TCC - Guia

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Guia

Orientações para ensino-aprendizagem de textos dissertativo-argumentativos

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2022

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sumário

Bloco 2

apresentação

bloco 3

escuta dos alunos

diagnóstico

bloco 4

Conteúdos

glossário

Dúvidas e contato

Bloco 1

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apresentação

projeto com textos dissertativo-argumentativos

Duração

8 aulas de 50 min

Modalidade

Trata-se de uma sequência didática elaborada para abordar os textos dissertativo-argumentativos, de modo a desenvolver no estudante uma postura crítica e autônoma. Serão fornecidas dicas de ferramentas, recursos e estratégias de como preparar as aulas.

Presencial

Público-alvo

Alunos do Ensino Fundamental II (6o a 9o anos)

Requirements

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escuta dos alunos

MAPEAR DEMANDAS

Duração

50 min

É uma etapa fundamental que consiste em identificar as necessidades de aprendizagem, isto é, quais são as dificuldades dos estudantes com relação ao gênero dissertativo-argumentativo. Além disso, permite conhecê-los melhor, traçando seu perfil.

Modalidade

Síncrona / Assíncrona

Requirements

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diagnóstico

Maior dificuldade

Bloco 2

Bloco 4

Bloco 1

Bloco 3

Diferenciar fato e opinião.

Apresentar tema.

Elaborar tese (posicionamento).

Desenvolver argumentos.

Fechamento de um raciocínio.

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contÉUDOS

Bloco 1

Bloco 2

Bloco 1

Bloco 1

Bloco 1

Fato ou opinião?

artigo de opinião - estrutura e argumentos

Objetivos / Habilidades

Objetivos / Habilidades

Estratégias

Estratégia

Ferramentas

Ferramentas

Recursos

Recursos

Atividades

Atividades

Bloco 3

Bloco 4

produção textual II

discussão e produção textual I

Objetivos / Habilidades

Objetivos / Habilidades

Estratégias

Estratégias

Ferramentas

Ferramentas

Recursos

Recursos

Atividades

Atividades

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bloco 1 – Aulas 1 e 2

Fato ou opinião?

Duração

Objetivo / Habilidade

100 min

• Identificar a diferença entre fato e opinião. (EF69LP03)

Dicas

Estratégias

• Informar a sequência das ações aos alunos.

• Elaborar enunciados claros e concisos.

1. Perguntar aos alunos o que seria fato e opinião na visão deles.
2. Apresentar a explicação teórica de fato e opinião, discutir a questão das fake news.
3. Atividade: analisar títulos de notícias e de artigos de opinião.
4. Sistematização: construir um mapa mental do que seria fato e opinião, apresentando suas características.

Recursos

Atividades

Ferramentas

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bloco 2 – Aulas 3 e 4

Artigo de opinião - estrutura e argumentos

Duração

Objetivos / Habilidades

100 min

• Identificar e analisar estrutura de um artigo de opinião e seus argumentos.

(EF69LP16;

EF69LP11)

Estratégias

Dicas

1. Atividade: apresentar um artigo de opinião dividido em parágrafos; pedir para escreverem, numa folha, a ideia principal do parágrafo e depois organizarem esses parágrafos na sequência correta.
2. Ler o artigo de opinião na íntegra.
3. Explicar sobre a estrutura desse gênero textual e os diferentes tipos de argumentos.
4. Sistematização: jogo da memória dos tipos de argumentos – pedir para que os alunos relacionem os trechos de argumentos do artigo de opinião lido com os tipos de argumentos.

• As atividades podem ser realizadas em duplas ou trios.

• Na leitura, peça que cada aluno leia um trecho.

Ferramentas

Recursos

Atividades

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bloco 3 – Aulas 5 e 6

discussão de tema e produção textual I

Duração

Objetivos / Habilidade

100 min

• Discutir temas e produzir comentários, praticando a linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável. (EF69LP06)

Dicas

Estratégias

• A escolha dos temas pode ser feita pelos alunos.

1. Escolher um tema e realizar uma roda de conversa sobre o assunto escolhido previamente.
2. Realizar um brainstorming das primeiras ideias sobre o tema.
3. Explicar a estrutura de um parágrafo opinativo.
4. Sistematização: elaborar um parágrafo opinativo.

• Medie os turnos de falas de alunos e estipule regras de participação.

Ferramentas

Atividades

Recursos

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bloco 4 – Aulas 7 e 8

produção textual II

Duração

Objetivo / Habilidade

100 min

• Revisar/editar o texto produzido, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, e adequação à norma culta. (EF69LP08)

Estratégias

Dicas

1. Dividir a turma em duplas, cada aluno revisará o parágrafo opinativo do colega analisando três aspectos (tema, estrutura e aspectos léxico-gramaticais), construir com os alunos os critérios de avaliação.
2. Pedir para os alunos apresentarem seus parágrafos opinativos e comentar como foi a experiência de avaliar o texto do colega – se houve alguma dificuldade e qual seria.
3. Sistematização: construir critérios de avaliação; apresentação dos alunos.

• Organizar o tempo de fala dos alunos.

Ferramentas

Atividades

Recursos

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sala de professores

avaliação do guia

recursos

referências bibliográficas

Atividades

ferramentas

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dúvidas e contato

em caso de dúvidas Entre contato com

Catarine Aurora - Consultora da ProDesk

catarine.prodesk@gmail.com