Unidade 2
Avaliação da Aprendizagem Online
Avançar
Unidade 2
Avaliação Pedagógica
Avaliação Pedagógica
"O propósito da avaliação é contribuir para que os alunos aprendam"
Pode ser concebida como um processo através do qual professores/formadores e aprendentes recolhem, analisam, interpretam, discutem e utilizam informações referentes à aprendizagem dos aprendentes (evidências de aprendizagem)
Domingos Fernandes
a) identifica os aspetos mais e menos conseguidos dos aprendentes no que diz respeito às suas aprendizagens; b) acompanha o progresso das aprendizagens dos aprendentes em direção aos níveis de desempenho que se consideram desejáveis; c) distribui feedback de qualidade para apoiar os aprendentes nos seus esforços de aprendizagem; d) atribui notas; e) introduz alterações e melhorias nas metodologias, estratégias de prendizagem e de avaliação.
ISCTE-IUL
Unidade 2
Avaliação, Classificação e Notas
Avaliação, Classificação e Notas
A Classificação define os procedimentos e as técnicas a partir dos quais se podem determinar as notas (classificações).
A Avaliação tem a função de regular o processo de ensino-aprendizagem. Ajuda a averiguar se os aprendentes estão a realizar os progressos pretendidos e a encontrar os caminhos necessários para que consigam atingir as metas estabelecidas (Lopes; Silva, 2000).
Para Brookhart (2015) as Notas são importantes dado que, para a sociedade em geral, representam uma medida do que os aprendentes são capazes de realizar em relação ao que têm de aprender e saber fazer.
Unidade 2
Avaliar para melhorar as aprendizagens
Avaliar para melhorar as aprendizagens
Para quê avaliar?
O quê avaliar?
Para o desenvolvimento da autonomia e da autorregulação têm de ser dadas instruções claras e simples sobre os objetivos a atingir, com tarefas desafiadoras, mas concretas e significativas, com os recursos a utilizar, os momentos de ponto de situação e os prazos a cumprir. (Roteiro Princípios Orientadores para uma Avaliação Pedagógica em EaD, 2021)
Quando Avaliar?
Como avaliar?
Unidade 2
Avaliação da Aprendizagem Online
Avaliação da Aprendizagem Online
Complexidade
Trata-se de um exercício complexo que requer o acesso a novos instrumentos e a técnicas próprias, os quais devem ter em contanão só a necessidade de validação dos conhecimentos como a autenticidade da autoria.
Processo de Avaliação
Simplicidade
Sendo um processo complexo, não pode ser complicado, sob pena de se tornar inexequível. O processo de avaliação tem que ser transparente de forma a merecer a credibilidade de todos os intervenientes (Valente e Escudeiro, Práticas de Avaliação Online)
Unidade 2
Vantagens da Avaliação Online
Automatização de processos de recolha de dados de navegação do utilizador
Integração de elementos multimédia e interativos
Permite mobilizar fontes, instrumentos e momentos de recolha de informação diversificados
Mais oportunidades de participação e de aplicação de conhecimentos
Permite reajustes (imediatos) aos procedimentos de ensino
Cruza informação e torna o processo de aprendizagem e avaliação mais claro e fidedigno
Acesso às evidências de aprendizagem e de participação (atividades síncronas e assíncronas)
Correção automática e feedback imediato o que possibilita autorregulação por parte dos alunos
Unidade 2
Desvantagens da Avaliação Online
Aumento da carga de trabalho do professor/tutor
Autenticidade e legitimação da autoria
Dependência da fiabilidade das tecnologias e sistemas
Maiores índices de fraude e plágio
Unidade 2
Modalidades de Avaliação
Sumativa
Diagnóstica
Formativa
Após uma sequência de aprendizagem
Antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem
Durante o processo de ensino-aprendizagem
Uma interação contínua e sistemática possibilita a clarificação dos níveis de exigência da aprendizagem, definir e desenvolver medidas de reajustamento da mesma. Permite regular as aprendizagens.
Traduz-se na formulação de um juízo global sobre a aprendizagem realizada pelos aprendentes, tendo como objetivos a classificação e a certificação.
Permite determinar os conhecimentos e as competências que os aprendentes possuem previamente às situações de aprendizagem (pré-requisitos). Orienta o professor/formador e o aprendente na planificação do ensino e da aprendizagem.
