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La correspondance scolaire
Valeria Kiala
Created on June 24, 2022
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Transcript
Correspondance
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Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
La correspondance scolaire
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Le rôle de l'institutrice
L'entrée dans l'écrit
Les activités pour aider l'écrit
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
Les essentiels avant de correspondre
Comment introduire la correspondance?
Correspondance
La correspondance
comme porte d'entrée à l'écrit
start
Correspondance
La correspondance scolaire
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Les activités pour aider l'écrit
Comment introduire la correspondance?
Les avantages et les inconvévients de la correspondance
Les essentiels avant de correspondre
Le rôle de l'institutrice
L'entrée dans l'écrit
Pour que l'écriture revête un statut captivant à découvrir, pour que son apprentissage devienne un défi et non une corvée et qu'il soit associé au plaisir, il faut aménager un contexte créant une véritable culture de l'écrit. (Eduscol)
Les écrits permanents
Les écrits spécifiques
La dictée à l'adulte
Faire produire des textes à des enfants qui ne savent pas encore écrire seuls.
Les différents supports d'écrits présents dans la classe.
Les écrits qui dépendent des projets annuels ou de l'école.
+ info
+ info
+ info
Correspondance
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Les avantages et les incovénients de la correspondance
Les essentiels avant de correspondre
La correspondance scolaire
L'entrée dans l'écrit
Comment introduire la correspondance?
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Le rôle de l'institutrice
Les activités pour aider l'écrit
Les inconvénients
Les avantages
Correspondance
Comment introduire la correspondance ?
Les essentiels avant de correspondre
L'entrée dans l'écrit
La correspondance scolaire
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Les activités pour aider l'écrit
Le rôle de l'institutrice
Les avantages
• Accessible à tous (pas d’obligation de disposer d’un ordinateur, tablette ou smartphone.) • La confidentialité • Trace écrite « réelle » • Respect de la richesse de la langue • Permet à l’enfant de se créer une mémoire sensori-motrice propre à chaque lettre qui lui facilitera la lecture plus tard
Correspondance
Comment mener l'activité d'écriture?
La correspondance scolaire
Les activités pour aider l'écrit
L'entrée dans l'écrit
Les essentiels avant de correspondre
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Comment introduire la correspondance?
Le rôle de l'institutrice
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
Les inconvénients
• Prendre le temps d’écrire tous les mots parce qu’aucune possibilité de revenir en arrière. •Impossible de faire une rature sans que cela se voit • Aucune abréviation • Pas écrire trop gros ni trop petit • Feuille blanche sans ligne et marge • Demande plus d’énergie et de temps • La lenteur de l’envoi • Le coût
Correspondance
Les activités pour aider l'écrit
Le rôle de l'institutrice
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
L'entrée dans l'écrit
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
La correspondance scolaire
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Les essentiels avant de correspondre
Comment introduire la correspondance?
Les essentiels avant de correspondre
- Une bonne entente préalable entre les 2 responsables de la correspondance.
- Gérer le temps et respecter une fréquence régulière, un rythme minimal d’échanges afin de permettre de vrais échanges et créer de réels liens entre les correspondants.
- Discuter des attentes de chaque partie
- Répondre aux questionnements des correspondants
- S'assurer que la personne responsable prévienne le plus rapidement possible de tout retard.
- Prévenir de l'envoi du courrier.
Correspondance
Le rôle de l'institutrice
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
Les essentiels avant de correspondre
L'entrée dans l'écrit
La correspondance scolaire
Comment introduire la correspondance?
Les activités pour aider l'éecrit
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
La correspondance
La correspondance
ponctuelle
de classe à classe
Correspondance
L'entrée dans l'écrit
Les essentiels avant de correspondre
La correspondance scolaire
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Les activités pour aider l'écrit
Comment introduire la correspondance?
Le rôle de l'institutrice
La correspondance de classe à classe
C'est un moyen de rentrer en relation avec d'autres enfants du même âge. Ils s'écrivent pour temoigner de leurs activités, de leur vie, pour assembler leurs points de vue, leurs idées.
Correspondance
Comment aider l' enfants à s'exprimer ?
L'entrée dans l'écrit
Les essentiels avant de correspondre
Comment introduire la correspondance?
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre ?
La correspondance scolaire
Les activités pour aider l'écrit
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
Le rôle de l'institutrice
La correspondance ponctuelle
C’est un écrit adressé à un individu, un adulte ou à un organisme, une collectivité dans un but bien précis et en utilisant les formes et les codes de la correspondance universelle.
