Meet Soil Superheroes / Rencontrez les superhéros du sol
Let's Learn!
Apprenons !
Lesson from Canada Agriculture and Food Museum / Leçon du Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Soil consists of three superhero teams!
Source: Canada Agriculture and Food Museum
Soil se compose de trois équipes de superhéros !
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
The Dirt Shake Experiment
Most soil contains different mixes of sand, silt, and clay. Depending on the proportions, each soil can feel and look a whole lot different. Through this experiment, discover the proportion of the different Team Mineral superheroes found in various soil samples.
MATERIALS
- Soil samples from home
- Large, clear jars with lids
- Masking tape or labels to write on
- Water
- Ruler
Source: Canada Agriculture and Food Museum
FRAPPÉ À LA BOUE
Most soil contains different mixes of sand, silt, and clay. Depending on the proportions, each soil can feel and look a whole lot different. Through this experiment, discover the proportion of the different Team Mineral superheroes found in various soil samples.
MATÉRIEL
- Échantillons de sol rapportés de la maison ou prélevés autour de l’école
- Grands bocaux transparents avec couvercles
- Ruban adhésif ou étiquettes (sur lesquelles écrire)
- Eau
- Règle
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Instructions
3. Ask your students how they expect the components of the soil to separate. Explain that, often, the largest elements fall through the water first. Any small pebbles will settle at the bottom of the jar. Next up, they’ll see layers of sand, then silt, then clay, and then organic matter (Team Compost). The amount of each type of sediment depends on what type of soil they have. If appropriate, you can also explain that denser elements may sink quicker than elements that are larger and are less dense. 4. Leave the jars in a spot where they will be undisturbed overnight. 5. The next day, it’s likely the soil will have separated even more and three distinct soil levels may be obvious below the waterline. Have the students use tape or a label to mark the layers, naming the members of Team Mineral as follows: a) The top portion = Captain Clay b) The middle portion = Secret Silt c) The bottom portion = Super-Sand 6. Estimate the proportion of each mineral component in their jar. For example: 1/5 sand, 1/2 silt, and 2/5 clay.
1. Have the students bring in small soil samples (125 to 250ml or 1 to 2 cups) from home or collect them from different areas around the school. Talk about the importance of disturbing the soil habitat as little as possible when taking a sample.2. Complete the following steps:• Fill the jar to halfway with soil. Mark the level of the soil in the jar with a small piece of tape or a label. On it, write where the soil was collected.• Fillthe rest of the jar with water, leaving 2 to 5 cm (1 to 2 in.)at the top. Close the lid tightly.• Shake the jar vigorously until the soil and water mix thoroughly.• When combined, tap the jar a couple of times to encourage the soil to start settling.• Place the jars on a table and allow the soil to settle for 1 hour.
Source: Canada Agriculture and Food Museum
Instructions
3. Demandez aux élèves comment les composants du sol se sépareront, à leur avis. Expliquez-leur que les éléments les plus gros caleront souvent les premiers. Les petits cailloux se déposeront au fond du bocal, puis on pourra voir les couches de sable, de limon, d'argile, et enfin de matière organique (l'Équipe Compost). La quantité de chaque type de sédiments dépend du type de sol analysé. Le cas échéant, vous pouvez également leur expliquer que les éléments les plus denses peuvent couler plus rapidement que d'autres, qui sont plus gros mais moins denses. 4. Demandez à chaque élève ou groupe d'élèves de noter ses observations sur la première partie de la Fiche d'observation fournie à l'annexe B. Laissez les bocaux à un endroit où ils ne seront pas déplacés pendant la nuit. 5. Le lendemain, les composants du sol se seront probablement séparés de façon plus nettes, et trois couches distinctes devraient être visibles sous l'eau. Demandez aux élèves d'utiliser du ruban adhésif ou des étiquettes pour marquer les couches, en nommant les membres de l'Équipe minérale de la façon suivante : a) Couche supérieure = Capitaine Argile b) Couche du milieu = L'invisible Limon c) Couche inférieure = Super-Sable 6. Les élèves peuvent estimer la proportion de chaque composant minéral dans le bocal. Par exemple, 1/5 de sable, 1/2 de limon, et 2/5 d'argile.
1. Demandez aux élèves d’apporter de petits échantillons de sol (125 à 250ml ou1 à 2 tasses) de la maison ou prélevez des échantillons d’un peu partout autour de l’école. Parlez de l’importance de perturber le moins possible l’habitat du sol au moment de prélever les échantillons.2. Demandez aux élèves de travailler individuellement ou en petits groupes, et donnez-leur les consignes suivantes : • Remplis le bocal à moitié avec de la terre. Marque le niveau du sol dans le bocal avec un petit morceau de ruban adhésif ou une étiquette. Sur l'étiquette ou le ruban adhésif, écris où l'échantillon a été prélevée. • Remplis le reste du bocal avec de l'eau jusqu'à 2 à 5 cm (1 à 2 pouces) du bord. Ferme bien le couvercle.• Secoue vigoureusement le bocal jusqu'à ce que la terre et l'eau soient bien mélangées.• Lorsque le tout est bien mélangé, tapote le bocal quelques fois pour que la terre commence à se déposer. • Place le bocal sur une table, et laisse la terre se déposer pendant 1 heure.
