7AB Tipos de argumentos 7°

REFERENTES DE APRENDIZAJE: Ortografía: Argumentación: Tipos de argumentos, Uso de k, q, s y x. Palabras multiformes APRENDIZAJE: 15. Realiza textos empleando los diferentes tipos de argumentación utilizando correctamente los grafemas k, q, s y x según la intención comunicativa y las normas ortográficas. ESTÁNDAR: Producción textual Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. DBA: 8.Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos. COMPETENCIAS: Diferencia, comprende y reconoce.

Pre-saberes

¿Qué es un argumento? ¿Cuál es la estructura de un argumento? ¿Por qué crees que son importante los argumentos? ¿Los argumentos se usan solo en la asignatura de Lengua Castellana? Recuerdas una regla del uso de la s, x, o la q. Sabes qué es una palabra multiforme

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Actividad introductoria- Observa el vídeo. (Dale clic aquí)

¿pOR QUÉ ES IMPORTANTE ESTE APRENDIZAJE ?

En muchas ocasiones de la vida cotidiana es preciso defender nuestras ideas con argumentos sólidos y convincentes.

El pensamiento llega a admitir que ciertas razones son suficientes para establecer la verdad de una tesis, por medio de los procesos lógicos de razonamiento de inducción y deducción.

Proceso inductivo Va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general. A partir de los hechos concretos se establece una idea general que intenta comprobarlos. Pasa de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías. Las conclusiones obtenidas por medio de la inducción tienen un carácter probable, y esta probabilidad aumenta a medida que se incrementa el número de hechos particulares que se examinan. Da lugar al argumento inductivo, en el cual si todas las premisas son verdaderas, la conclusión es probable que también lo sea. Ejemplo: Los tres últimos años ha llovido en esta ciudad el 24 de diciembre. Por tanto, el próximo año también lloverá este día

Proceso inductivo Va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general. A partir de los hechos concretos se establece una idea general que intenta comprobarlos. Pasa de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías. Las conclusiones obtenidas por medio de la inducción tienen un carácter probable, y esta probabilidad aumenta a medida que se incrementa el número de hechos particulares que se examinan. Da lugar al argumento inductivo, en el cual si todas las premisas son verdaderas, la conclusión es probable que también lo sea. Ejemplo: Los tres últimos años ha llovido en esta ciudad el 24 de diciembre. Por tanto, el próximo año también lloverá este día

Argumentar

¿Qué es argumentar? Estructura de un argumento. ¿Cómo desarrollar las diferentes ideas? Estrategias argumentativas y tipos de estrategias

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¿Cómo va tu aprendizaje?

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¿Cómo dijo la mujer que serían los muebles que ella quería? ¿Cómo eran los muebles que quería el esposo? ¿Qué hizo la mujer para convencer a su esposo de comprar los muebles que a ella le gustaban?

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Uso de la sIngresa a Santillana- módulo 2.2 página 81

Usos de la s A diferencia de lo que sucede en algunas regiones de España, donde la s, la z y la c tienen sonidos diferentes, en América esas tres letras suenan igual. Pronunciar esos fonemas del mismo modo recibe el nombre de seseo y es una de las características del español americano. Las siguientes son algunas reglas de uso de la letra s.

¡Importante! Se escriben con s los sustantivos que terminan en -esco, y -esca, como dantesca o parentesco, pero los verbos terminados en -cer se escriben con z cuando se conjugan en primera persona singular o en subjuntivo: Crecer ► Crezco, crezca. Desfallecer ► Desfallezco, desfallezcan.

Se escribe con X

• Las palabras que empiezan con los prefijos extra- (fuera de, por encima de) o ex- (fuera, más allá o privación).

Por ejemplo: extranjero, expulsión.

• Las palabras que empiezan por exa-, exi-, exo-, exu-, hexa-.

Por ejemplo: exagerado, exuberante, éxodo.

• Las palabras terminadas en -xión que provienen de palabras que terminan en -je, -jo o -xo.

Por ejemplo: reflexión - reflejo, conexión - conexo.