Unidade 2
Avaliação Formativa
Avaliação Formativa
A avaliação formativa é um processo eminentemente pedagógico tão integrado quanto
possível nos processos de ensino e aprendizagem (Fernandes, 2019)
Diversificação dos processos de avaliação para avaliar as aprendizagens dos aprendentes
Feedback sobre o ensino e o desempenho do aprendente possibilita adaptações de modo a responder a necessidades individuais identificadas
Uso de métodos de ensino variados para dar resposta a diferentes necessidades dos aprendentes
A avaliação formativa deve ocorrer de forma sistemática, contínua e interativa, permitindo ao aprendente a compreensão do seu progresso, bem como das suas necessidades no domínio da aprendizagem. Permite assim uma adequação à diversidade de perfis dos aprendentes e a estes uma melhoria do seu aproveitamento.
Criação de uma cultura de aprendizagem que incentive a interação e o uso de ferramentas de avaliação
Envolvimento ativo dos aprendentes no processo de aprendizagem
Definição clara dos objetivos de aprendizagem a alcançar
Info
Info
+ info
OCDE, 2005
Unidade 2
Tipos de Avaliação
Autoavaliação
Heteroavaliação
Avaliação pelos pares
Unidade 2
Domínios de Avaliação
Afetivo
Psicomotor
Cognitivo
Percepções, crenças, emoções e valores
Procedimentos, técnicas , gestos ou destrezas
Processos de memorização, interpretação , análise e pensamento crítico
Info
Info
Info
Unidade 2
Modalidades de Trabalho
Unidade 2
Feedback e Avaliação
Um ato de comunicação que deve ocorrer de forma sistemática e contínua, permitindo ao aprendente tomar consciência do seu progresso, bem como das suas necessidades no domínio da aprendizagem.
Feedback
Momento
Tipo
Modalidade
Interveniente
Finalidade
Característica
(por atividade ou tarefa, módulo ou disciplina)
- Motivar
- Acompanhar
- Informar
- Clarificar
- Orientar
- Regular
- Melhorar
- Desenvolver
- Transformar
- Comprometer
- Envolver
- Avaliar
FormadorProfessor
(realizado em tempo real e em simultâneo)
(realizado em tempos diferentes)
- Oportuno
- Construtivo
- Claro
- Objetivo
- Seletivo
- Contextualizado
- Equilibrado
- Adequado
- Personalizado
- Prospetivo
- Orientador
- Autofeedback
- Interpares
- Intergrupos
Aprendente
Tecnologia
Automático(parcial ou total)
Unidade 2
Atividades de Avaliação
Questionário, sondagens, inquéritos
Questionamento e reflexão
Narrativas digitais e outras interações, observações informais
Perguntas e respostas
Diálogo
Testes, quiz
Atividades de Avaliação
Fichas de trabalho, ensaios, jogos digitais
Debates, discussões, jogo de papéis, apresentações
Trabalhos de pesquisa, análise documental, relatórios, composições
Exemplos
Desafios, resolução de problemas, estudos de caso, jogos
Produção de conteúdos para apresentação e discussão
Aprendizagem ativa e significativa
Registo e produção de vídeo, audio, texto, multimédia
Trabalho de projeto, individual e de grupo
Simulações, atividades práticas, prática simulada
Portefólio digital,
diário de aprendizagem
Unidade 2
Ferramentas Digitais e Atividades de Avaliação
Ferramentas Digitais
Atividades de Avaliação
# O ambiente de aprendizagem digital pressupõe a utilização de plataformas e ferramentas digitais que permitem estruturar objetivos de aprendizagem e conteúdos, combinando tecnologias, bem como diferentes momentos síncronos e assíncronos.# O importante será mesmo a aprendizagem e não propriamente a utilização de tecnologias digitais, sendo assim crucial encontrar tecnologias digitais que conquistem a atenção do aprendente e lhe proporcionem protagonismo e uma aprendizagem efetiva (Almeida, 2017)
Unidade 2
Práticas de Avaliação na Aprendizagem Online
Webinar
Práticas de Avaliação na Aprendizagem Online
RECURSO COMPLEMENTAR Webinar realizado no dia 28 de maio de 2020, dinamizado por José Lagarto (Professor na Universidade Católica Portuguesa) e moderado por Mário Martins (Forma-te). Duração 1h:22m
Fim!
