Ecole inclusive 86

"L'école inclusive" dans le département de la Vienne

• Des professionnels au sein du Service Départemental "Ecole Inclusive" et au sein de nombreux établissements

• Des dispositifs de scolarisation en milieu ordinaire et en établissements médico-sociaux et sanitaires
• De l'enseignement en milieu pénitentiaire et en Centres éducatifs fermés
• Des partenaires pour une scolarisation adaptée

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LOGICIELS ET APPLICATIONS

PADLET ACADEMIQUE

PADLET 86

Matériel Pédagogique Adapté

EGPA

L'équipe SDEI 86

Carte des secteurs

ULIS

PROFESSIONNELS DE L'EDUCATION NATIONALE AU sein du SERVICE ecole inclusive

APADHE

Enseignants spécialisés

SCOLARISATION EN ETABLISSEMENTS scolaires

PEJS

AESH

DAR

Service départemental de l'école inclusive (SDEI) 86

UEEA

PIAL

UEMA

La MDPH

scolarisation en dispositifs et établissEments médico-sociaux et sanitaires

partenaires

IME, IEM, IES, ITEP,

établissements pénitentiaires et CEF

EMAS

HOPITAUX DE JOUR

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Enseignement général et professionnel adapté

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Que sont les EGPA? -La SEGPA: sections au sein des collèges -L'EREA Pourquoi? Parce que les enseignants et/ou les parents constatent des difficultés graves et persistantes dans les apprentissages DEMARCHE:-Quand ? -En CM2 pour pré-orientation 6ème -en 6ème pour orientation 5 ème à 3ème -Comment ? Dossier à constituer par l'établissement scolaire (contacter directeur d'école ou chef d'établissement)

Les projets de formations après la 3ème EGPA

Unité localisée pour l'inclusion scolaire

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Que sont les ULIS? Des dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap -au sein de certaines écoles: ULIS école -au sein de certains collèges: ULIS collège -au sein de certains lycées professionnels: ULIS lycées professionnels Pourquoi? Quand les aménagements et les adaptations en milieu ordiniaire ne suffisent plus, quelque soit le niveau de classe de l'élève Comment ? Sur notification MDPH: Dossier d'évaluation à constituer et à déposer à la MDPH

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Unité localisée pour l'inclusion scolaire

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Que sont les ULIS? Des dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap -au sein de certaines écoles: ULIS école -au sein de certains collèges: ULIS collège -au sein de certains lycées professionnels: ULIS lycées professionnels Pourquoi? Quand les aménagements et les adaptations en milieu ordiniaire ne suffisent plus, quelque soit le niveau de classe de l'élève Comment ? Sur notification MDPH: Dossier d'évaluation à constituer et à déposer à la MDPH

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Unités localisées pour l'inclusion scolaire pour les élèves en situation de handicap dans le premier et second degrés

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Consultez la liste des dipositifs ULIS du département de la Vienne (2023-2024)

Les ULIS sont des dispositifs permettant la mise en oeuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS). "Les élèves orientés en ULIS sont ceux qui, en plus des aménagements et adaptations pédagogiques et des mesures de compensation mis en oeuvre par les équipes éducatives, nécessitent un enseignement adapté dans le cadre de regroupements et dont le handicap ne permet pas d'envisager une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire. Chaque élève scolarisé au titre des ULIS bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans une classe de l'établissement scolaire où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves."

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Pour plus de renseignements: Consultez le site du Ministère: Consultez Eduscol

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https://eduscol.education.fr/1164/les-unites-localisees-pour-l-inclusion-scolaire-ulis

accompagnement Pédagogique A Domicile A L'HOPITAL OU A L'ECOLE

PLAQUETTE SAPADHE 86

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Pourquoi?

L'Apadhe (Accompagnement pédagogique à domicile à l'hôpital ou à l'école) vise à assurer la continuité des apprentissages pour les élèves, qui compte tenu de leur état de santé, ne peuvent pas se rendre à l'école ou ne peuvent s'y rendre que partiellement.êt à contenir créativité, expériences et histoires géniales.

Pour qui?

Pour tout élève d’une école ou d’un établissement scolaire du département dont la scolarité est interrompue momentanément ou durablement perturbée, pour raison médicale (maladie, accident, etc.) et pour une période supérieure à deux semaines.

Par qui?

Par des enseignants :- en activité, prioritairement ceux de l’élève,- missionnés par l’Éducation nationale,- rémunérés par l’Éducation nationale ou par les PEP- retraités bénévoles- volontaires

accompagnement Pédagogique A Domicile A L'HOPITAL OU A L'ECOLE

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Pourquoi?