Correspondance
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Les essentiels avant de correspondre
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
La correspondance scolaire
L'entrée dans l'écrit
Comment introduire la correspondance?
Comment aider l'enfant à s'exprimer ?
Le rôle de l'institutrice
Les activités pour aider l'écrit
Au niveau du langage
- Permettre à l'enfant de s'exprimer librement durant les ateliers.
- Lui demander d'expliquer son projet, sa réalisation
- L'enfant va donc devoir se décentrer afin d'expliquer ses actions durant les activités et utiliser le langage d'évocation.
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Correspondance
Comment introduire la correspondance?
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Les essentiels avant de correspondre
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
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L'entrée dans l'écrit
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Le rôle de l'institutrice
Les activités pour aider l'écrit
Partir d'une situation connue des enfants : lettre à saint Nicolas ou au père Noël
Partir d'un album
Envoyer une lettre aux enfants
Partir des représentations initiales des enfants
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L'entrée dans l'écrit
Comment introduire la correspondance?
Les essentiels avant de correspondre
La correspondance scolaire
Comment aider l'enfant à s'exprimer?
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Les activités pour aider l'écrit
Le rôle de l'institutrice
Les avantages et les inconvénients de la correspondance
Lorsque j'étais en stage, le facteur remettait le courrier aux enfants pour qu'ils le donnent à la directrice. On pourrait alors s'intérroger sur ce que leur remet le facteur.
Pendant mon stage, nous avons eu la fancy-fair des enfants. Nous avons dû faire des invitations pour les parents. Ca peut être une occasion de demander aux enfants : comment prévenir les parents? Ils connaissent les invitations.
Partir des représentations des enfants
Nous avions une boîte aux lettres rouge tout près de l'école. Cela peut être une occasion d'interroger les enfants sur ce qu'ils connaissent de cette boîte.
Les différentes situations qui permettent de recueillir les représentations des enfants.
Un jour, un enfant de ma classe m'a fait remarqué que ca faisait un moment qu'un élève était malade. On peut questionner les enfants sur "comment prendre de ses nouvelles " et pourquoi pas lui écrire une lettre?
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Comment introduire la correspondance?
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Les activités pour aider l'écrit
Le rôle de l'institutrice
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre ?
Envoyer une lettre aux enfants
L'institutrice peut demander à un collègue ou une autre personne qui souhaiterait correspondre, d'envoyer une lettre aux enfants de sa classe. A partir de cette lettre les questionner:
- Qui sait comme s'appelle cet objet ?
- A quoi sert-il ?
- Que contient-il ?
- D'où vient-il ?
- Qui est ce qui a pu nous l'envoyer ?
- Avez-vous envie d'y répondre ?
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Le rôle de l'institutrice
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Comment introduire la correspondance ?
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Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Partir d'un album
L'institutrice peut partir d'un album jeunesse pour introduire la correspondance. Par exemple, dans ce livre il s'agit d'une Mulotte qui vit dans le trou d'une classe et qui écrit aux élèves de celle-ci. Cela peut être un point de départ.
- Voudriez-vous correspondre comme les enfants de la classe de Biscotte Mulotte?
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Les activités pour aider l'écrit
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L'éntrée dans l'écrit
Partir d'une situation connue comme la lettre à saint Nicolas ou au père Noël.
Ces deux fêtes sont des traditions pour les enfants. Les enfants écrivent une lettre avec la liste des cadeaux qu'ils souhaitent. On peut donc débuter un projet de correspondance avec cette tradition connue des enfants.
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Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Où l'enfant doit-il se situer d'un point de vue langagier ?
La correspondance scolaire
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Le rôle de l'institutrice
L'entrée dans l'écrit
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre ?
Afin de permettre à chaque enfant de participer activement à la conception de la lettre, il est préférable de procéder de cette manière.
- Créer des groupes
- Chaque groupe d'enfant vient avec son idée et la dicte à l'institutrice qui l'écrit via dictée à l'adulte.
- Une relecture est faite en collectif pour ajuster et corriger la lettre.
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Comment aider l'enfant à s'exprimer?
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Comment introduire la correspondance?
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Le rôle de l'institutrice
L'entrée dans l'écrit
Dictée à l'adulte
Lecture d'albums
Espace écriture
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Comment introduire la correspondance?
Les activités pour aider l'écrit
Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre?
Espace écriture
A quoi sert cet espace?
- Faciliter la construction au savoir "langue écrite"
- Créer un milieu de travail porteur de sens
- Donner un statut à l'écrit
- Expérimenter différents outils, oberver et produire et reproduire des formes
- Donner des occasions d'écrire, commencer à écrire tout seul.