Avance para a próxima Unidade, utilizando o Botão "Seguinte" da Lição.
Cópia - UF6 unidade 2
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Created on June 13, 2022
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Unidade 2
Avaliação da Aprendizagem Online
Avançar
Unidade 2
Avaliação Pedagógica
Avaliação Pedagógica
"O propósito da avaliação é contribuir para que os alunos aprendam"
Pode ser concebida como um processo através do qual professores/formadores e aprendentes recolhem, analisam, interpretam, discutem e utilizam informações referentes à aprendizagem dos aprendentes (evidências de aprendizagem)
Domingos Fernandes
a) identifica os aspetos mais e menos conseguidos dos aprendentes no que diz respeito às suas aprendizagens; b) acompanha o progresso das aprendizagens dos aprendentes em direção aos níveis de desempenho que se consideram desejáveis; c) distribui feedback de qualidade para apoiar os aprendentes nos seus esforços de aprendizagem; d) atribui notas; e) introduz alterações e melhorias nas metodologias, estratégias de prendizagem e de avaliação.
ISCTE-IUL
Unidade 2
Avaliação, Classificação e Notas
Avaliação, Classificação e Notas
A Classificação define os procedimentos e as técnicas a partir dos quais se podem determinar as notas (classificações).
A Avaliação tem a função de regular o processo de ensino-aprendizagem. Ajuda a averiguar se os aprendentes estão a realizar os progressos pretendidos e a encontrar os caminhos necessários para que consigam atingir as metas estabelecidas (Lopes; Silva, 2000).
Para Brookhart (2015) as Notas são importantes dado que, para a sociedade em geral, representam uma medida do que os aprendentes são capazes de realizar em relação ao que têm de aprender e saber fazer.
Unidade 2
Avaliar para melhorar as aprendizagens
Avaliar para melhorar as aprendizagens
Para quê avaliar?
O quê avaliar?
Para o desenvolvimento da autonomia e da autorregulação têm de ser dadas instruções claras e simples sobre os objetivos a atingir, com tarefas desafiadoras, mas concretas e significativas, com os recursos a utilizar, os momentos de ponto de situação e os prazos a cumprir. (Roteiro Princípios Orientadores para uma Avaliação Pedagógica em EaD, 2021)
Quando Avaliar?
Como avaliar?
Unidade 2
Avaliação da Aprendizagem Online
Avaliação da Aprendizagem Online
Complexidade
Trata-se de um exercício complexo que requer o acesso a novos instrumentos e a técnicas próprias, os quais devem ter em contanão só a necessidade de validação dos conhecimentos como a autenticidade da autoria.
Processo de Avaliação
Simplicidade
Sendo um processo complexo, não pode ser complicado, sob pena de se tornar inexequível. O processo de avaliação tem que ser transparente de forma a merecer a credibilidade de todos os intervenientes (Valente e Escudeiro, Práticas de Avaliação Online)
Unidade 2
Vantagens da Avaliação Online
Automatização de processos de recolha de dados de navegação do utilizador
Integração de elementos multimédia e interativos
Permite mobilizar fontes, instrumentos e momentos de recolha de informação diversificados
Mais oportunidades de participação e de aplicação de conhecimentos
Permite reajustes (imediatos) aos procedimentos de ensino
Cruza informação e torna o processo de aprendizagem e avaliação mais claro e fidedigno
Acesso às evidências de aprendizagem e de participação (atividades síncronas e assíncronas)
Correção automática e feedback imediato o que possibilita autorregulação por parte dos alunos
Unidade 2
Desvantagens da Avaliação Online
Aumento da carga de trabalho do professor/tutor
Autenticidade e legitimação da autoria
Dependência da fiabilidade das tecnologias e sistemas
Maiores índices de fraude e plágio
Unidade 2
Modalidades de Avaliação
Sumativa
Diagnóstica
Formativa
Após uma sequência de aprendizagem
Antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem
Durante o processo de ensino-aprendizagem
Uma interação contínua e sistemática possibilita a clarificação dos níveis de exigência da aprendizagem, definir e desenvolver medidas de reajustamento da mesma. Permite regular as aprendizagens.
Traduz-se na formulação de um juízo global sobre a aprendizagem realizada pelos aprendentes, tendo como objetivos a classificação e a certificação.
