METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA

METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA EN ALUMNOS DE QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA CASCALES, DEL CANTÓN CASCALES, EN EL AÑO 2022.

Tutor PhD. Bustos Yépez Morayma Jimena

01

Dificultades en la lectura

Metodología de evaluación aplicando un instrumento PROLEC elaborado. Analiza las dificultades que poseen los niños para la lectura. Aporta un modelo de evaluación de la lectura. Relevancia para la comunidad educativa ya que ayuda a mejorar las deficiencias existentes por no leer correctamente.

La problemática surge de un ámbito educativo, el cual es importante ya que es de interés general y se debe considerar acciones de mejora para dichas dificultades en la lectura.

02

Introducción

Micro:Dentro de la Unidad Educativa Cascales, en los niños de quinto año de educación básica, se presencian estudiantes con dificultades de identificación de letras y por ende problemas en la lectura. Donde se visualiza la falta de hábitos de lectura.

Macro:La National Academy of Sciences estima que entre el 5% y 17% de niños del mundo presentan dislexia. Se debe a diversos factores como: deficiencias de aprendizaje, sociales y culturales.

Meso:En Ecuador presenta una situación desfavorable en el sistema educativo ecuatoriano, repercuten en la desmotivación, la baja autoestima y la deserción escolar. Maestro no conoce del tema.

03

Planteamiento del problema

Se ha notado necesidades de aprendizaje de la lectura en los niños de quinto año de educación básica de la Unidad Educativa Cascales, específicamente presentan dislexia. se realiza la investigacion de la dislexia para un grupo de niños.

Justificación

04

El interés de investigar nuevas metodologías para evaluar la dislexia. Ayudar a los alumnos con dislexia. Conocimiento para docentes y comunidad educativa sobre problemas de aprendizaje. Aprendizajes para poder leer y captar la descodificación que realiza el niño en la lectura. Aprendizajes significativos para los niños.

Específicos

• Determinar el nivel de dificultades en la lectura en los niños de quinto año de educación básica mediante un instrumento de evaluación para evidenciar las falencias del aprendizaje lector.
• Aplicar el instrumento de evaluación Prolec de forma individual mediante entrevistas personalizadas para analizar la incidencia de las dificultades lectoras y poderlas corregir.
• Establecer un documento de evaluación de la dislexia a través de resultados obtenidos para beneficio de la comunidad educativa en la identificación, análisis y corrección de la dislexia.

05

Objetivos

General:Evaluar la dislexia en alumnos de quinto año de educación básica mediante un test aplicado para tomar acciones de mejora en la lectura en la Unidad Educativa Cascales, del Cantón Cascales.

06

Antecedentes

Alvarado, H. (2007)

Calvo, A. (2010)

Timoneda, C. (2013)

Propone un modelo de detección, diagnóstico e intervención de la dislexia de tipo práctico y aplicable para todos los profesionales que intervienen en niños de estas características. La dislexia es el trastorno de aprendizaje más común en la infancia.

Propone que los procedimiento y metodología debe ser secuencial para la intervención en la dislexia. Los docentes son fundamentales en la aplicación metodológica de una evaluación de lectura.

Las dificultades de lectura se pueden detectar desde el momento en que los niños y niñas inician el aprendizaje de la lectoescritura en la etapa de Educación Infantil.

07

Marco Teórico

Instructivo

métodos para evaluar la dislexia

La dislexia.

Señales

• Socialización.
• estrategias para identificar problemas de lectura.
• aplicación de test.
• analisis de resultados
• presentación por medio de tablas o gráficos.
• retest prolec.
• análisis de resultados.
• entrega de producto final e informe.

Dificultad en el pronunciamiento a la hora de leer esta dificultad viene determinada por problemas en una destreza que se considera más básica, la conciencia fonológica.

• Evaluación PROLEC principalmente, entrevistas
• programas de intervención.
• ficha de observación inicial.
• Prueba de eficiencia lectora (analiza contraste entre velocidad y errores. )

Es un trastorno del aprendizaje que se encuentra englobada dentro del trastorno neurodesarrollo tiene como principal aspecto la decadencia en el reconocimiento de las palabras durante la lectura, disminuye la comprensión lectora, etc.

08

Metodología

Enfoque

Población

Enfoque cualitativo, Busca analizar la afectación del trastorno de dislexia Método para evaluarla

Universo a la Unidad Educativa Cascales, del Cantón Cascales, donde la muestra son los niños de quinto año y los docente del curso respectivo.

Alcance

Diseño

descriptiva, Se toman en cuenta las opiniones y actitudes de participantes de la unidad educativa Cascales.

Se elabora el test prolec como metodo instrumento de evaluación de las dificultades de la lectura.

Contexto

Recolección

Unidad Educativa Cascales, ubicado en el cantón Cascales, provincia de Sucumbíos, en el periodo o año lectivo 2022

Se tiene sesiones, encuentros con los niños en una hora programada donde se va ejecutando la evaluación de los procesos de lectura a niños seleccionados indistintamente.

09

Instrumento de evaluación.

Test Prolec

11

Conclusiones

Las dificultades en el proceso de lectura de los niños de quinto año de educación básica son sentidas en algunos niños a tomar en cuenta para mejorar la enseñanza lectora.

Se aplica el test prolec como instrumento de valuación, donde se determina niños con dificultades de lectura que deben entrar a un proceso de reenseñanza de la lectura.

Se hace constancia todos los procesos que intervienen en la lectura, evaluando de forma integral.

12

Recomendaciones

• Poner en marcha un plan de mejoras para las dificultades del aprendizaje de la lectura.
• Para una evaluación de dificultades de la lectura se debe contar con el apoyo de los miembros de la familia y el docente.
• Los resultados de la evaluación se deben compartir con el docente y padre de familia para el seguimiento respectivo sobre el aprendizaje del niño

13

Referencias bibliográficas

• Alvarado, H. (2007). Dislexia. detección, diagnóstico e intervención interdisciplinar. Recuperado de https://atendiver.es/wp-content/uploads/2021/04/Dislexia.-Detecciondiagnostico-e-intervencion-interdisciplinar..pdf

• Calvo, A. (2010). Desarrollo de un programa de recuperación para alumnos con dislexia fonológica. Recuperado de https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/89165

• González, E. (2004). Sicole: Diagnóstico y tratamiento computarizado de la dislexia en español. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/368/36802408.pdf
• Timoneda, C. (2013). Diagnóstico de las dificultades de lectura y escritura y de la dislexia basado en la Teoría PASS de la inteligencia utilizando la batería DN-CAS. Origen cognitivo de la dislexia. Recuperado de https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/8683

Gracias por su atención