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Comment aider l'enfant à s'exprimer?
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Comment introduire la correspondre ?
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Comment mener l'activité d'écriture d'une lettre ?
Le rôle de l'institutrice
Lecture d'albums
La lecture des ouvrages de littérature de jeunesse est considérée comme l’une des pratiques majeures dans le domaine de l’écrit à l’école maternelle. Elle permet aux enfants d’entrer dans une première culture littéraire, d’apprendre la langue, de pénétrer dans les univers fictionnels, de s’approprier le monde, d’apprendre à penser, de se construire un comportement de lecteur et de comprendre de mieux en mieux des textes à leur portée (eduscol)
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Le rôle de l'institutrice
Je t'écris
Rascal (2010) Je t'écris. Bruxelles : Pastel-Ecole des loisirs, 24 p . Résumé du livre Douze lettres envoyées par douze enfants à douze destinataires, ami, parent, professeur, correspondant, etc. Pour chaque lettre, en page de gauche, le visage de l’enfant qui écrit est dessiné à côté de sa signature. Le destinataire quant à lui est figuré en page de droite par une illustration représentant sa boite aux lettres.
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Cher père Noël
Yarlett, Emma (2020). Cher père Noël. Paris:Editions Albin Michel jeunesse , 32p. Résumé du texte Noël arrive à grands pas : il ne reste que cinq jours au Père Noël pour terminer les derniers préparatifs. C'est alors qu'il reçoit une lettre en retard de la part de la petite Anna... Catastrophe, dans la cheminée, la lettre a été un peu brûlée : impossible de déchiffrer ce que veut la petite fille... et en plus elle est sur la liste des enfants sages ! Le Père Noël décide d'appeler à l'aide le lutin Beau Grelot, l'Ours polaire et le renne en chef du traîneau. L'un après l'autre, ils lui envoient le cadeau idéal à leurs yeux, mais le Père Noël est désespéré : rien ne semble adapté. Que va-t-il bien pouvoir faire de ces cailloux, de cette écharpe, de cette carotte ? Il lui fait un bonhomme de neige. Il reçoit une nouvelle lettre d’Anna quelques jours plus tard pour le remercier de son cadeau. Pas de chance pour le père Noël la nouvelle lettre est brûlée aussi.
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Le gentil facteur ou lettres à des gens célèbres
Ahlberg, Janet ; Ahlberg, Allan (2005). Le gentil facteur ou lettres à des gens célèbres. Paris :Editions Albin Michel Jeunesse, 28p. Résumé du livre Le récit débute avec le facteur qui transporte des lettres à des gens célèbres dans sa sacoche. Il commence sa tournée chez les Trois Ours leur livrer une lettre d’excuses de Boucle d’Or. Il se rend ensuite chez la méchante sorcière pour lui remettre une circulaire d’une boutique très originale. Il continue son chemin chez un géant qui reçoit une carte postale de son ami Jack qui passe de belles vacances. Il se dirige par la suite chez Cendrillon lui livrer un livre et une lettre d’un éditeur qui veut avoir son opinion. Il passe ensuite chez la grand-mère lui remettre une lettre d’huissier de la part du petit chaperon rouge. Et il termine sa tournée chez Boucle d’Or avec une carte d’anniversaire.
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Cher dragon
Yarlett, Emma (2018). Cher dragon. Paris : Editions Albin Michel jeunesse, 28 p. Résumé du livre Le jeune Alex découvre dans la cave de sa maison un dragon. Et ça tombe bien, parce qu’un dragon, justement, il en a toujours voulu un. Cependant Alex se rend vite compte que pour le garder, il va falloir prendre quelques précautions. Celui-ci s’adresse à différents spécialistes pour gérer au mieux les petites maladresses de son copain: les pompiers seront donc consultés en priorité (un dragon, ça chauffe !), puis un boucher un peu trop intéressé (par l’odeur d’une viande rare alléché…), une voisine pas rassurée (trop de bruit et de fumée…), le directeur de l’Association mondiale pour le bien-être des animaux livrera ses conseils entre deux fauves affamés (comment s’occuper d’un tel spécimen ?!), et enfin, Manon, la meilleure amie d’Alex, lui suggérera de rendre sa liberté au dragon.
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Les lettres de Biscotte Mulotte
Chapouton, Anne-Marie (2020). Les lettres de Biscotte Mulotte. Paris : Père Castor, 32p. Résumé du livre Biscotte la mulotte est cachée dans un mur de la classe. Elle a appris à lire et à écrire en écoutant les cours, les élèves et la maîtresse. Un matin, la petite mulotte laisse une lettre sur le bureau de la maîtresse à destination de tous les enfants. Ceux-ci, surexcités, décident de lui répondre. Débute alors un étrange échange de courriers entre la mulotte et les enfants.
