Universidad IEXPRODoctorado en Educación Grupo: DE27CF Materia: Análisis del sistema Educativo Mexicano
Facilitador: Dr. Gildardo Vila OrdoñezAlumna: Paola Concepción Ruiz Riveroll Semana 1 Tema: La educación en México: una perspectiva sociohistórica 1921-2010
La Educación nacional actual
La educación que tenemos en la actualidad en México es una especie de mezcla de cinco proyectos los cuales son:* El original de Vasconcelos (1921) * El socialista (1934-1946) * El tecnológico-industrialización (1928) * El de la escuela de unidad nacional (1943-1958) * El modernizador (70's)
190+
Nuestra educación Actual es una mezcla de:
- rupturas y contradicciones
- búsquedas y adaptaciones
- textos legales
- prácticas escolares de la vida cotidiana
- el alma de la escuela (maestros con vocación y conciencia, plan de estudios, ambiente, estilo y preocupaciones
sucesos relevantes:
* La creación de la Secretaria de Educación Pública (1921) *La implantación de la educación socialista (1934) *La reforma del artículo 3o. constitucional (1946) * El movimiento estudiantil (1968) * Las crisis económicas (1982 y 1994)
Aspectos cuestionables de nuestro sistema educativo actual:
- Carencia de investigaciones que reconstruyan la historia cotidiana de la educación.
- Valorar características, necesidades y conyextos de los alumnos
- Valorar necesidades y preocupaciones de los docentes
- Existencia de intereses mayormente políticos que educátivos
- Deficiencia en la formación magisterial
- El poder sindical
- La falta de proyección internacional
- Elaboración de planes de estudio por personas que nunca han estado en un salón de clases fungiendo el papel de maestro.
Procesos de escolarización en los inicios del siglo XXLa instrucción rudimentaria en México
Pricipales Características:
- México era eminentemente un país rural (siglo XIX).
- Sólo el 21% de entre 6 y 15 años estaba inscrito en algún grado escolar.
- El analfabetismo era del 85%.
- Surge primera ley de obligatoriedad de la educación (1888)
La primera ley de obligatoriedad consistia en:
- Cuatro años de instrucción elemental
- Un calendario escolar de 10 meses
- Cinco dias a la semana y seis horas diarias
- Un curriculo que incluía lengua nacional, lectura y escritura, cálculo aritmético y geometría, instrucción moral y cívica, observación y experimentación, geografía, historia, canto, dibujo, oficios mecánicos, ejercicios gimnásticos y labores manuales para niñas
Otros sucesos relevantes:
* Formación de la sociedad indianista mexicana. *Incorporación de la población indigena en la vida nacional. *Agrupación de políticos e intelectuales. *Una instrucción rudimentaria. *Proceso de unificación lingüïstica del español. *Castellanizar para civilizar las costumbres y las mentes
Conclusión
La educación en México ha estado llena de modificaciones, en un principio considero que el módelo educátivo pretendía formar individuos que fueran cápaces de desarrollar diferentes habilidades por medio de un curriculo bastante completo, desde habilidades lecto-escritoras, numéricas, loco-motoras, artisticas, entre otras. Desafortunadamente las modificaciones que nuestra educación ha tenido han sido basadas mayormente por cumplir los diferentes intereses políticos. La calidad de la educación, las necesidades, las características y contexto de los alumnos, así como las necesidades y preocupaciones de los docentes son aspectos pasados por alto. Grave error el ignorar nuestro contexto, carencias, herramientas, entre otros aspectos ya que, esto ha generado que personas ajenas al salón de clases, con la nula idea de lo que es nuestro contexto real se encarguen del diseño de curriculos ambiciosos , fuera de contexto, lamentablemente carentes de sentido y utilidad real para nuestro país.
Referencias:Granjas, J. (2010). Procesos de escolarización en los inicios del siglo XX La instrucción rudimentaría en México. Pérfiles educátivos, 32 (129), pp 64-83. Latapí, P. (2009). I. Un siglo de educación nacional: una sistematización. En Latapí, P. Un siglo de educación en México. Fondo de Cultura Económica. Pp. 21-42
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La educación en México: Una perspectiva sociohistórica 1921-2010
PAOLA CONCEPCION RUIZ RIVEROLL
Created on June 11, 2022
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Universidad IEXPRODoctorado en Educación Grupo: DE27CF Materia: Análisis del sistema Educativo Mexicano
Facilitador: Dr. Gildardo Vila OrdoñezAlumna: Paola Concepción Ruiz Riveroll Semana 1 Tema: La educación en México: una perspectiva sociohistórica 1921-2010
La Educación nacional actual
La educación que tenemos en la actualidad en México es una especie de mezcla de cinco proyectos los cuales son:* El original de Vasconcelos (1921) * El socialista (1934-1946) * El tecnológico-industrialización (1928) * El de la escuela de unidad nacional (1943-1958) * El modernizador (70's)
190+
Nuestra educación Actual es una mezcla de:
sucesos relevantes:
* La creación de la Secretaria de Educación Pública (1921) *La implantación de la educación socialista (1934) *La reforma del artículo 3o. constitucional (1946) * El movimiento estudiantil (1968) * Las crisis económicas (1982 y 1994)
Aspectos cuestionables de nuestro sistema educativo actual:
Procesos de escolarización en los inicios del siglo XXLa instrucción rudimentaria en México
Pricipales Características:
La primera ley de obligatoriedad consistia en:
Otros sucesos relevantes:
* Formación de la sociedad indianista mexicana. *Incorporación de la población indigena en la vida nacional. *Agrupación de políticos e intelectuales. *Una instrucción rudimentaria. *Proceso de unificación lingüïstica del español. *Castellanizar para civilizar las costumbres y las mentes
Conclusión
La educación en México ha estado llena de modificaciones, en un principio considero que el módelo educátivo pretendía formar individuos que fueran cápaces de desarrollar diferentes habilidades por medio de un curriculo bastante completo, desde habilidades lecto-escritoras, numéricas, loco-motoras, artisticas, entre otras. Desafortunadamente las modificaciones que nuestra educación ha tenido han sido basadas mayormente por cumplir los diferentes intereses políticos. La calidad de la educación, las necesidades, las características y contexto de los alumnos, así como las necesidades y preocupaciones de los docentes son aspectos pasados por alto. Grave error el ignorar nuestro contexto, carencias, herramientas, entre otros aspectos ya que, esto ha generado que personas ajenas al salón de clases, con la nula idea de lo que es nuestro contexto real se encarguen del diseño de curriculos ambiciosos , fuera de contexto, lamentablemente carentes de sentido y utilidad real para nuestro país.
Referencias:Granjas, J. (2010). Procesos de escolarización en los inicios del siglo XX La instrucción rudimentaría en México. Pérfiles educátivos, 32 (129), pp 64-83. Latapí, P. (2009). I. Un siglo de educación nacional: una sistematización. En Latapí, P. Un siglo de educación en México. Fondo de Cultura Económica. Pp. 21-42
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