Tema: Constructivismo Y Creatividad En Preescolar
Presentado por: Giselle Herman 8-943-86 Melanie Hidalgo 8-949-2360 Yeidi valdes 8-958-1727
Introducción
En este trabajo podremos ver lo que es la teoría del constructivismo Comprendiendo y hablando Cuál es el punto de esta teoría y otras teorías en la educación y como esto afecta a lo que es la práctica docente y los distintos elementos que componen la práctica docente su importancia y de qué se trata cada uno de estos elementos.
Concepto
Constructivismo
Sostiene que el niño construye su peculiar modo de pensar De conocer de un modo activo como resultado de la interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental que realiza mediante el tratamiento de la información que recibe del entorno.
Antecedentes
La corriente constructivista se da a partir de una concentración de teorías del desarrollo y el aprendizaje las cuales ejercen su influencia en la pedagogía está centran su atención en los contenidos del aprendizaje como en quién aprende Y cómo aprenden las respuestas a dichas incógnitas imprime su sello único en cada uno de ellas sus aportes los podemos destacar por la evaluación en sus coincidencias bien por contraste a sus postulados.
Psicología De La Gestalf
Corriente Cognitiva Del Constructivismo
Los fenómenos de aprendizaje y conducta significa algo más que la suma y la yuxtaposición lineal de las partes.
Surge como la explicación de un aprendizaje mecanizado en solo reconoce que el aprendizaje Mira al desarrollo en función de la cantidad de contenidos que pueda prender una persona y que pone el énfasis en la memorización mecanización y asociación Mask en comprensión.
Psicología Genética
La mentalidad humana forma parte del continuo adaptación a la vida orgánica a sus entornos que comienzan cada individuo en la biología y termina con el conocimiento humano.
Estadio sensorio motriz de los 0 a los 18 - 24 meses de edad Estadio preoperatorio de los 18 a 24 meses a los 6 años de edad Estadio de las operaciones concretas de los seis o siete años de edad hasta Aparentemente los 11 años Estadio de las operaciones formales de 11 o 12 años en adelante.
Programa De Educación Preescolar
Fundamentación
Entre los principios que considera el programa está el respeto a las
necesidades e intereses de los niños y su capacidad de expresión y juego.
Propone la reformulación de contenidos y materiales
educativos, así como la práctica docente.
Este programa sitúa al alumno como centro del proceso educativo, como una
unidad biopsicosocial.
En el Programa se distinguen cuatro dimensiones: afectiva, social, intelectual y física.
Las Cuatro Dimensiones Del Programa De Preescolar
Dimensión Intelectual: función simbólica, construcción
de relaciones lógicas de matemáticas y lenguaje y, la creatividad.
Dimensión Afectiva: identidad personal, cooperación y
participación, expresión de afectos y autonomía.
Dimensión Social se contempla la pertinencia al grupo, costumbre y
tradiciones familiares y de la comunidad y, valores nacionales.
Dimensión Física: integración del esquema corporal, relaciones
espaciales y relaciones temporales.
Desarrollo Del Niño Desde La Teoría De Piaget
Piaget distingue cuatro etapas en la construcción del pensamiento: periodo sensoriomotriz, periodo
preoperatorio, periodo de las operaciones concretas y, periodo de las operaciones
formales. (En este apartado se desarrollará el preoperatorio debido a que el niño
preescolar se ubica en él.
El periodo preoperatorio va desde entre los 18 y los 24 meses hasta los 6
años, aprox. Unida a la probabilidad de representaciones mentales y
por el lenguaje se ve un gran progreso en el pensamiento y en el comportamiento
del niño.
Es el lenguaje el que, principalmente, le permitirá al niño
tener una progresiva interiorización por el uso de signos verbales, sociales y
transmisibles de forma general.
A medida que se desarrolla la imitación y la representación los niños
pueden desarrollar los actos "simbólicos", se vuelve capaz de integrar un objeto en
su esquema de acción para suplir otro objeto.
Principio Globalizador
El principio globalizador es uno de los más importantes en la educación
preescolar, debido a que el niño se relaciona con su entorno desde una
perspectiva totalizadora en la cual la realidad se le presenta en forma global.
