetivos de investigación.

Wahler y Hann, se enfrentan con la falta de continuidad observada entre el comportamiento de los niños con problemas de conducta y las contingencias ambientales a corto plazo que operan en las interacciones familiares, buscaron una explicación empírica por medio de un análisis más amplio y sofisticado de acontecimientos situacionales.

Goldiamond aplica el termino lineal a las intervenciones locales en las que se define a los tratamientos por medio de los problemas presentes y el termino no lineal para referirse al empleo de intervenciones tanto locales como del sistema total, iniciadas por los problemas presentes pero dirigidas hacia distintos sistemas comportamiento-contingencia. De esta manera, los análisis lineales y no lineales se convierten en formas útiles y legitimas de investigación, teniendo siempre en cuenta las variables determinantes.

Al comienzo del siglo XIX, aumentó en Europa la influencia de la experimentación e investigación científicas.

wilson francisco ramos cruz.3018-19-15951.