Debate
El debate, como actividad de enseñanza-aprendizaje, consiste en el desarrollo de una discusión acerca de un tema polémico entre dos personas o grupos. En él, quienes participan deben sostener una posicion frente al tema y defenderla con argumentos, mientras que la estructura y los tiempos de la actividad, junto a la realización de algunas preguntas, están a cargo de una persona que modera.
¿Cómo se implementa?
¿Cómo se evalúa?
¿Qué habilidades desarrolla?
Centro de Desarrollo Docente Vicerrectoría Académica UC
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Debate
¿Cómo se implementa?
Habilidades que desarrolla
1. Fase de información:En una primera etapa de trabajo, se puede presentar un listado de temas a debatir relacionados con los contenidos del curso. El estudiantado, en grupos de 4-5 personas, puede inscribirse voluntariamente para debatir sobre algunos de estos temas.
2. Fase de preparación:1º. Cada grupo, sabiendo el tema y la postura a defender (asignada aleatoriamente) realiza un trabajo de investigación y levantamiento de antecedentes sobre el tema en cuestión y sus diferentes dimensiones, aspectos y características. 2º. Luego, se reúnen para compartir hallazgos, sintetizar información y proponer líneas argumentales, buscando llegar a consenso sobre aquellos argumentos a presentar en el debate. 3°. Posteriormente, se reúnen con el equipo docente para presentar brevemente los argumentos elaborados, con la finalidad de recibir retroalimentación antes de la realización del debate.
Habilidades comunicativas
3. Fase de debate:1º. Cada grupo, en 15 minutos, expone sus argumentos. Luego de ello, pueden interpelarse de manera cruzada para profundizar en los antecedentes y posiciones defendidas por cada grupo. 2º. El resto del estudiantado se sitúa como público, y puede tener un rol activo en la realización de preguntas o comentarios que se vinculen con los contenidos del curso en relación al tema debatido.
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Debate
¿Qué habilidades desarrolla?
Colaboración y trabajo en equipo
Comunicación Oral
Argumentación
Pensamiento crítico
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Debate
¿Cómo se evalúa?
Habilidades que desarrolla
Considerando las habilidades que desarrolla el debate, la incorporación de esta actividad en tus clases podría ser evaluada a partir de una rúbrica que permita evidenciar el nivel de logro de cada una de ellas.
Rúbrica
¿Qué aspectos se sugieren evaluar?
Habilidades comunicatias
A través de una rúbrica, podrías evaluar simultánemente el nivel de logro de dimensiones cognitivas y actitudinales puestas a prueba en un debate.
¿Qué se espera de esta evaluación?
¿Quién o quiénes evalúan?
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Created on June 4, 2022
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Debate
El debate, como actividad de enseñanza-aprendizaje, consiste en el desarrollo de una discusión acerca de un tema polémico entre dos personas o grupos. En él, quienes participan deben sostener una posicion frente al tema y defenderla con argumentos, mientras que la estructura y los tiempos de la actividad, junto a la realización de algunas preguntas, están a cargo de una persona que modera.
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¿Cómo se implementa?
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1. Fase de información:En una primera etapa de trabajo, se puede presentar un listado de temas a debatir relacionados con los contenidos del curso. El estudiantado, en grupos de 4-5 personas, puede inscribirse voluntariamente para debatir sobre algunos de estos temas.
2. Fase de preparación:1º. Cada grupo, sabiendo el tema y la postura a defender (asignada aleatoriamente) realiza un trabajo de investigación y levantamiento de antecedentes sobre el tema en cuestión y sus diferentes dimensiones, aspectos y características. 2º. Luego, se reúnen para compartir hallazgos, sintetizar información y proponer líneas argumentales, buscando llegar a consenso sobre aquellos argumentos a presentar en el debate. 3°. Posteriormente, se reúnen con el equipo docente para presentar brevemente los argumentos elaborados, con la finalidad de recibir retroalimentación antes de la realización del debate.
Habilidades comunicativas
3. Fase de debate:1º. Cada grupo, en 15 minutos, expone sus argumentos. Luego de ello, pueden interpelarse de manera cruzada para profundizar en los antecedentes y posiciones defendidas por cada grupo. 2º. El resto del estudiantado se sitúa como público, y puede tener un rol activo en la realización de preguntas o comentarios que se vinculen con los contenidos del curso en relación al tema debatido.
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Considerando las habilidades que desarrolla el debate, la incorporación de esta actividad en tus clases podría ser evaluada a partir de una rúbrica que permita evidenciar el nivel de logro de cada una de ellas.
Rúbrica
¿Qué aspectos se sugieren evaluar?
Habilidades comunicatias
A través de una rúbrica, podrías evaluar simultánemente el nivel de logro de dimensiones cognitivas y actitudinales puestas a prueba en un debate.
¿Qué se espera de esta evaluación?
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