Permite determinar os conhecimentos e as competências que os aprendentes possuem previamente às situações de aprendizagem (pré-requisitos). Orienta o professor/formador e o aprendente na planificação do ensino e da aprendizagem.
Unidade 2
Avaliação Formativa
Avaliação Formativa
A avaliação formativa é um processo eminentemente pedagógico tão integrado quanto possível nos processos de ensino e aprendizagem (Fernandes, 2019)
Diversificação dos processos de avaliação para avaliar as aprendizagens dos aprendentes
Feedback sobre o ensino e o desempenho do aprendente possibilita adaptações de modo a responder a necessidades individuais identificadas
Uso de métodos de ensino variados para dar resposta a diferentes necessidades dos aprendentes
A avaliação formativa deve ocorrer de forma sistemática, contínua e interativa, permitindo ao aprendente a compreensão do seu progresso, bem como das suas necessidades no domínio da aprendizagem. Permite assim uma adequação à diversidade de perfis dos aprendentes e a estes uma melhoria do seu aproveitamento.
Criação de uma cultura de aprendizagem que incentive a interação e o uso de ferramentas de avaliação
Envolvimento ativo dos aprendentes no processo de aprendizagem
Definição clara dos objetivos de aprendizagem a alcançar
Info
Info
+ info
OCDE, 2005
Unidade 2
Tipos de Avaliação
Autoavaliação
Heteroavaliação
Avaliação pelos pares
Unidade 2
Domínios de Avaliação
Afetivo
Psicomotor
Cognitivo
Percepções, crenças, emoções e valores
Procedimentos, técnicas , gestos ou destrezas
Processos de memorização, interpretação , análise e pensamento crítico
Info
Info
Info
Unidade 2
Modalidades de Trabalho
Unidade 2
Feedback e Avaliação
Um ato de comunicação que deve ocorrer de forma sistemática e contínua, permitindo ao aprendente tomar consciência do seu progresso, bem como das suas necessidades no domínio da aprendizagem.
Feedback
Momento
Tipo
Modalidade
Interveniente
Finalidade
Característica
- Individual
- Global
(por atividade ou tarefa, módulo ou disciplina)FormadorProfessor
- Síncrono
(realizado em tempo real e em simultâneo)- Assíncrono
(realizado em tempos diferentes)Aprendente
Tecnologia
Automático(parcial ou total)
Unidade 2
Atividades de Avaliação
Questionário, sondagens, inquéritos
Questionamento e reflexão
Narrativas digitais e outras interações, observações informais
Perguntas e respostas
Diálogo
Testes, quiz
Atividades de Avaliação
Fichas de trabalho, ensaios, jogos digitais
Debates, discussões, jogo de papéis, apresentações
Trabalhos de pesquisa, análise documental, relatórios, composições
Exemplos
Desafios, resolução de problemas, estudos de caso, jogos
Produção de conteúdos para apresentação e discussão
Aprendizagem ativa e significativa
Registo e produção de vídeo, audio, texto, multimédia
Trabalho de projeto, individual e de grupo
Simulações, atividades práticas, prática simulada
Portefólio digital, diário de aprendizagem
Unidade 2
Ferramentas Digitais e Atividades de Avaliação
Ferramentas Digitais
Atividades de Avaliação
# O ambiente de aprendizagem digital pressupõe a utilização de plataformas e ferramentas digitais que permitem estruturar objetivos de aprendizagem e conteúdos, combinando tecnologias, bem como diferentes momentos síncronos e assíncronos.# O importante será mesmo a aprendizagem e não propriamente a utilização de tecnologias digitais, sendo assim crucial encontrar tecnologias digitais que conquistem a atenção do aprendente e lhe proporcionem protagonismo e uma aprendizagem efetiva (Almeida, 2017)
Unidade 2
Práticas de Avaliação na Aprendizagem Online
Webinar
Práticas de Avaliação na Aprendizagem Online
RECURSO COMPLEMENTAR Webinar realizado no dia 28 de maio de 2020, dinamizado por José Lagarto (Professor na Universidade Católica Portuguesa) e moderado por Mário Martins (Forma-te). Duração 1h:22m
Fim!
Avance para a próxima Unidade, utilizando o Botão "Seguinte" da Lição.