LA EDUCACIÓN
#0120
Viernes 8 de Julio de 2022
Ley de Educación Común N°1420
En 1884, luego de intensos debates llevados a cabo en el Congreso Pedagógico, se promulgó la Ley de Educación Común N° 1420 que estableció la escolaridad mixta, obligatoria, gratuita, gradual, universal y laica.
Sancionada en base a la idea de educar a todos, o en otras palabras "civilizar a la barbarie".
Presidencia de Julio A. Roca
Congreso Pedagógico
Asume en 1880: fue un oligarca liberal miembro del PAN, que representó los intereses de la clase dominante.
Convocado en 1882 para discutir sobre qué tipo de educación llevar a la práctica para construir la identidad nacional deseada.
Titular Sumario.
01
02
03
Formación del Estado Nacional
Presidencia de Julio A. Roca
Inmigración
04
05
06
Sistema Educativo Nacional
Ley de Educación Común N°1420
Corrientes pedagógicas
08
07
07
07
¡Gracias!
Escuelas
Formación del Estado Nacional
Organización nacional bajo una autoridad central
Hasta que, en 1861, la victoria por parte de los unitarios en la batalla de Pavón comenzó con una seguidilla de tres presidencias que se centraron en la construcción del Estado Nacional sometiendo los poderes provinciales a la hegemonía de Buenos Aires.
Luego de la declaración de la independencia en 1816, se dieron, durante muchos años, diversas luchas en torno a cómo organizar el territorio nacional que conformaron dos vertientes: unitarios y federales.
Orden y progreso
El lema de estos gobiernos
Se consideraba al Estado como la única estructura institucional con tanto poder como para establecer un ordenamiento interno que permita el desarrollo económico y la modernización política y social, es decir, el progreso.
La unidad implicó reunir intereses, valores y creencias en torno a un sistema de poder común.
+info
Presidencia de Julio A. Roca
Organización nacional bajo la oligarquía y el modelo agroexportador
La relación principal comercial se estableció con Inglaterra, quien invirtió tanto directamente en empresas ferroviarias, frigoríficos, tranvías y barcos; como indirectamente otorgando préstamos al Estado Nacional aumentando la deuda externa.
En 1880, después de que Buenos Aires fuese designada como capital de Estado Argentino, asume como presidente Julio A. Roca: un oligarca liberal miembro del PAN, el cual se mantuvo en el poder durante varios años por medio del fraude electoral y el control de los políticos. Durante su mandato, se colocaron los recursos del Estado al servicio del comercio internacional a partir de la implementación del modelo agroexportador que permitió el ingreso de la Argentina a aquel mercado y posibilitó su modernización a nivel político, económico, cultural y religioso.
+info
Julio A. Roca (presidencia 1880-1886)
Inmigración
Educar al soberano
La llegada de la inmigración produjo una importante mezcla cultural que comenzó a ser vista por los sectores dominantes como peligrosa para mantener el orden social. Por lo tanto, se comenzó a tornar aún más necesaria la conformación de un ciudadano argentino que comparta ciertos conocimientos y valores y que no cuestione el orden establecido.
Los gobiernos centrados en la unificación del territorio nacional pretendieron construir una nación blanca y europea que nuestro país, para eso, se realizaron varias propagandas donde se les prometía a los europeos tierra y trabajo. El objetivo era que los europeos del Norte civilizaran a la sociedad nacional. Sin embargo, los que llegaron a la Argentina fueron europeos del Sur que abandonaron sus terribles condiciones de vida para entrar en unas iguales o peores.
Sistema Educativo Nacional
Formación del ciudadano nacional
Para lograr esto, fue necesario establecer las bases sobre las que se construiría este dispositivo ideológico, por lo que, en 1882 se convocó al primer Congreso Pedagógico de nuestro país.
En el marco de todas las transformaciones que se fueron dando en la Argentina a fines del siglo XIX, la educación comenzó a tener un lugar importante: el estado reconoció su potencial para difundir y afianzar los símbolos patrios, creencias y valores educando así a la parte de la población considerada "peligrosa", de manera que se construya un ciudadano nacional con derechos y obligacione, que no cuestione las políticas del gobierno de turno y que se una a los demás miembros bajo una misma patria garantizando el orden social.
Congreso Pedagógico
Bases para instalar el sistema educativo.
En el Congreso Pedagógico se dieron varios debates en torno a cómo debía darse la educación para formar la identidad nacional en todos los habitantes. Sin embargo, hubo dos conflictos centrales:
-¿Cómo se organiza la educación? según la Nación o la provincia.
-¿Quién tiene el poder de educar? la Iglesia o el Estado.
Ley de Educación Común N°1420
Generalización de la educación básica
Además, creó un sistema que reguló grados y contenidos de enseñanza, un sistema de control y supervisión, censo y estadísticas, sanidad, administración y fondos educativos.
Otro aspecto esencial es el cambio de posicionamiento de la mujer en aquella época: la docencia le permitió obtener un trabajo remunerado y reconocido socialmente que le posibilite tener una mayor independencia.
