Projet éduc

Projet éducatif

des Écoles SORALIA en province de Liège Enseignement pour Adultes

1. Projet éducatif des Écoles Soralia

Le projet éducatif des Écoles SORALIA définit les finalités, les objectifs, les valeurs, les choix de société et les références sur lesquelles se fonde leur enseignement. Les Écoles SORALIA délivrent un enseignement pour adultes non obligatoire. Les finalités générales qu’elles poursuivent sont établies par le Décret du 16 avril 1991 et citées à l’article 7 :

Projet éducatif des Écoles Soralia

1° concourir à l’épanouissement individuel en promouvant une meilleure insertion professionnelle, sociale, culturelle et scolaire ;

2° répondre aux besoins et demandes en formation émanant des entreprises, des administrations, de l’enseignement et d’une manière générale des milieux socio-économiques et culturels.

Les Écoles SORALIA relèvent de l’enseignement libre subventionné non confessionnel et adhèrent à la FELSI (Fédération des Établissements Libres Subventionnés Indépendants) qui s’engage à poursuivre simultanément et sans hiérarchie les objectifs suivants :

• Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des étudiant·e·s.
• Amener les étudiant·e·s à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.
• Préparer les étudiant·e·s à être des citoyens et citoyennes responsables, autonomes, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
• Assurer aux étudiant·e·s des chances égales d’insertion et d’émancipation sociale.
• Promouvoir la culture, en veillant à la faculté créatrice personnelle, en suscitant l’apprentissage des divers moyens d’expression et l’analyse des messages qu’ils véhiculent.

Projet éducatif des Écoles Soralia

Les Écoles SORALIA dépendent du mouvement d’éducation permanente SORALIA. Ce mouvement, anciennement « Femmes Prévoyantes Socialistes » , est né dans le contexte historique de la lutte politique et sociale qui a marqué l’histoire du socialisme de notre pays et dans une perspective d’émancipation des femmes via la transmission des valeurs d’égalité, de liberté et de solidarité.

Les Écoles SORALIA contribuent à développer un idéal d’égalité et de parité.

• Elles défendent l’égalité entre les femmes et les hommes dans tous les domaines et à tous les niveaux.

• Elles défendent l’égalité au sens large : morale, sociale, économique, culturelle, civique, politique.

• Elles intègrent le concept de « genre » qui met en évidence la distinction entre l’analyse critique de la construction sociale et culturelle selon le sexe et la différence biologique entre les hommes et femmes.

Projet éducatif des ÉCOLES SORALIA

Mission, valeurs et vision

Valeurs

Mission

Vision

Les Écoles SORALIA sont laïques et humanistes.

Les Écoles SORALIA défendent les principes de la démocratie, de la tolérance, de la solidarité, de la justice sociale et de la laïcité.

Les Écoles SORALIA ont une conception socialiste, solidaire et progressiste de l’enseignement. Ainsi, elles associent l’idéal démocratique à l’épanouissement individuel et collectif et visent le progrès social.

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L’ensemble des membres du personnel adhèrent aux missions des Écoles SORALIA.

2.Projet pédagogique des Écoles SORALIA

Pour mettre en œuvre leur projet éducatif dans l’Enseignement pour Adultes, les Écoles SORALIA ont établi un projet pédagogique qui définit ses visées pédagogiques et ses choix méthodologiques :

• Déterminer une offre de formation en fonction des besoins, des valeurs et des demandes.

• Privilégier des méthodes de formation et d’évaluation :

• adaptées aux adultes ;
• qui permettent à l’étudiant·e d’être acteur·trice de ses apprentissages ;
• qui associent étroitement la théorie et la pratique ;
• centrées sur le groupe et le projet sans négliger la progression de chacun·e des étudiant·e·s.

• Former des citoyen·ne·s conscient·e·s et responsables de leurs droits et devoirs dans une société démocratique.

Projet éducatif des Écoles Soralia

• Soutenir l’évolution personnelle de l’individu, sa participation et sa responsabilisation à la vie sociale, politique, économique et culturelle.

• Inciter les membres de l’équipe éducative à la formation continuée.

