Voorwaarden coöperatief leren

Positief wederzijds afhankelijk

Evaluatie van het groepswerk

Directe interactie

Samenwerkings-vaardigheden

Individuele verantwoordelijkheid of aanspreekbaarheid

Directe interactie

Twee belangrijke aspecten:

• Gelijke deelname: door denktijd te geven, eenzelfde tijd te geven om idee te delen... Iedereen is verplicht om deel te nemen (bv: individueel nadenken - in duo's uitwisselen - klassikale bespreking)
• Gelijktijdigheid: door meerdere kinderen op eenzelfde moment actief te laten zijn.

Dit kunnen we als leerkracht stimuleren door:

Leerlingen onderling

Klasschikking

Positieve wederzijdse afhankelijkheid

1. Groepsleden hebben elkaar nodig om een doel te bereiken. Ze zijn afhankelijk van elkaar.
2. Er ontstaat een intrinsieke motivatie om samen te werken.

Dit kunnen we als leerkracht stimuleren door:

Rol-afhankelijk

Identiteit-afhankelijk

Teamdoel

Beloning-afhankelijk

Materiaal-afhankelijk

Evaluatie van het groepsproces

1. Bij coöperatief leren gaat het steeds om het leren van de inhouden (cognitieve doelen) én het leren van samenwerkingsvaardigheden (sociale doelen)
2. Bij de evaluatie reflecteren we dus zowel product- als procesgericht

Dit kunnen we als leerkracht stimuleren:

Na de activiteit

Tijdens de activiteit

Observatie

Individuele verantwoordelijkheid of aanspreekbaarheid

1. Dit heeft als resultaat dat de leerlingen elkaar zullen helpen en ondersteunen.
2. Iedereen moet verantwoordelijk zijn voor het proces.

Dit kunnen we als leerkracht stimuleren door:

Verant-woordelijk maken

Bijdrage

Laten verklaren

Samenwerkingsvaardigheden

1. Coöperatief leren bevordert de samenwerkingsvaardigheden.
2. Coöperatief leren gaat niet vanzelf, maar moeten we aanleren.

Dit kunnen we als leerkracht stimuleren door:

Vaardig-heden visueel maken

Doelen selecteren

Oefenkansen geven

Lees nog even dit interview met Kim Bellens

waardevolle tips in dit artikel van Klasse