Está ley estableció que la escuela primaria debía ser:
- Mixta
- Obligatoria
- Gratuita
- Gradual
- Universal
- Laica.
La Ley de Educación Común N°1420 fue sancionada en 1884 como producto de los intensos debates que se dieron durante el Congreso Pedagógico.Si bien esta ley sólo actuaba en las escuelas que dependían de la nación, se la considera una de las más importantes, ya que fue la primera que estableció la educación como un derecho: donde todos y todas iban a la misma escuela, en las mismas condiciones y aprendían lo mismo para formarse como ciudadanos.
Corrientes Pedagógicas
Su influencia en la organización del sistema educativo nacional.
Normalismo
Positivismo
Discurso Higienista
Se inició en la Argentina con la creación de la Escuela Normal del Paraná en 1870, tenía como objetivo formar a los maestros para la escuela primaria.
Se caracteriza por:
-La maestra normal tenía una forma específica de vestirse, moverse, actuar. Debía ser una "señorita" dentro y fuera del ámbito educativo.
-La función de la docente era socializar en el aula valores, sentimientos y pautas de comportamiento para ayudar a homogeneizar a la población y construir la identidad nacional.
-Se asemejaba a la maestra con un sacerdote por su "sentimiento innato" de cumplir esa profesión.
-Su "natural instinto maternal" convertía a las mujeres en educadoras por excelencia.
Considera al cuerpo de la sociedad como enfermo y el propósito político era sanarlo.
Se caracteriza por:
-Construir un cuerpo de la infancia ya que se lo consideraba débil y moldeable.
-Determinar lo que es sano y enfermo.
-Difundir ciertos saberes modernos en torno al cuerpo, su cuidado y protección en pos de prevenir los comportamientos indeseables de la sociedad.
-Eugenesia: biopolíticas para mejorar las condiciones de vida y modificar lo que pudiese afectar negativamente en ellos.
-Puericultura: transmisión de métodos de crianza para que sean aplicados en los hogares.
Ingresó en la Argentina por medio de las maestras que trajo Sarmiento de los Estados Unidos para que aplicaran el positivismo en nuestro país. Se caracteriza por:-Basarse en la idea de progreso por medio de la razón.-Sobrevalorar lo cognitivo dejando de lado lo social y afectivo.-Considerar que el único medio para conocer era a través de la experiencia verificada por el método científico.-Priorizar los contenidos científicos sobrecargados de información.
LA EDUCACIÓN
INTEGRANTES:Malena BenítezMaría Belén Connolly Jimena Di Nicola Rocío Escobar
¡GRACIAS!
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Educación en la conformación del Estado Nacional Argentino
Jimena Di Nicola
Created on July 6, 2022
Clase 4 y 5. Ficha de cátedra: Educación en la conformación y consolidación del Sistema Educativo Argentino
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LA EDUCACIÓN
#0120
Viernes 8 de Julio de 2022
Ley de Educación Común N°1420
En 1884, luego de intensos debates llevados a cabo en el Congreso Pedagógico, se promulgó la Ley de Educación Común N° 1420 que estableció la escolaridad mixta, obligatoria, gratuita, gradual, universal y laica.
Sancionada en base a la idea de educar a todos, o en otras palabras "civilizar a la barbarie".
Presidencia de Julio A. Roca
Congreso Pedagógico
Asume en 1880: fue un oligarca liberal miembro del PAN, que representó los intereses de la clase dominante.
Convocado en 1882 para discutir sobre qué tipo de educación llevar a la práctica para construir la identidad nacional deseada.
Titular Sumario.
01
02
03
Formación del Estado Nacional
Presidencia de Julio A. Roca
Inmigración
04
05
06
Sistema Educativo Nacional
Ley de Educación Común N°1420
Corrientes pedagógicas
08
07
07
07
¡Gracias!
Escuelas
Formación del Estado Nacional
Organización nacional bajo una autoridad central
Hasta que, en 1861, la victoria por parte de los unitarios en la batalla de Pavón comenzó con una seguidilla de tres presidencias que se centraron en la construcción del Estado Nacional sometiendo los poderes provinciales a la hegemonía de Buenos Aires.
Luego de la declaración de la independencia en 1816, se dieron, durante muchos años, diversas luchas en torno a cómo organizar el territorio nacional que conformaron dos vertientes: unitarios y federales.
Orden y progreso
El lema de estos gobiernos
Se consideraba al Estado como la única estructura institucional con tanto poder como para establecer un ordenamiento interno que permita el desarrollo económico y la modernización política y social, es decir, el progreso.
La unidad implicó reunir intereses, valores y creencias en torno a un sistema de poder común.
+info
Presidencia de Julio A. Roca
Organización nacional bajo la oligarquía y el modelo agroexportador
La relación principal comercial se estableció con Inglaterra, quien invirtió tanto directamente en empresas ferroviarias, frigoríficos, tranvías y barcos; como indirectamente otorgando préstamos al Estado Nacional aumentando la deuda externa.
