Projet-REL_Valorisation_Donnees

VALORISER LES DONNÉES POUR

SOUTENIR LA RÉUSSITE SCOLAIRE

Phase 1

Dresser le bilan de la réussite scolaire

LA REL

Cette REL permet de développer les compétences numériques des équipes de direction des centres de services scolaires pour en tirer avantage dans une perspective d’amélioration continue du fonctionnement des écoles et plus largement de celui de l’ensemble du réseau scolaire. Présentée sous forme d’une trousse pédagogique composée de plusieurs ensembles d’éléments, la REL présente une démarche d’enseignement et d’apprentissage en quatre étapes. Pour chacune d’entre elles, un scénario pédagogique et une série d’outils numériques sont proposés.

Consulter le guide de l’enseignant (9.636Mb)

Phase 2

Vivre le déficit informationnel

Phase 4

Valoriser les données

Télécharger la REL (110.7Mb)

LES AUTEURS

Pr Daniel Chamberland-Tremblay, École de Gestion, Université de Sherbrooke Mme Martine Picard, doctorante à la Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke.

LE PARCOURS PROPOSÉ

Dans cette REL on offre un module d'apprentissage mettant à la personne étudiante en situation décisionnelle dès le départ. À partir d'une mise en situation, nous proposons une parcours en quatre phases axées sur des actions concrètes. Le guide de l'enseignant présente tous détails de la démarche proposée. Dans les sections concernant chaque phase, nous pouvons accéder à toutes les ressources nécessaires pour faire vivre l'expérience d'apprentissage.

Phase 3

Découvrir lepotentiel des données

Licence

Phase 1 - Dresser le bilan de la réussite scolaire

Vivre une prise de décision imminente

Ressources disponibles

Déscription de la phase

Pour une brève description de la ressource, positionner la souris sur le texte ci-dessous.

La personne étudiante prend acte de la tâche à réaliser et connaissance des documents à sa disposition. Le module débute par la réception du dossier de transition. Les documents sont conçus pour causer un sentiment d’urgence et d’incompétence face à la nouvelle situation. La personne étudiante devrait vivre un inconfort, voire une surcharge, et être en mesure de le reconnaître. Ce sentiment est typique d’une entrée en fonction. Il servira à l’illustration des bénéfices d’une valorisation efficace des données. La mise en situation coïncide, à la mi-mars, avec la planification des actions dans le dernier segment de l’année. Lors de cette période charnière, la direction d’une école choisira de retenir, de libérer ou d’ajouter des ressources spécialisées selon les besoins des élèves. Ces choix sont particulièrement importants compte tenu que près de 60% de la note finale des étudiants reste encore à venir. Une vidéo optionnelle d’introduction à la thématique accompagne les documents de cette phase.

Les communications ; lettre de bienvenue et message téléphonique

Les tableaux sur les moyens et le rapport de suivi du projet éducatif

Les graphiques

Les données brutes

Phase 1 Télécharger les ressources (189.6Mb)

Phase 2 - Vivre le déficit informationnel

Décider lorsque les données abondent, mais que l’information manque

Ressources disponibles

Déscription de la phase

Pour une brève description de la ressource, positionner la souris sur le texte ci-dessous.

La personne étudiante amorce une réflexion sur ses besoins informationnels pour exécuter ses tâches de direction. À cette étape, la personne enseignante doit inciter la prise d’une décision rapide quand à l’allocation des ressources pour la réussite scolaire sans nouveaux documents ou ressources. La personne étudiant devrait prendre conscience que l’accès aux données détaillées (fichiers Excel) n’est pas suffisant en situation de gestion complexe lorsqu’elle est limitée dans le temps. C’est le moment pour chaque personne étudiante de réfléchir aux besoins informationnels d’une direction d’école devant dresser le bilan de la réussite scolaire. Les personnes étudiantes devraient être encouragées à noter et à partager les besoins informationnels perçus et les enjeux associés.

Les communications ; lettre de bienvenue et message téléphonique

Les tableaux sur les moyens et le rapport de suivi du projet éducatif

Les graphiques

Les données brutes

Phase 2 Télécharger les ressources (164 octets)

Phase 3 - Découvrir le potentiel des données

Expérimenter la prise de décision à partir d’outils de valorisation des données pour la gestion

Ressources disponibles

Déscription de la phase

Pour une brève description de la ressource, positionner la souris sur le texte ci-dessous.

La personne étudiante se familiarise avec la notion de tableau de bord pour en apprécier l’utilité dans la gestion d’une école. À cette étape du parcours, la personne étudiante gagne accès à des outils informationnels plus sophistiqués qui lui permettent de mieux comprendre l’état de la réussite scolaire dans son école. Elle devrait être en mesure d’apprécier l’utilité d’un tableau de bord pour la gestion d’une école et de nommer quelques bénéfices découlant de son utilisation. Le processus d’analyse lié à la préparation d’un bilan de la réussite scolaire met en évidence la séquence d’exploration des données de la synthèse vers les détails. Ce cheminement est propice à l’introduction auprès des personnes étudiantes du lien étroit qui unit les besoins informationnels, les outils technologies et les pratiques de gestion des directions d’école. Enfin, la personne étudiante est appelée à réfléchir sur le rôle de partenaires comme les centres de services scolaires dans le développement d’outils ou de produits informationnels pouvant soutenir efficacement les directions d’école.

Capsules vidéo pour introduire les tableaux de bord et d’analyse

Les tableaux sur les moyens et le rapport de suivi du projet éducatif

Les tableaux de bord et tableau d'analyse

Les données brutes

Phase 3 Télécharger les ressources (645.2Mb)

Phase 4 - Découvrir le potentiel des données

Développer un plan d’action pour mieux appuyer sa gestion sur les données

Ressources disponibles

Déscription de la phase

Pour une brève description de la ressource, positionner la souris sur le texte ci-dessous.

La personne étudiante s’engage dans la gestion du numérique au sein de son organisation. Cette phase finale du module force la prise de recul nécessaire à l’arrivée de toute nouvelle technologie de gestion. Sous l’angle du développement de la maturité numérique, la personne étudiante est sensibilisée au rôle et aux responsabilités de la direction d’école dans l’intégration de données et d’outils numériques. Quelques pistes de réflexion sont offertes pour initier une réflexion managériale sur les facteurs d’échec ou de succès d’initiatives de valorisation des données en contexte de gestion d’école. Cette phase est également l’occasion de faire le point sur les apprentissages faits durant le module.

Glossaire des termes usuels en mesure de performance et en évaluation

Phase 4 Télécharger les ressources (49.76Kb)