SECUENCIA
DIDÁCTICA
ACTIVIDAD COLABORATIVA FASE II
Didáctica de la Educación
Actividad Colaborativa Fase 2
Angie Daniela Agudelo Gutiérrez
Nancy Cristina Espinel Pinto
José Camacho González
Jonathan Rojas Martínez
Tutora:
Diana Libeth Flórez Tapias
Magíster en Historia
Universidad de Investigación y Desarrollo Facultad de Posgrados
Maestría en TIC para la Educación
Bucaramanga
2022
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ÍNDICE
01. Introducción
04. Video
05. Equipo
02. Tabla de planeación
03. Ruta Gráfica
06. Bibliografía
Introducción
La actividad de la enseñanza es una práctica social problematizadora y generadora de conflictos, que han de ser emergidos y aprovechados como un factor de análisis y necesario para transformar la educación. Según DÍAZ-BARRIGA “propone un modelo dinámico de la planeación didáctica, en el cual se muestra que a pesar de iniciar con las actividades para el aprendizaje, también se tiene claridad sobre las actividades de evaluación para el aprendizaje, incluso se proyectan las evidencias de aprendizaje, en torno a una perspectiva centrada en el aprendizaje contextualizada”. De aquí la importancia de promover el uso y ejecución de herramientas que permitan crear estrategias educativas que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lecto-escritura; la pretensión de trabajar en la creación y diseño de secuencias didácticas, que se sumen a las ya existentes para disminuir estas dificultades que se da en algunos niños y niñas de básica primaria es de suma importancia dentro del camino de la docencia.
Por esta razón y teniendo en cuenta la evolución del mundo y cómo las tecnologías se volvieron un factor importante de nuestras vidas, es probable diseñar herramientas participativas, dentro de dichos aprendizajes como complemento de las secuencias didácticas, creando nuevas herramientas en las que puedan ser agrupadas por el bien de la educación; y brindar a niños y niñas con dificultades en procesos de lecto- escritura; docentes y familiares una salida práctica a una dificultad oculta que debe ser corregida. Es por esto, que en este trabajo la secuencia didáctica orienta y facilita el desarrollo practico, la concebimos como una propuesta flexible que puede y debe, adaptarse a la realidad concreta a la que intenta servir, de manera que sea susceptible un cierto grado de estructuración del proceso de enseñanza aprendizaje con objeto de evitar la improvisación constante y la dispersión, mediante un proceso reflexivo en el que participan los estudiantes, los profesores, los contenidos de la asignatura y el contexto. Es además, una buena herramienta que permite analizar e investigar la practica educativa. La secuencia didáctica también está orientada a la elaboración de un producto final que responda satisfactoriamente a la práctica social y cultural.
Tabla de planeación de la secuencia
click aquí
Ruta Gráfica
TIEMPO ESTIMADO: 2 horas (1 sesión)
ESTÁNDARES: • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo
• Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto
• Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones
OBJETIVO:Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar, despertando el interés de los alumnos por la lectura.
PARTICIPANTES: Estudiantes 3° I.E. La Perdida Alta
ACTIVIDAD DE APERTURA:Observar las imágenes y responder las preguntas
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Observar el vídeo “Cuento de la Ratita presumida”.
ACTIVIDAD DE CIERRE:Desarrollo de actividades interactivas en "Educaplay"
Lectura Comprensiva
Lengua Castellana
La ratita presumida
El equipo
Maestría en TIC para la Educación
Angie Daniela Agudelo Gutiérrez
Nancy Cristina Espinel Pinto
José Camacho González
Jonathan Rojas Martínez
Bibliografía
Didácticos, M. (2022, 3 mayo). Modelo Activo Situado. Por Gervacio González C. blogspot. http://modelosdidcticos.blogspot.com/2009/11/modelo-activo-situado-por-gervacio.html
Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. UNAM, México, consultada el, 10(04), 1-15.
Díaz-Barriga, A (1984) Didáctica y Curriculum. Articulaciones en los programas de estudios. México, Nuevomar. (Hay edición en Paidós corregida y aumentada desde 1996)
La Ratita Presumida. Cuentos Infantiles en Español. (2014, 28 octubre). YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ot4gpo3Lkj0
Video Quiz: La ratita presumida (lengua - español). (2017, 11 marzo). Educaplay. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2866299-la_ratita_presumida.html
Sopa de letras: LA RATITA PRESUMIDA (lengua - 2o - Primaria - la ratita presumida). (2020, 16 septiembre). Educaplay. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6916200-la_ratita_presumida.html
¡GRACIAS!