Déterminer une offre de formation en fonction des besoins, des valeurs et des demandes

Les Écoles SORALIA choisissent de proposer des formations de base, qualifiantes, continuées, de spécialisations selon l’analyse des besoins des citoyen·nes et des partenaires privilégiés en tenant fondamentalement compte des concepts de solidarité, de justice sociale, d’égalité des chances et d’interculturalité, autant que de l’évolution des réalités socio-économiques.

Projet éducatif des Écoles Soralia

Former des citoyen·ne·s conscient·e·s et responsables de leurs droits et devoirs dans une société démocratique

3. Des étudiant·e·s responsables et engagé·e·s dans leur formation

2. Assurer l’accès aux informations

1. Définir un cadre

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Soutenir l’évolution personnelle de l’individu, sa participation et sa responsabilisation à la vie sociale, politique, économique et culturelle.

Les équipes éducatives et administratives veillent à instaurer une relation d’écoute et de dialogue entre elles et les étudiant·e·s . Elles sont soucieuses de stimuler et entretenir leur désir d’apprendre. Dans une visée d’épanouissement, les équipes accompagnent les étudiant·e·s dans leur cheminement. Elles proposent une orientation positive et continue des étudiant·e·s à la lumière d’un projet personnel et/ou professionnel. En plus d’expliciter clairement les valeurs inhérentes au projet éducatif, les Écoles SORALIA les appliquent au quotidien.

Projet éducatif des Écoles Soralia

Les Écoles SORALIA privilégient des méthodes de formation et d’évaluation... :

qui permettent à l’étudiant·e d’être acteur·trice de ses apprentissages

adaptées aux adultes mixtes et de cultures différentes

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qui associent étroitement la théorie et la pratique

centrées sur le groupe et le projet sans négliger la progression de chacun·e des étudiant·e·s

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Inciter les membres de l’équipe éducative à la formation continuée.

Les Écoles SORALIA favorisent les contacts des professeurs avec le monde socio-économique ainsi que la formation continue de l’ensemble des membres du personnel et veillent à ma mise en place d’entretien de développement et, le cas échéant, de plan de développement des compétences professionnelles.

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Les Écoles SORALIA s’attachent à développer chez les étudiant·es des compétences en lien avec leurs expériences sociales et professionnelles, dans un cadre de relation adulte fondé sur le respect mutuel et la confiance réciproque.La pédagogie de la réussite favorise l’insertion de tous et toutes dans les structures sociales, scolaires et économiques. Les méthodes d’enseignement favorisent le développement de l’autonomie et de la confiance en soi et l’élaboration des projets personnels et/ou collectifs socialement réalisables et souhaitables, faisables économiquement.Les Écoles SORALIA s’appuient particulièrement sur les principes d’andragogie. Elles tiennent compte du passé comme des projets d’avenir des étudiant·e·s . Elles se basent sur des caractéristiques de l’apprenant adulte qui sont :

• Le concept de soi (implication de l’adulte dans son apprentissage) ;
• L'expérience de l’adulte (comme source et point de départ des apprentissages) ;
• La fonctionnalité des apprentissages (apprentissages concrets, pertinents et en lien avec la vie) ;
• La motivation à apprendre.

Chaque personne directement concernée peut se procurer les projets, les règlements, les dossiers pédagogiques décrivant des finalités, programmes et capacités terminales de l’unité d’enseignement ou de la section dans laquelle un·e étudiant·e est inscrit·e. Les Écoles SORALIA favorisent l’accès aux informations via la mise à disposition et la diffusion de celles-ci via les moyens adéquats : affichage aux valves, site internet, distribution de documents etc. Les Écoles SORALIA prennent les dispositions nécessaires afin d’assurer la compréhension de certaines de ces informations quand cela sera nécessaire.