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Instructions
7. Students can then calculate the actual proportion. First measure the total depth of the soil mixture. Then measure the depth of each component individually to find a fraction. For example, if the overall depth is 20 cm and the depth of the sand is 5 cm, then 5/20, or 1/4, of the soil sample is sand. 8. If, after 48 hours, it is still difficult to see any distinct layers, the following information may help the students to identify the soil makeup:• If your soil is primarily sand, the water will appear fairly clear, as sandy soil drains water quickly. You may also notice sand-like particles.• If your soil is primarily clay, the water will remain cloudy past the 24-hour mark, since it takes longer for clay particles to settle. This may also be true of silty soil.• If you find a lot of debris floating on the surface with a small amount of sediment on the bottom, then your soil may be peat-like. This soil is full of organic matter, but it lacks nutrients, is acidic, and can become waterlogged.
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Instructions
7. Les élèves peuvent ensuite calculer les proportions réelles. Ils devront d'abord mesurer la hauteur totale de l'ensemble des composants, puis la hauteur de chacun des composants individuels pour trouver une fraction. Par exemple, si la hauteur totale est de 20 cm et que celle du sable est de 5 cm, le sable représente le 5/20 (ou 1/4) de l'échantillon de sol. 8. Si, après 48 heures, il est toujours difficile de voir des couches distinctes, les renseignements suivants pourraient aider les élèves à identifier la composition du sol : • Si le sol est composé principalement de sable, l'eau sera assez claire, car le sol sablonneux draine l'eau rapidement. Des particules de sable pourraient aussi être visibles. • Si le sol est composé principalement d'argile, l'eau restera brouillée après 24 heures, puisque les particules d'argile mettent plus de temps à se déposer. Ce peut aussi être le cas pour un sol limoneux. • Si beaucoup de débris flottent à la surface et qu'une petite quantité de sédiments se déposent au fond du bocal, le sol est probablement tourbeux. Ce sol est riche en matière organique, mais il manque de nutriments, il est acide et il peut s'engorger d'eau.
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Types of Soil: Sandy Loam, Silty Loam, Clay, Loam
Identify which type of soil
Verify
Source: Canada Agriculture and Food Museum
Types de sols : Loam sableux, Loam limoneux, Argileux, Loam
Identifier le type de sol
VerifIER
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Soil Team (FR\ENG)
AgScape Team
Created on June 6, 2022
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Meet Soil Superheroes / Rencontrez les superhéros du sol
Let's Learn!
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Lesson from Canada Agriculture and Food Museum / Leçon du Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Soil consists of three superhero teams!
Source: Canada Agriculture and Food Museum
Soil se compose de trois équipes de superhéros !
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
The Dirt Shake Experiment
Most soil contains different mixes of sand, silt, and clay. Depending on the proportions, each soil can feel and look a whole lot different. Through this experiment, discover the proportion of the different Team Mineral superheroes found in various soil samples.
MATERIALS
Source: Canada Agriculture and Food Museum
FRAPPÉ À LA BOUE
Most soil contains different mixes of sand, silt, and clay. Depending on the proportions, each soil can feel and look a whole lot different. Through this experiment, discover the proportion of the different Team Mineral superheroes found in various soil samples.
MATÉRIEL
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Instructions
3. Ask your students how they expect the components of the soil to separate. Explain that, often, the largest elements fall through the water first. Any small pebbles will settle at the bottom of the jar. Next up, they’ll see layers of sand, then silt, then clay, and then organic matter (Team Compost). The amount of each type of sediment depends on what type of soil they have. If appropriate, you can also explain that denser elements may sink quicker than elements that are larger and are less dense. 4. Leave the jars in a spot where they will be undisturbed overnight. 5. The next day, it’s likely the soil will have separated even more and three distinct soil levels may be obvious below the waterline. Have the students use tape or a label to mark the layers, naming the members of Team Mineral as follows: a) The top portion = Captain Clay b) The middle portion = Secret Silt c) The bottom portion = Super-Sand 6. Estimate the proportion of each mineral component in their jar. For example: 1/5 sand, 1/2 silt, and 2/5 clay.
1. Have the students bring in small soil samples (125 to 250ml or 1 to 2 cups) from home or collect them from different areas around the school. Talk about the importance of disturbing the soil habitat as little as possible when taking a sample.2. Complete the following steps:• Fill the jar to halfway with soil. Mark the level of the soil in the jar with a small piece of tape or a label. On it, write where the soil was collected.• Fillthe rest of the jar with water, leaving 2 to 5 cm (1 to 2 in.)at the top. Close the lid tightly.• Shake the jar vigorously until the soil and water mix thoroughly.• When combined, tap the jar a couple of times to encourage the soil to start settling.• Place the jars on a table and allow the soil to settle for 1 hour.