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Cher monstre
Yarlett, Emma (2019 .Cher monstre. Paris : Editions Albin Michel jeunesse, 32 p. Résumé du livre Un jour de fringale, un monstre capture un enfant fort appétissant. D'humeur généreuse, il écrit à ses amis pour les inviter à partager son festin. Les lettres de réponses arrivent les unes après les autres, et les invités ont tous une exigence alimentaire particulière. Le premier veut que le dîner soit bien gras, le second, qu'il soit bien salé... Le petit garçon élabore un plan, et propose au monstre de se goinfrer de gâteau au chocolat, d'aller nager dans l'océan... Après tous ces merveilleux moments passés en compagnie de ce sympathique petit dîner, le monstre décide d’offrir un autre repas à ses convives.
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La lettre du père Noël
Tanno, Yukiko ; Taruishi, Mako (1999). La lettre du Père Noël. Paris :éditions l'École des loisirs, 30p. Résumé du livre Au moment de livrer le courrier la veille de noël, facteur souris tombe dans la neige. Il ramasse alors les lettres dispersées et s'aperçoit que l'adresse d'une des lettres s'est effacée. Est-elle destinée à monsieur renard, madame chouette, monsieur ours, etc. ? Grâce aux caractéristiques du personnage qui se trouvent sur l’enveloppe, il trouve le destinataire : facteur Souris.
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L'histoire du lion qui ne savait pas écrire
Baltscheit, Martin; Boutavant, Marc (2007). L'histoire du lion qui ne savait pas écrire. Paris :éditions Glénat jeunesse, 40 p. Résumé du livre Un lion s’éprend d’une lionne plongée dans un livre. Pour séduire cette dame cultivée, le roi des animaux décide de lui offrir une lettre. Mais ne sachant ni lire ni écrire, il demande l'aide de quelques amis. Tour à tour, le singe, l’hippopotame, le bousier, la girafe, le crocodile et le vautour prennent la plume au nom du félin et invitent la lionne à manger des bananes, à patauger dans le fleuve, à se régaler de bouse, etc. À tous coups, le lion s’indigne en prétextant qu’il n’aurait jamais écrit cela. Enfin, à bout de patience, le fauve rugit ce qu’il aurait personnellement écrit à la lionne, s’il avait su comment.
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Chers Maman et Papa
Gravett, Emily (2006). Chers Maman et Papa. Paris :Kaleidoscope, 24 p. Résumé du livre Sunny, un suricate vivant avec sa famille dans le désert du Kalahari, en a assez de la chaleur et de la vie communautaire. Partant visiter des cousins plus ou moins lointains, il découvre le mode de vie des mangoustes naines ou rayées, de celles du Liberia et de Madagascar, ou de celles des marais. Au fil de son voyage, Sunny envoie des cartes postales à sa famille. De plus en plus malheureux, il décide enfin de rentrer chez lui où on l’accueille chaleureusement.
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Cher père Noël
Ashbé, Jeanne (1998). Cher père Noël. Paris : Editions Pastel,32 p. Résumé du livreComme beaucoup d'enfants la veille de Noël, le petit garçon commence sa lettre de la sorte : " Cher Père Noël... ". Mais cette année, le garçon aimerait quelque chose de spécial, passer la nuit de Noël avec lui et l'aider dans sa tournée voire même jouer au " Père Noël-sitter " s'il éprouvait l'envie de faire une petite sieste. Le doux dessin de Jeanne Ashbé s'accorde bien avec cette adorable histoire de Noël tout en rimes.
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Le rôle de l'institutrice
Le rôle de l'institutrice
- J'etablis un contrat clair avec une personne/instituteur qui le respectera pour éviter de décourager ou frustrer les enfants.
- Prendre les représentations des enfants sur la correspondance et leur faire découvrir le sujet.
- Expliquer aux enfants à qui on écrit, pourquoi, dans quel contexte pour que les enfants se sentent concernés et qu'ils s'impliquent.
- Je mets en place des activités pour ancrer l'enfant dans l'écrit: lecture d'albums, jeux phonétiques, espace écriture, dictée à l'adulte.
- Je réalise des dictées à l'adulte avec les enfants en 3 temps:
- Je travaille le langage avec les enfants pour les aider à s'exprimer. Pour ce faire, j'utilise la dictée à l'adulte de manière individuelle ou en petit groupe.