L'Apadhe (Accompagnement pédagogique à domicile à l'hôpital ou à l'école) vise à assurer la continuité des apprentissages pour les élèves, qui compte tenu de leur état de santé, ne peuvent pas se rendre à l'école ou ne peuvent s'y rendre que partiellement.êt à contenir créativité, expériences et histoires géniales.

Pour qui?

Pour tout élève d’une école ou d’un établissement scolaire du département dont la scolarité est interrompue momentanément ou durablement perturbée, pour raison médicale (maladie, accident, etc.) et pour une période supérieure à deux semaines.

Par qui?

Par des enseignants :- en activité, prioritairement ceux de l’élève,- missionnés par l’Éducation nationale,- rémunérés par l’Éducation nationale ou par les PEP- retraités bénévoles- volontaires

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pôle d'enseignement des jeunes sourds

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"Chaque élève sourd peut bénéficier d'un projet personnalisé de scolarisation dans lequel figure le choix linguistique qui fait partie du projet de vie de l'élève -communication bilingue langue des signes français (LSF) et langue Française écrite;

2LPE

"Deux Langues Pour une Éducation Centre-OuestL’association "Deux Langues Pour une Éducation" réunit des parents d’enfants sourds, des professionnels du champ de la surdité, des amis, des universitaires, sourds et entendants, autour d’un projet d’éducation bilingue pour l’enfant sourd." Projet déployé à l'ecole primaire Paul Blet de Poitiers, au collège Henri IV de Poitiers et au Lycée Nelson Mandela de Poitiers

https://www.education.gouv.fr/scolarisation-des-jeunes-sourds-ou-malentendants-89501

uem AUTISME

Dans la Vienne, il existe deux UEMA (école maternelle Tony Lainé à Poitiers, et école maternelle Jacques Prévert à Jaunay-Marigny), gérées par le SESSAD TED 86.

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Les UEMA (unités d’enseignement maternelle autisme) ont vu le jour avec le 3eme plan autisme (2013-2017). Leur développement se poursuit dans le cadre de la stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neuro-développement.

Les UEM constituent une modalité de scolarisation d'élèves d'âge de l'école maternelle avec troubles du spectre de l'autisme (TSA).

Ces élèves, au nombre de 7, sont orientés par la CDAPH vers un établissement ou un service médicosocial (ESMS) Ils bénéficient d'interventions pédagogiques, éducatives et thérapeutiques assurées par un(e) enseignant(e) spécialisé(e) et des professionnels médicosociaux, au sein de l’unité d’enseignement implantée en école maternelle. Ils sont présents à l'école sur le même temps que les élèves de leur classe d'âge.

https://handicap.gouv.fr/engagement-3

dispositif d'autorégulation

Depuis la rentrée 2019 un DAR (dispositif d’autorégulation, innovation importée du canada) est implanté sur l'école Pablo Neruda de Poitiers. Il accueille des élèves présentant un TSA (Trouble du spectre de l’autisme) d’âge de l’école élémentaire, orientés par la CDAPH.

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Le déploiement des DAR s’inscrit dans le cadre de la stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neuro-développement. Il vise à enrichir l’offre de scolarisation destinée aux enfants présentant un TSA pour s’adapter à la diversité des besoins, et développer la coopération entre école et secteur médico-social qui conjuguent leur action au sein du dispositif.L’équipe est constituée par les enseignants de l’école, un(e) enseignant(e) d’autorégulation, supplémentaire mais non spécialisé(e), le personnel médico-social, le personnel de la collectivité (périscolaire). Elle bénéficie d’une formation conjointe à l’ouverture du dispositif, ainsi que d’une supervision régulière, favorisant l’ajustement des pratiques et gestes professionnels. Les bénéfices de l’autorégulation s’étendent ainsi à l’ensemble des élèves.

L’autorégulation est la capacité d’une personne à maîtriser ses pensées, ses émotions et ses comportements. Basée sur l’autodétermination et la métacognition, elle favorise la réussite et l’autonomie de tous les élèves.

https://handicap.gouv.fr/les-dispositifs-dautoregulation

https://handicap.gouv.fr/engagement-3

Dispositifs et établissements médico-sociaux et sanitaires e set

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Etablissements médico-sociaux: -Pour les enfants ou adolescents en situation de handicap ayant besoin d'une prise en charge globale: -établissements spécialisés Instituts Médicaux Educatifs : liste des IME de la Vienne : Institut thérapeutique éducatif et pédagogique: ITEP De la Vienne Institut d'éducation motrice: IEM de la Vienne Institut d'éducation sensorielle de la Vienne Unité d'enseignement en maternelle -milieu ordinaire avec un service de soin (SESSAD, SSEFIS, S3AIS, SESSAD TSA, SESSAD IV, SESSAD TSL, SESSAD ITEP...)