Source: Canada Agriculture and Food Museum
Instructions
3. Demandez aux élèves comment les composants du sol se sépareront, à leur avis. Expliquez-leur que les éléments les plus gros caleront souvent les premiers. Les petits cailloux se déposeront au fond du bocal, puis on pourra voir les couches de sable, de limon, d'argile, et enfin de matière organique (l'Équipe Compost). La quantité de chaque type de sédiments dépend du type de sol analysé. Le cas échéant, vous pouvez également leur expliquer que les éléments les plus denses peuvent couler plus rapidement que d'autres, qui sont plus gros mais moins denses. 4. Demandez à chaque élève ou groupe d'élèves de noter ses observations sur la première partie de la Fiche d'observation fournie à l'annexe B. Laissez les bocaux à un endroit où ils ne seront pas déplacés pendant la nuit. 5. Le lendemain, les composants du sol se seront probablement séparés de façon plus nettes, et trois couches distinctes devraient être visibles sous l'eau. Demandez aux élèves d'utiliser du ruban adhésif ou des étiquettes pour marquer les couches, en nommant les membres de l'Équipe minérale de la façon suivante : a) Couche supérieure = Capitaine Argile b) Couche du milieu = L'invisible Limon c) Couche inférieure = Super-Sable 6. Les élèves peuvent estimer la proportion de chaque composant minéral dans le bocal. Par exemple, 1/5 de sable, 1/2 de limon, et 2/5 d'argile.
1. Demandez aux élèves d’apporter de petits échantillons de sol (125 à 250ml ou1 à 2 tasses) de la maison ou prélevez des échantillons d’un peu partout autour de l’école. Parlez de l’importance de perturber le moins possible l’habitat du sol au moment de prélever les échantillons.2. Demandez aux élèves de travailler individuellement ou en petits groupes, et donnez-leur les consignes suivantes : • Remplis le bocal à moitié avec de la terre. Marque le niveau du sol dans le bocal avec un petit morceau de ruban adhésif ou une étiquette. Sur l'étiquette ou le ruban adhésif, écris où l'échantillon a été prélevée. • Remplis le reste du bocal avec de l'eau jusqu'à 2 à 5 cm (1 à 2 pouces) du bord. Ferme bien le couvercle.• Secoue vigoureusement le bocal jusqu'à ce que la terre et l'eau soient bien mélangées.• Lorsque le tout est bien mélangé, tapote le bocal quelques fois pour que la terre commence à se déposer. • Place le bocal sur une table, et laisse la terre se déposer pendant 1 heure.
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Instructions
7. Students can then calculate the actual proportion. First measure the total depth of the soil mixture. Then measure the depth of each component individually to find a fraction. For example, if the overall depth is 20 cm and the depth of the sand is 5 cm, then 5/20, or 1/4, of the soil sample is sand. 8. If, after 48 hours, it is still difficult to see any distinct layers, the following information may help the students to identify the soil makeup:• If your soil is primarily sand, the water will appear fairly clear, as sandy soil drains water quickly. You may also notice sand-like particles.• If your soil is primarily clay, the water will remain cloudy past the 24-hour mark, since it takes longer for clay particles to settle. This may also be true of silty soil.• If you find a lot of debris floating on the surface with a small amount of sediment on the bottom, then your soil may be peat-like. This soil is full of organic matter, but it lacks nutrients, is acidic, and can become waterlogged.
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Instructions
7. Les élèves peuvent ensuite calculer les proportions réelles. Ils devront d'abord mesurer la hauteur totale de l'ensemble des composants, puis la hauteur de chacun des composants individuels pour trouver une fraction. Par exemple, si la hauteur totale est de 20 cm et que celle du sable est de 5 cm, le sable représente le 5/20 (ou 1/4) de l'échantillon de sol. 8. Si, après 48 heures, il est toujours difficile de voir des couches distinctes, les renseignements suivants pourraient aider les élèves à identifier la composition du sol : • Si le sol est composé principalement de sable, l'eau sera assez claire, car le sol sablonneux draine l'eau rapidement. Des particules de sable pourraient aussi être visibles. • Si le sol est composé principalement d'argile, l'eau restera brouillée après 24 heures, puisque les particules d'argile mettent plus de temps à se déposer. Ce peut aussi être le cas pour un sol limoneux. • Si beaucoup de débris flottent à la surface et qu'une petite quantité de sédiments se déposent au fond du bocal, le sol est probablement tourbeux. Ce sol est riche en matière organique, mais il manque de nutriments, il est acide et il peut s'engorger d'eau.
Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada
Types of Soil: Sandy Loam, Silty Loam, Clay, Loam
Identify which type of soil
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Source: Canada Agriculture and Food Museum
Types de sols : Loam sableux, Loam limoneux, Argileux, Loam
Identifier le type de sol
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Source : Musée de l'agriculture et de l'alimentation du Canada