En 1880, después de que Buenos Aires fuese designada como capital de Estado Argentino, asume como presidente Julio A. Roca: un oligarca liberal miembro del PAN, el cual se mantuvo en el poder durante varios años por medio del fraude electoral y el control de los políticos. Durante su mandato, se colocaron los recursos del Estado al servicio del comercio internacional a partir de la implementación del modelo agroexportador que permitió el ingreso de la Argentina a aquel mercado y posibilitó su modernización a nivel político, económico, cultural y religioso.
+info
Julio A. Roca (presidencia 1880-1886)
Inmigración
Educar al soberano
La llegada de la inmigración produjo una importante mezcla cultural que comenzó a ser vista por los sectores dominantes como peligrosa para mantener el orden social. Por lo tanto, se comenzó a tornar aún más necesaria la conformación de un ciudadano argentino que comparta ciertos conocimientos y valores y que no cuestione el orden establecido.
Los gobiernos centrados en la unificación del territorio nacional pretendieron construir una nación blanca y europea que nuestro país, para eso, se realizaron varias propagandas donde se les prometía a los europeos tierra y trabajo. El objetivo era que los europeos del Norte civilizaran a la sociedad nacional. Sin embargo, los que llegaron a la Argentina fueron europeos del Sur que abandonaron sus terribles condiciones de vida para entrar en unas iguales o peores.
Sistema Educativo Nacional
Formación del ciudadano nacional
Para lograr esto, fue necesario establecer las bases sobre las que se construiría este dispositivo ideológico, por lo que, en 1882 se convocó al primer Congreso Pedagógico de nuestro país.
En el marco de todas las transformaciones que se fueron dando en la Argentina a fines del siglo XIX, la educación comenzó a tener un lugar importante: el estado reconoció su potencial para difundir y afianzar los símbolos patrios, creencias y valores educando así a la parte de la población considerada "peligrosa", de manera que se construya un ciudadano nacional con derechos y obligacione, que no cuestione las políticas del gobierno de turno y que se una a los demás miembros bajo una misma patria garantizando el orden social.
Congreso Pedagógico
Bases para instalar el sistema educativo.
En el Congreso Pedagógico se dieron varios debates en torno a cómo debía darse la educación para formar la identidad nacional en todos los habitantes. Sin embargo, hubo dos conflictos centrales: -¿Cómo se organiza la educación? según la Nación o la provincia. -¿Quién tiene el poder de educar? la Iglesia o el Estado.
Ley de Educación Común N°1420
Generalización de la educación básica
Además, creó un sistema que reguló grados y contenidos de enseñanza, un sistema de control y supervisión, censo y estadísticas, sanidad, administración y fondos educativos. Otro aspecto esencial es el cambio de posicionamiento de la mujer en aquella época: la docencia le permitió obtener un trabajo remunerado y reconocido socialmente que le posibilite tener una mayor independencia.
Está ley estableció que la escuela primaria debía ser:
La Ley de Educación Común N°1420 fue sancionada en 1884 como producto de los intensos debates que se dieron durante el Congreso Pedagógico.Si bien esta ley sólo actuaba en las escuelas que dependían de la nación, se la considera una de las más importantes, ya que fue la primera que estableció la educación como un derecho: donde todos y todas iban a la misma escuela, en las mismas condiciones y aprendían lo mismo para formarse como ciudadanos.
Corrientes Pedagógicas
Su influencia en la organización del sistema educativo nacional.
Normalismo
Positivismo
Discurso Higienista
Se inició en la Argentina con la creación de la Escuela Normal del Paraná en 1870, tenía como objetivo formar a los maestros para la escuela primaria. Se caracteriza por: -La maestra normal tenía una forma específica de vestirse, moverse, actuar. Debía ser una "señorita" dentro y fuera del ámbito educativo. -La función de la docente era socializar en el aula valores, sentimientos y pautas de comportamiento para ayudar a homogeneizar a la población y construir la identidad nacional. -Se asemejaba a la maestra con un sacerdote por su "sentimiento innato" de cumplir esa profesión. -Su "natural instinto maternal" convertía a las mujeres en educadoras por excelencia.
Considera al cuerpo de la sociedad como enfermo y el propósito político era sanarlo. Se caracteriza por: -Construir un cuerpo de la infancia ya que se lo consideraba débil y moldeable. -Determinar lo que es sano y enfermo. -Difundir ciertos saberes modernos en torno al cuerpo, su cuidado y protección en pos de prevenir los comportamientos indeseables de la sociedad. -Eugenesia: biopolíticas para mejorar las condiciones de vida y modificar lo que pudiese afectar negativamente en ellos. -Puericultura: transmisión de métodos de crianza para que sean aplicados en los hogares.
Ingresó en la Argentina por medio de las maestras que trajo Sarmiento de los Estados Unidos para que aplicaran el positivismo en nuestro país. Se caracteriza por:-Basarse en la idea de progreso por medio de la razón.-Sobrevalorar lo cognitivo dejando de lado lo social y afectivo.-Considerar que el único medio para conocer era a través de la experiencia verificada por el método científico.-Priorizar los contenidos científicos sobrecargados de información.
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INTEGRANTES:Malena BenítezMaría Belén Connolly Jimena Di Nicola Rocío Escobar
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