La globalización considera el desarrollo del niño como un proceso integral,
en el que los elementos que lo conforman (afectivos, motrices, cognitivos y
sociales) se relacionan entre sí.
+info
Estructura y Metodología
La base de la práctica docente es el principio globalizador, en las perspectivas psicológicas, social y pedagógica y para que la acción del docente responda a este principio las propuestas de trabajo deben reunir características acordes.
Los métodos pedagógicos por lo tanto, deben partir de la concepción que se tiene del desarrollo del niño preescolar 2 puntos como construye su conocimiento, como percibe y cómo se expresa.
El proyecto tiene características generales que a continuación se mencionan: • Reconoce y promueve el juego y la creatividad como expresiones del niño que lo lleva adquirir conocimientos y habilidades. • Favorece el trabajo compartido para un fin común, ya que habrá actividades que se tengan que realizar en equipo o en forma grupal. • Posibilita las diversas formas de participación de los niños.
Interacciones del proyecto
El proyecto permite al niño tener interacciones sociales con sus compañeros y docentes, así como el tiempo, el espacio, el mobiliario y aspectos de su cultura.
Etapas del proyecto
Bloques de actividades
Para la ejecución de un proyecto se necesita la organización entre niños y docentes en tres etapas planificación, realización y evaluación en relación a los momentos del proceso didáctico.
Los bloques son un conjunto de juegos y actividades que al ser realizados favorecen aspectos de desarrollo del niño, por ello son congruentes con los principios fundamentales que sustentan el programa.
Bloques De Actividades
Los bloques que se proponen son los siguientes: • Bloque de juegos y actividades de sensibilidad y expresión artística. • Bloque de juegos y actividades psicomotrices. • Bloque de juegos y actividades de relación con la naturaleza. • Bloque de juegos y actividades matemáticas.
Objetivos Y Propositos
Los objetivos del programa de Educación preescolar son los propuestos para ser alcanzados en la etapa preescolar durante la estancia del niño en la institución que cómo se determina es de los 4 a los 6 años de edad en los tres grados: 1°, 2°, 3°.
Opciones Metodologicas
Propositos De La Educcación Preescolar
Son los resultados de formación y aprendizaje que se desean obtener como producto de la acción pedagógica de este nivel de enseñanza, para pasar al siguiente nivel de instrucción o enseñanza institucional, el de la educación primaria, por lo tanto, en preparar para seguir aprendiendo.
Las opciones metodológicas que se proponen en este ciclo escolar son los centros de interés, área de trabajo, talleres, proyectos, situaciones y unidades de trabajo; ellas se seleccionarán a partir de reconocer el potencial de los alumnos, las habilidades docentes y las características del contexto.
Evaluacion
Elementos De La Práctica Docente
Es atendida como un proceso cualitativo; proceso porque se realiza en forma permanente y coma cualitativa porque no está centrado en medición cuantificable, sino en descripción e interpretación para captar la singularidad de situaciones concretas. Se determina en tres momentos:
Evaluación inicial.
Evaluación continúa e intermedia.
Evaluación final.
El Profesor
El Alumno
Los contenidos no están sujetos a una programación explícita, son únicamente medidos, son el que enseñar, les permiten a los niños y a las niñas adquirir las habilidades y actitudes que conforman los propósitos de este nivel.
El niño va construyendo su propio conocimiento, que presenta características físicas como psicológicas, sociales propios, por lo que un niño es un ser único que tiene formas propias de aprender y expresarse, piensa y siente de forma particular y gusta de conocer y descubrir el mundo.
El Contenido
Los contenidos no están sujetos a una programación explícita, son únicamente medidos, son el que enseñar, les permiten a los niños y a las niñas adquirir las habilidades y actitudes que conforman los propósitos de este nivel.
Constructivismo
Práctica Docente
Educación Inicial
Conclusión
Podemos concluir que existen distintas formas de comprender lo que es el aprendezaje y como el alumno termina absorviendo el mismo y que todos los eelementos involucrados a la hora de aplicar en el aula estas teorias con todas las herramientas y factores involucrados es importante conocer en claridad cuáles son, como funcionan y evaluar cuál es la mejor ruta de acción.
PRESENTACIÓN TIZA Y PIZARRA
nicoleh2031
Created on July 11, 2022
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Tema: Constructivismo Y Creatividad En Preescolar
Presentado por: Giselle Herman 8-943-86 Melanie Hidalgo 8-949-2360 Yeidi valdes 8-958-1727
Introducción
En este trabajo podremos ver lo que es la teoría del constructivismo Comprendiendo y hablando Cuál es el punto de esta teoría y otras teorías en la educación y como esto afecta a lo que es la práctica docente y los distintos elementos que componen la práctica docente su importancia y de qué se trata cada uno de estos elementos.
Concepto
Constructivismo
Sostiene que el niño construye su peculiar modo de pensar De conocer de un modo activo como resultado de la interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental que realiza mediante el tratamiento de la información que recibe del entorno.
Antecedentes
La corriente constructivista se da a partir de una concentración de teorías del desarrollo y el aprendizaje las cuales ejercen su influencia en la pedagogía está centran su atención en los contenidos del aprendizaje como en quién aprende Y cómo aprenden las respuestas a dichas incógnitas imprime su sello único en cada uno de ellas sus aportes los podemos destacar por la evaluación en sus coincidencias bien por contraste a sus postulados.
Psicología De La Gestalf
Corriente Cognitiva Del Constructivismo
Los fenómenos de aprendizaje y conducta significa algo más que la suma y la yuxtaposición lineal de las partes.
Surge como la explicación de un aprendizaje mecanizado en solo reconoce que el aprendizaje Mira al desarrollo en función de la cantidad de contenidos que pueda prender una persona y que pone el énfasis en la memorización mecanización y asociación Mask en comprensión.
Psicología Genética
La mentalidad humana forma parte del continuo adaptación a la vida orgánica a sus entornos que comienzan cada individuo en la biología y termina con el conocimiento humano.
Estadio sensorio motriz de los 0 a los 18 - 24 meses de edad Estadio preoperatorio de los 18 a 24 meses a los 6 años de edad Estadio de las operaciones concretas de los seis o siete años de edad hasta Aparentemente los 11 años Estadio de las operaciones formales de 11 o 12 años en adelante.
Programa De Educación Preescolar
Fundamentación
Entre los principios que considera el programa está el respeto a las necesidades e intereses de los niños y su capacidad de expresión y juego.
Propone la reformulación de contenidos y materiales educativos, así como la práctica docente.
Este programa sitúa al alumno como centro del proceso educativo, como una unidad biopsicosocial.
En el Programa se distinguen cuatro dimensiones: afectiva, social, intelectual y física.
Las Cuatro Dimensiones Del Programa De Preescolar
Dimensión Intelectual: función simbólica, construcción de relaciones lógicas de matemáticas y lenguaje y, la creatividad.
Dimensión Afectiva: identidad personal, cooperación y participación, expresión de afectos y autonomía.
Dimensión Social se contempla la pertinencia al grupo, costumbre y tradiciones familiares y de la comunidad y, valores nacionales.
Dimensión Física: integración del esquema corporal, relaciones espaciales y relaciones temporales.
Desarrollo Del Niño Desde La Teoría De Piaget
Piaget distingue cuatro etapas en la construcción del pensamiento: periodo sensoriomotriz, periodo preoperatorio, periodo de las operaciones concretas y, periodo de las operaciones formales. (En este apartado se desarrollará el preoperatorio debido a que el niño preescolar se ubica en él.
El periodo preoperatorio va desde entre los 18 y los 24 meses hasta los 6 años, aprox. Unida a la probabilidad de representaciones mentales y por el lenguaje se ve un gran progreso en el pensamiento y en el comportamiento del niño.
Es el lenguaje el que, principalmente, le permitirá al niño tener una progresiva interiorización por el uso de signos verbales, sociales y transmisibles de forma general.
A medida que se desarrolla la imitación y la representación los niños pueden desarrollar los actos "simbólicos", se vuelve capaz de integrar un objeto en su esquema de acción para suplir otro objeto.