Secuencia Didáctica UDI
Jos� Camacho Gonzalez
Created on June 8, 2022
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SECUENCIA
DIDÁCTICA
ACTIVIDAD COLABORATIVA FASE II
Didáctica de la Educación Actividad Colaborativa Fase 2 Angie Daniela Agudelo Gutiérrez Nancy Cristina Espinel Pinto José Camacho González Jonathan Rojas Martínez Tutora: Diana Libeth Flórez Tapias Magíster en Historia Universidad de Investigación y Desarrollo Facultad de Posgrados Maestría en TIC para la Educación Bucaramanga 2022
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ÍNDICE
01. Introducción
04. Video
05. Equipo
02. Tabla de planeación
03. Ruta Gráfica
06. Bibliografía
Introducción
La actividad de la enseñanza es una práctica social problematizadora y generadora de conflictos, que han de ser emergidos y aprovechados como un factor de análisis y necesario para transformar la educación. Según DÍAZ-BARRIGA “propone un modelo dinámico de la planeación didáctica, en el cual se muestra que a pesar de iniciar con las actividades para el aprendizaje, también se tiene claridad sobre las actividades de evaluación para el aprendizaje, incluso se proyectan las evidencias de aprendizaje, en torno a una perspectiva centrada en el aprendizaje contextualizada”. De aquí la importancia de promover el uso y ejecución de herramientas que permitan crear estrategias educativas que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lecto-escritura; la pretensión de trabajar en la creación y diseño de secuencias didácticas, que se sumen a las ya existentes para disminuir estas dificultades que se da en algunos niños y niñas de básica primaria es de suma importancia dentro del camino de la docencia.
Por esta razón y teniendo en cuenta la evolución del mundo y cómo las tecnologías se volvieron un factor importante de nuestras vidas, es probable diseñar herramientas participativas, dentro de dichos aprendizajes como complemento de las secuencias didácticas, creando nuevas herramientas en las que puedan ser agrupadas por el bien de la educación; y brindar a niños y niñas con dificultades en procesos de lecto- escritura; docentes y familiares una salida práctica a una dificultad oculta que debe ser corregida. Es por esto, que en este trabajo la secuencia didáctica orienta y facilita el desarrollo practico, la concebimos como una propuesta flexible que puede y debe, adaptarse a la realidad concreta a la que intenta servir, de manera que sea susceptible un cierto grado de estructuración del proceso de enseñanza aprendizaje con objeto de evitar la improvisación constante y la dispersión, mediante un proceso reflexivo en el que participan los estudiantes, los profesores, los contenidos de la asignatura y el contexto. Es además, una buena herramienta que permite analizar e investigar la practica educativa. La secuencia didáctica también está orientada a la elaboración de un producto final que responda satisfactoriamente a la práctica social y cultural.
Tabla de planeación de la secuencia
click aquí
Ruta Gráfica
TIEMPO ESTIMADO: 2 horas (1 sesión)
ESTÁNDARES: • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo • Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto • Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones
OBJETIVO:Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar, despertando el interés de los alumnos por la lectura.
PARTICIPANTES: Estudiantes 3° I.E. La Perdida Alta
ACTIVIDAD DE APERTURA:Observar las imágenes y responder las preguntas
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Observar el vídeo “Cuento de la Ratita presumida”.
ACTIVIDAD DE CIERRE:Desarrollo de actividades interactivas en "Educaplay"
Lectura Comprensiva
Lengua Castellana
La ratita presumida
El equipo
Maestría en TIC para la Educación
Angie Daniela Agudelo Gutiérrez Nancy Cristina Espinel Pinto José Camacho González Jonathan Rojas Martínez
Bibliografía
Didácticos, M. (2022, 3 mayo). Modelo Activo Situado. Por Gervacio González C. blogspot. http://modelosdidcticos.blogspot.com/2009/11/modelo-activo-situado-por-gervacio.html Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. UNAM, México, consultada el, 10(04), 1-15. Díaz-Barriga, A (1984) Didáctica y Curriculum. Articulaciones en los programas de estudios. México, Nuevomar. (Hay edición en Paidós corregida y aumentada desde 1996) La Ratita Presumida. Cuentos Infantiles en Español. (2014, 28 octubre). YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ot4gpo3Lkj0 Video Quiz: La ratita presumida (lengua - español). (2017, 11 marzo). Educaplay. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2866299-la_ratita_presumida.html Sopa de letras: LA RATITA PRESUMIDA (lengua - 2o - Primaria - la ratita presumida). (2020, 16 septiembre). Educaplay. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6916200-la_ratita_presumida.html
¡GRACIAS!