• Elles sont ouvertes à toutes et tous et accueillent les étudiant·e·s dans le respect, quelles que soient leur conviction religieuse, philosophique, politique, leur milieu social, économique et culturel, leur pays d’origine, leur sexe, etc.
• Elles conçoivent la mixité sociale liée au sexe, au genre, à l’âge, à la culture, au handicap, à la catégorie sociale, à l’orientation sexuelle comme un enrichissement.
• Elles défendent les libertés de penser et de s’exprimer de chacun et chacune pour autant qu’elles soient compatibles avec notre constitution, nos lois, les textes fondateurs de la démocratie, comme la Déclaration universelle des Droits Humain, les conventions internationales relatives aux droits Humains et aux droits de l’enfant, ainsi que la Déclaration d’Athènes relative à la place des femmes dans la vie publique et politique.
• Elles s’opposent à toute forme de prosélytisme, de ségrégation et de discrimination.
• Elles veillent à développer chez toutes et tous des attitudes et comportements de lutte contre toute inégalité, toute exclusion sociale, culturelle et sexuelle.

Le règlement d’ordre intérieur des Écoles SORALIA définit clairement les règles fondamentales, sur base desquelles la démocratie peut se vivre au quotidien. Des réflexions, négociations, aménagements ou élaborations de règles plus précises sont envisageables en fonction de la réalité du terrain. Les Écoles SORALIA favorisent l’établissement d’un contrat pédagogique sous forme de prise de connaissance des documents qui concernent l’étudiant et d’adhésion au règlement d’ordre intérieur.

• Elles sont indépendantes par rapport à toute confession religieuse.
• Elles optent pour une éthique basée sur la liberté des choix de vie de chaque personne accompagnée de la responsabilité individuelle à l’égard des autres et de la société.
• Elles rejettent tout recours explicatif à des dogmes, à l’argument d’autorité ou à l’irrationnel.
• Elles adhèrent au libre examen, à l’indépendance du jugement et à l’esprit critique face aux idées reçues.

L'équipe enseignante des Écoles SORALIA organise les activités d’apprentissage en permettant aux étudiant·e·s de développer des concepts en lien avec la pratique professionnelle et/ou la réalité. Elle utilise les mises en situation, les jeux de rôle, les analyses de cas, etc. Les stages en milieu professionnel constituent un élément essentiel des programmes. Ils favorisent, en outre, la mise en pratique des compétences amorcées lors des cours, la découverte du milieu professionnel, l’intégration à ce milieu et l’exercice du métier.

• Elles sensibilisent à la compréhension des enjeux actuels de la citoyenneté.
• Elles favorisent l’évolution personnelle de l’individu, sa participation et sa responsabilisation à la vie sociale, politique, économique et culturelle dans la perspective d’une société où les citoyens hommes et femmes, atteindront le meilleur degré de bien-être et d’épanouissement.

Grâce à :

• une communication claire concernant les objectifs, les modalités et critères d’évaluation ;
• des méthodes pédagogiques actives et innovantes ;
• un dialogue sur les difficultés concernées, sur la manière d’apprendre ;
• une participation active dans leur parcours, tant au regard du développement de leurs compétences que de la construction de leur identité professionnelle.

L'équipe enseignante des Écoles SORALIA veille à ce que l’ensemble des étudiant·e·s maîtrisent les acquis d’apprentissage. Elle diversifie ses méthodes et stratégies d’enseignement : activités individuelles, collective, ateliers, projets, etc. Elle permet ainsi que chaque étudiant·e· trouve une méthode qui lui permette de progresser.

L'équipe enseignante des Écoles SORALIA veille à informer les étudiant·e·s des objectifs poursuivis, des compétences attendues et des critères d’évaluation qui sont utilisés, leur permettant ainsi d’organiser leur apprentissage, de s’auto-évaluer et de signaler les difficultés rencontrées. Dans ce but, l'équipe enseignante se réfère notamment au dossier pédagogique propre à chaque unité d’enseignement. Elle vérifie la maîtrise des capacités préalables requises et investigue les représentations des étudiant·e·s avant d’entreprendre une activité d’apprentissage dont elle a clairement établi les buts. Ayant en point de mire le développement des compétences, elle privilégie une approche participative et interactive. Elle a recours aux méthodes actives afin de permettre aux étudiant·e·s de transférer les savoirs, savoir-faire et savoir-être dans des situations complexes de la vie quotidienne ou professionnelle. Afin d’analyser l’évolution des étudiant·e·s, d’observer leurs démarches et difficultés d’apprentissage, l'équipe enseignante pratique l’évaluation formative. De plus, elle incite les étudiant·e·s à la métacognition afin d’améliorer leurs démarches d’apprentissage.