UE El decálogo ESTUDIANTE

El decálogo

PARA EL ESTUDIANTE

Prof.ª Sofía Torre Prof.ª Betina Rodríguez

estructura de la secuencia

actividad 8

actividad 0

actividad 4

Experimentación

Ordenar palabras

Completar cuadro

actividad 1

actividad 5

actividad 9

Múltiple opción

Video

Discurso directo e indirecto

actividad 2

actividad 6

actividad 10

Introducción

Escritura guiada: preguntas

Escritura guiada: creación

actividad 3

actividad 7

escritura final

Situación enunciativa

Escritura guiada: completar

Actividad 0

Ordenen las palabras los enunciados asignados de manera de formularlos correctamente. Para asegurarse de que nadie cambie los resultados, pueden descargar el documento.

EQUIPO 4

EQUIPO 1

EQUIPO 3

EQUIPO 5

EQUIPO 2

EQUIPO 10

EQUIPO 6

EQUIPO 8

EQUIPO 9

EQUIPO 7

Actividad 1

Visualización del video "Diez consejos para el niño poeta"

En esta secuencia estamos trabajando con decálogos. Ustedes deberán crear uno en varias etapas.

Actividad 1

a. ¿Qué similitud encuentran entre este video y el texto trabajado en la actividad de inicio? b. ¿Cuál es la diferencia entre ambos?

Ahora, lean el texto: "Diez consejos para el niño poeta"

Actividad 2

• Señalen el fragmento correspondiente a la introducción.

• ¿Qué aspectos tuvieron en cuenta para reconocerla?

• ¿Qué palabras del título y la introducción nos permiten ver que se trata de un decálogo?

Actividad 3

Reconocer la situación enunciativa en la que se enmarca el texto (oralmente)

• Teniendo en cuenta la fuente, que aparece al final del texto, y el video, ¿quién comunica los consejos?

• ¿A qué persona nombrada en el texto se dirigen estos consejos?

• ¿A qué otros destinatarios se apunta en la introducción? Considerar que el texto está publicado en un libro, en una revista y en YouTube.

• ¿A través de qué palabras nos damos cuenta de que se dirige a su hija y a los espectadores/lectores?

Actividad 4

Marcas gramaticales

Completen el siguiente cuadro con palabras de la introducción que refieran a los distintos participantes de la situación enunciativa:

pueden arrimarlos - dije escuchá - me (preguntó) improvisé - mi (hija) tienen

Sistematización

Actividad 5

Lectura y reflexión sobre la lengua

Los consejos del decálogo

II. Para escribir una poesía nunca tengas el pelo demasiado limpio. Si hoy te bañaste, sentate a escribir mañana. No escribas una poesía después de ducharte porque te va a salir un cuento o un dibujo o un formulario de responsable no inscripto de la AFIP.

Lectura y reflexión sobre la lengua

Seleccionen la opción correcta. 1. En el consejo 2 se expresa que es mejor escribir poesía a. al otro día de bañarse b. con el pelo limpio c. con el pelo atado d. al salir de la ducha

Lectura y reflexión sobre la lengua

IV. Con los zapatos puestos te puede salir una poesía más o menos. Si llevás solamente medias, o si tenés puestas pantuflas, te puede salir una poesía muy buena. Si estás descalza, te sale una poesía excelente. Pero si estás en patas sobre el pasto, te va a salir la mejor poesía del mundo.

Lectura y reflexión sobre la lengua

2. En el consejo 4 se expresa que para escribir la mejor poesía del mundo es recomendable estar a. en medias sobre el pasto b. descalzo en el pasto c. descalzo en el piso d. en pantuflas sobre el piso

Lectura y reflexión sobre la lengua

Condicionales involucradas en las respuestas correctas de la actividad anterior: evidencias ¿Qué enunciado del consejo 2 les permitió llegar a la respuesta correcta? Si hoy te bañaste, sentate a escribir mañana. ¿Qué enunciado del consejo 4 les permitió llegar a la respuesta correcta? Si estás en patas sobre el pasto, te va a salir la mejor poesía del mundo.

Sistematización

"Si estás en patas sobre el pasto, te va a salir la mejor poesía del mundo".

Esta última estructura está formada por dos partes interdependientes, separadas entre sí mediante una coma: la primera presupone una causa y la segunda, su efecto. La causa está encabezada por la conjunción si.

Busquen otros ejemplos en el texto con la misma estructura.

Actividad 6

Escritura guiada, primera etapa Consejos para un futuro decálogo sobre el trabajo en equipo

Si se ponen a pensar en algún trabajo que han realizado en equipo, seguramente encuentren aspectos a mejorar: a. ¿Qué acción puede ser un problema a la hora de trabajar en equipo? b. ¿Por qué? ¿Cuál sería el resultado de esa acción? c. ¿Qué acción puntual puede ser una ventaja al trabajar en equipo? d. ¿Por qué? ¿Cuál sería el resultado de esa acción?

Actividad 7

Escritura guiada, primera etapa

Transformen las respuestas en oraciones condicionales. Si _______(a)_______, ________(b)____________. Si _______(c)_______, ________(d)____________.

Actividad 8

Reflexión sobre la lengua

Como en la actividad de inicio, se divide la clase en pequeños grupos a los que se les asigna un consejo distinto para realizar la siguiente actividad: 1. a. Busquen y señalen en el consejo X los verbos y pronombres en segunda persona, con los que el emisor se refiere a su destinatario. b. ¿Están empleados en la misma forma en que construyeron sus consejos en la actividad anterior? 2. Cambien esas palabras a primera persona y lean el resultado. ¿Qué efecto de sentido produce esta modificación?

Actividad 9

El otro día mi hija me preguntó cómo había que hacer para escribir una poesía, y entonces le improvisé un reglamento de diez pasos fundamentales. Le dije: «Nina, escuchá muy bien este decálogo para ser poeta». Si tienen hijos, nietos o sobrinos en la edad de la inocencia, pueden arrimarlos al monitor.

Realicen los cambios necesarios para que en el primer enunciado aparezcan directamente las palabras de la hija, como si estuviera preguntando en ese momento. Tengan en cuenta la respuesta del padre y la siguiente etiqueta para guiarse.

Tampoco empieces a escribir poesía si nunca te quemaste un dedo, lo pusiste abajo de la canilla de agua y dijiste: «¡Ahhh! Esto es mejor que no haberse quemado nunca».

Si el escritor hubiera utilizado el discurso indirecto, se perderían algunos aspectos relacionados con lo expresivo. Intenten pasar el fragmento anterior de discurso directo a discurso indirecto para observarlo mejor.

Sistematización

Actividad 10

Escritura guiada, segunda etapa

Para llevar adelante un proyecto, los profesores les brindan ciertas pautas, a la vez que les dan consejos y recomendaciones sobre cómo trabajar. Piensen y escriban en formato de discurso directo dos consejos que pueda dar un docente para mejorar el trabajo en equipo. Presten atención a la persona gramatical empleada en los verbos, así como a los signos de puntación asociados a este tipo de discurso.

Escritura final

Tengan en cuenta todos los consejos que escribieron hasta el momento para terminar de crear un decálogo sobre cómo trabajar en equipo en el taller o proyecto______. Recuerden que estos textos están pensados para sus compañeros de clase/los alumnos del grupo_______. Escriban una breve introducción que haga referencia a esos destinatarios.

Lista de cotejo