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Milieu ordinaire avec un service de soin Le Service de Soutien à l'Education Familiale et à l'Intégration Scolaire (SSEFIS), déficients auditifs (IRJS, diapasom, 2LPE) Service d’Aide à l’Acquisition de l’Autonomie et à l’Intégration Scolaire (SAAAIS), déficients visuels SESSAD TSA , enfants et adolescents présentant des troubles envahissants du développement (TED) SESSAD IV, enfants ou adolescents âgés de 3 à 20 ans en situation de handicap moteur SESSAD TSL, enfants ou adolescents présentant des troubles du Langage oral SESSAD ITEP enfants ou adolescents présentant des troubles du comportement

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IRJS

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Institut Régional pour les Jeunes Sourd (IRJS)Section d’éducation Enfants Sourd avec handicaps AssociésSection d’enseignement et d’éducation spécialisée et première formation

Projet déployé à l'Ecole élémentaire Marcel Pagnol de Poitiers, au collège Renaudot de Saint-Benoît et au collège France Bloch de Poitiers

https://www.irjs-poitiers.org/

DIAPASOM

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"Dispositif Individualisé d'Accompagnement Pour l'Autonomie des personnes Sourdes Ou Malentendantes DIAPASOM a pour mission principale de favoriser l'autonomie des enfants et des adultes sourds ou malentendants en mettant en œuvre des réponses adaptées à leurs besoins et à ceux de leur environnement (familial, scolaire, professionnel, social,...)"

https://www.mdph86.fr/591-diapasom.htm

HOSPITALISATION- CHU

Pour les enfants ou adolescents dont l'etat de santé necessite une hospitalisation

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"Dès que son état de santé le lui permet, l’enfant ou l’adolescent est accompagné dans la poursuite de sa scolarité par deux enseignantes spécialisées de l’Education Nationale, dans l’unité d’oncologie pédiatrique et dans le service de médecine pédiatrique. L’enseignement est dispensé dans une salle de classe ou dans les chambres. L’objectif est d’éviter la rupture, de garantir une progression dans les apprentissages pour faciliter le retour dans la classe d’origine."

https://www.chu-poitiers.fr/specialites/pediatrie/#P12

Pour les enfants ou adolescents presentant des troubles psychiatriques

Pour les enfants ou adolescents presentant des troubles du langage

HOPITAL DE JOUR CH-LABORIT

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Pour les enfants ou adolescents presentant des troubles psychiatriques necessisitant une hospitalisation de jour soins et scolartité

"L'enfant ou l'adolescent peut être accueilli en hôpital de jour et bénéficier, en un même lieu et de façon concertée : d'actions médicales, éducatives et pédagogiques, d’un accompagnement par des éducateurs spécialisés, des soignants et des enseignants spécialisés de l'éducation nationale. Si son état de santé le permet il peut bénéficier d'une emploi du temps aménagé et poursuivre sa scolarité dans son établissement scolaire."

Les Hôpitaux de jour et les externats Médico-Psychologiques de l’Enfant

Mosaïque - Accueil thérapeutique de jour 29, rue du Clos de l'Oie 86000 Poitiers 05 49 03 10 90

Hôpital de jour 78, rue Jean Vilar 86100 Châtellerault 05 49 21 60 87

EMPE Centre Hospitalier Henri Laborit 370, avenur Jacques Coeur CS 10587 86021 Poitiers 05 49 44 57 58

HOPITAL DE JOUR Prise en charge des troubles du langage et des apprentissages : le CHL Unité de Sèvres

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Pour les enfants presentant des troubles complexes du langage oral

"Du lundi au vendredi, les enfants sont encadrés par une équipe pluridisciplinaire dont une enseignante spécialisée de l'Education Nationale. Après une durée moyenne de séjour comprise en trois et quatre ans, ils retrouvent ensuite une scolarité classique, ou sont orientés en unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS)."

https://ch-laborit.fr/prise-en-charge-des-troubles-du-langage-et-des-apprentissages-le-chl-etend-sa-mission-de-recours/

Unités de Sèvres chemin de la Brunetterie, 86800 Sèvres Anxaumont 05 49 56 55 32

Située à Sèvres-Anxaumont, l’unité accueille de six à huit enfants, dès trois ans, issus de tout le département de la Vienne.