Se escribe con X

• Las palabras que empiezan por las raíces griegas xero (seco) y xilo (madera).

Por ejemplo: xerografía, xilófono, xerocopia.

• Las palabras que proceden del verbo latino expectare (esperar).

Por ejemplo: expectante, expectación y expectativa.

• Las palabras con x en posición inicial que provienen del griego o del náhuatl.

Por ejemplo: xilófono, xerocopia, Xochimilco

Se escriben con k:

• Las palabras procedentes de otras lenguas en las que se respeta la ortografía original.

Por ejemplo: kiwi, kayak, karaoke. Káiser, kremlin, karma, kayak, Kamikaze, Knock-out, koala.

• Los nombres propios que provienen de lenguas extranjeras y sus derivados. Por ejemplo: Kant, Kórsakov, Kafka - kafkiano.

• Las palabras que comienzan por el prefijo griego kilo-, que significa mil. Por ejemplo: kilogramo, kilómetro, kilovatio.

• Algunos topónimos que tienen su origen en otras lenguas. Por ejemplo: Alaska, Hong Kong, Kátmandú, Kenia.

Se escriben con q

:

• Las palabras que tienen el sonido /k/ antes de la secuencia de vocales ue, ui. Por ejemplo: quiebra, quejido, quinientos.
• Algunas palabras científicas o extranjeras o algunos términos latinos que mantienen las grafías qu-. Por ejemplo: quid, quórum, squash.
• Algunas de las palabras que se escriben con k. En este caso, es necesario escribir la q seguida de la vocal u.

Por ejemplo: kimono - quimono, kepis - quepis, kiosko - quiosco.

Palabras multiformes

Diccionario de la RAE MULTIFORME: 1. adj. Que tiene muchas o varias formas.

Es muy frecuente observar cómo la mayoría de las personas confunden las expresiones porqué, por qué, porque y por que.

Palabras multiformes

Uso de por qué trata de una expresión que sirve para introducir oraciones interrogativas y exclamativas, ya sean directas o indirectas. Su construcción obedece a la secuencia de dos términos: la preposición por y el interrogativo / exclamativo qué; este último se escribe con tilde diacrítica; así se lo diferencia del relativo y de la conjunción que. Ejemplos: ¿Por qué no aumenta el número de estudiantes? ¿Por qué no viniste? - No sé por qué se enojó. ¿Por qué penas habrá atravesado? - ¡Por qué, Dios mío, por qué!

Palabras multiformes

Uso de porque Puede emplearse como conjunción causal (equivalente a dado que, puesto que, etc.) para introducir oraciones que manifiestan causa o para encabezar los enunciados que responden a las oraciones interrogativas introducidas por la locución por qué. Además, se utiliza como conjunción final (equivalente a para que), precediendo a un verbo del modo subjuntivo. No lleva tilde debido a que es una conjunción átona Ejemplos: De orden causal: ¿Por qué no fuiste a clases? / Porque me enfermé. Fui al hospital porque he estado enfermo desde hace una semana. (dado que - puesto que). De orden final: Me esforcé porque ganáramos el partido (para que).

Uso de porqué Es un sustantivo masculino (equivalente a razón, motivo o causa) que, al ser palabra aguda terminada en vocal (s, cuando es plural), siempre debe escribirse con tilde. Ejemplos: El curador del museo explica el porqué del valor de la pintura. Los porqués del árbitro no satisfacen a la tribuna.

Palabras multiformes

Uso de por que Es una secuencia formada por la preposición por, seguida del pronombre relativo que. El relativo que admite la anteposición de artículos (el que, las que, etc.), y equivale a el cual, la cual, entre otras. No recuerdo el asunto por (el) que discutimos. (por el cual discutimos) Cuando que es conjunción subordinante, los elementos de la secuencia cumplen las siguientes funciones: por introduce un complemento regido por verbos, sustantivos o adjetivos, y que introduce una oración subordinada. Ejemplos: Los súbditos imploraron por que su rey retornase a salvo. Le expresamos nuestros mejores deseos por que el proyecto tuviera éxito.

Actividad en clase

Resuelve la guía n°2