Estrategias didácticas 2

Estrategias

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Enseñanza para la

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Aprendizaje basado en

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Aprendizaje basado en

proyectos

¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

Busca construir el conocimiento a partir del diseño y desarrollo de proyectos. Estos proyectos permiten dialogar con diferentes saberes y ponerlos en práctica.

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Aprendizaje basado en

problemas

¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

Se trata de construir el conocimientoa partir de problemas y situacionesde la vida real relacionadosa su campo profesional.

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Enseñanza para la

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¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

"Busca que el aprendizaje sea práctico, significativo y que despierteen los estudiantes el deseo deindagar y explorar el mundo”.

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Didáctica

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¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

"Problematiza el conocimiento, además de desarrollar instrumentos mentales y sistemas operacionales”.

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Cambio conceptual, metodológico,

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¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

Busca deconstruir/reconstruir estructuras mentales/cerebrales para aprender.

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Estudio de

caso

¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

Ideal para hacer la conexión entre la teoría y la prácticaya que el estudianteinvolucra su propio aprendizaje.

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Aprendizaje basado en

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¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

Involucra directamente al estudiante desde el. interés del mismo y su propuesta para solucionar los retos.

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Aprendizajebasado en la

experiencia

¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

"El aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento se crea a través de la transformación de la experiencia»" Kolb (1984).

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Aprendizaje basado en la

investigación

¿Cómo hacerlo?

¿Qué es?

"Es un proceso de acercamientos, de ensayos, de intentos, de triunfos y fracasos, de mucho análisis y reflexión, de curiosidad e innovación y sobre todo de disciplina académica (orden teórico – metodológico)".

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Aprendizaje basado en la

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UNIAJC (2017) Estrategias didácticas contemporáneas. Bermúdez, Á; Escobedo, H; Jaramillo, R. (2004). Enseñanza para la comprensión. Educere, 8(27),529-534. Recuperado dee: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602712 Cifuentes, G. (2014) Enseñanza para la comprensión: opción para mejorar la educación. Revista Educación y Desarrollo Social. Vol.9, No.1. p 70-81. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386261 Camacho Gómez, Manuela del S.. (2011). Historias empresariales en los estudios de caso. Pensamiento y gestión, (31), 196-210. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-62762011000200010&lng=en&tlng=es.

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Disponible aquí.

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http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-62762011000200010&lng=en&tlng=es.

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Disponible aquí.

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UNIAJC (2017) Estrategias didácticas contemporáneas. Poot-Delgado, C. (2013) Retos del aprendizaje basado en problemas. Enseñanza e investigación en Psicología, 18 (2), 307-314. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29228336007 Restrepo Gómez, B. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación Y Educadores. Escribano, A., & Del Valle, Á. (2008). El aprendizaje basado en problemas (ABP) una propuesta metodológica en Educación Superior. Narcea Ediciones. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=345238 Sánchez, C; Fernández, S. (2012) Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas cotidianos. REDU: revista de docencia universitaria. V.10, no. Recuperado de: https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6026/6091

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