Principio Globalizador
El principio globalizador es uno de los más importantes en la educación preescolar, debido a que el niño se relaciona con su entorno desde una perspectiva totalizadora en la cual la realidad se le presenta en forma global. La globalización considera el desarrollo del niño como un proceso integral, en el que los elementos que lo conforman (afectivos, motrices, cognitivos y sociales) se relacionan entre sí.
+info
Estructura y Metodología
La base de la práctica docente es el principio globalizador, en las perspectivas psicológicas, social y pedagógica y para que la acción del docente responda a este principio las propuestas de trabajo deben reunir características acordes. Los métodos pedagógicos por lo tanto, deben partir de la concepción que se tiene del desarrollo del niño preescolar 2 puntos como construye su conocimiento, como percibe y cómo se expresa.
El proyecto tiene características generales que a continuación se mencionan: • Reconoce y promueve el juego y la creatividad como expresiones del niño que lo lleva adquirir conocimientos y habilidades. • Favorece el trabajo compartido para un fin común, ya que habrá actividades que se tengan que realizar en equipo o en forma grupal. • Posibilita las diversas formas de participación de los niños.
Interacciones del proyecto
El proyecto permite al niño tener interacciones sociales con sus compañeros y docentes, así como el tiempo, el espacio, el mobiliario y aspectos de su cultura.
Etapas del proyecto
Bloques de actividades
Para la ejecución de un proyecto se necesita la organización entre niños y docentes en tres etapas planificación, realización y evaluación en relación a los momentos del proceso didáctico.
Los bloques son un conjunto de juegos y actividades que al ser realizados favorecen aspectos de desarrollo del niño, por ello son congruentes con los principios fundamentales que sustentan el programa.
Bloques De Actividades
Los bloques que se proponen son los siguientes: • Bloque de juegos y actividades de sensibilidad y expresión artística. • Bloque de juegos y actividades psicomotrices. • Bloque de juegos y actividades de relación con la naturaleza. • Bloque de juegos y actividades matemáticas.
Objetivos Y Propositos
Los objetivos del programa de Educación preescolar son los propuestos para ser alcanzados en la etapa preescolar durante la estancia del niño en la institución que cómo se determina es de los 4 a los 6 años de edad en los tres grados: 1°, 2°, 3°.
Opciones Metodologicas
Propositos De La Educcación Preescolar
Son los resultados de formación y aprendizaje que se desean obtener como producto de la acción pedagógica de este nivel de enseñanza, para pasar al siguiente nivel de instrucción o enseñanza institucional, el de la educación primaria, por lo tanto, en preparar para seguir aprendiendo.
Las opciones metodológicas que se proponen en este ciclo escolar son los centros de interés, área de trabajo, talleres, proyectos, situaciones y unidades de trabajo; ellas se seleccionarán a partir de reconocer el potencial de los alumnos, las habilidades docentes y las características del contexto.
Evaluacion
Elementos De La Práctica Docente
Es atendida como un proceso cualitativo; proceso porque se realiza en forma permanente y coma cualitativa porque no está centrado en medición cuantificable, sino en descripción e interpretación para captar la singularidad de situaciones concretas. Se determina en tres momentos: Evaluación inicial. Evaluación continúa e intermedia. Evaluación final.
El Profesor
El Alumno
Los contenidos no están sujetos a una programación explícita, son únicamente medidos, son el que enseñar, les permiten a los niños y a las niñas adquirir las habilidades y actitudes que conforman los propósitos de este nivel.
El niño va construyendo su propio conocimiento, que presenta características físicas como psicológicas, sociales propios, por lo que un niño es un ser único que tiene formas propias de aprender y expresarse, piensa y siente de forma particular y gusta de conocer y descubrir el mundo.
El Contenido
Los contenidos no están sujetos a una programación explícita, son únicamente medidos, son el que enseñar, les permiten a los niños y a las niñas adquirir las habilidades y actitudes que conforman los propósitos de este nivel.
Constructivismo
Práctica Docente
Educación Inicial
Conclusión
Podemos concluir que existen distintas formas de comprender lo que es el aprendezaje y como el alumno termina absorviendo el mismo y que todos los eelementos involucrados a la hora de aplicar en el aula estas teorias con todas las herramientas y factores involucrados es importante conocer en claridad cuáles son, como funcionan y evaluar cuál es la mejor ruta de acción.