établissement pénitenciaire

Scolarisation en centre pénitenciaire

"Finalité et objectifs de l'enseignement en milieu pénitentiaire: L'enseignement en milieu pénitentiaire s'inscrit dans une perspective d'éducation permanente, de poursuite ou de reprise d'un cursus de formation et de préparation d'un diplôme. Sa finalité est de permettre à la personne détenue de se doter des compétences nécessaires pour se réinsérer dans la vie sociale et professionnelle (cf. article D. 435 du code de procédure pénale). La prise en charge des mineurs et la lutte contre l'illettrisme constituent ses priorités. L'enseignement est fondé sur les mêmes exigences et les mêmes références qu'en milieu libre, notamment en référence au socle commun des connaissances et des compétences (cf. article L. 122-1 et suivants du code de l'éducation). Il se fixe les mêmes modalités de validation des acquis, en particulier par la préparation et la passation de diplômes. L'enseignement suppose une démarche personnalisée, incluant un bilan pédagogique initial et une organisation en modules, adaptés aux besoins des personnes détenues et à la durée de leur peine. Il vise l'acquisition de compétences sanctionnées par des certifications reconnues."

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https://www.education.gouv.fr/bo/12/Hebdo3/MENE1135249C.htm

CENTRE EDUCATIF FERME

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"Les établissements de la Protection judiciaire de la Jeunesse mettent en œuvre les mesures de placement soustrayant le mineur à son milieu naturel. Le placement a pour objectif de replacer les mineurs dans une vie quotidienne de groupe ; organiser des activités, notamment durant les temps forts que sont les soirées, les week-ends et les vacances. Parallèlement, les mineurs placés peuvent poursuivre leur scolarité ou leur formation."

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https://annuaire.action-sociale.org/etablissements/protection-de-l-enfance/foyer-d-action-educative--f-a-e---241/rgn-poitou-charentes.html

2 EPE - CEF dans le département de la Vienne CENTRE EDUCATIF FERME LE VIGEANT LE VIGEANT (86150) EPEI POITIERS - UEHD-R POITIERS POITIERS (86000)

Pôle Inclusif d'Accompagnement Localisé

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Les trois grands objectifs du Pial sont : - un accompagnement défini au plus près des besoins de chaque élève en situation de handicap afin de développer son autonomie et de lui permettre d’acquérir les connaissances et les compétences du socle commun - plus de réactivité et plus de flexibilité dans l’organisation de l’accompagnement humain dans les établissements scolaires et les écoles - une professionnalisation des accompagnants et une amélioration de leurs conditions de travailDans tous les cas, le Pial mobilise l’ensemble des personnels de l’équipe pédagogique et éducative pour identifier les besoins de l’élève et mettre en œuvre les réponses adéquates au niveau de sa classe et, au-delà, de l’école ou de l’établissement dans lequel il est scolarisé.

les partenaires

MDPH 86

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MDPH 86 - Vienne39 RUE DE BEAULIEU86000 POITIERSTéléphone : 05.49.45.97.77Email : mdph-accueil@departement86.fr

LES MISSIONS

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Les MDPH remplissent des missions : - d’information ; - d’accueil et d’écoute ; - d’évaluation des besoins de compensation ; - d’élaboration du plan de compensation ; - d’attribution des prestations, - d’orientation scolaire, médico-sociale ou professionnelle ; - de suivi des décisions ; - de médiation et de conciliation.

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Les enseignants référents

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UNITE D ENSEIGNEMENT EN ELEMENTAIRE AUTISME

L'UEEA est un dispositif de scolarisation implanté dans l'école élémentaire Marcel Jolliet de St Georges les Bx. 7 à 10 élèves ayant un diagnotic de TSA y sont accueillis. Ils bénéficient d'un accompagnement pédagogique, éducatif et thérapeutique sur un lieu unique grace à l'appui du SESSAD TED 86. Pour prétendre à une affectation sur l'UEEA, les élèves doivent disposer d'une notification par la MDPH. L'UEEA vient renforcer la diversification des offres de scolarisation des élèves TSA pour permettre des réponses ajustées aux besoins de profils variés, ici des élèves n'ayant pas acquis suffisamment d’autonomie, de langage et/ou qui présentent à un moment de leurs parcours des difficultés substantielles dans leurs relations sociales, de communication, de comportement et de centres d’intérêt. Il s’agit notamment d’enfants pour lesquels l’accompagnement dans le cadre d’une ULIS ou avec l’appui d’une aide humaine est insuffisant.La scolarisation en UEEA vise à permettre la scolarisation en classe de référence, progressivement et en fonction de leurs besoins spécifiques. Les élèves sont scolarisés à temps plein et participent aux temps de récréation, de cantine, aux temps périscolaires et ont accès à l’ensemble des locaux de l’école. Cahier des charges de l'UEEA consultable ici : un "kit outils" a été élaboré en complément du cahier des charges: