Emprendemos
el camino
¡Adelante!
En esta FASE 1 podrás...
Aprender a crear equipos ágiles
Conocer el marco EntreComp de competencia emprendedora
Seleccionar el nivel de dificultad al suar la herramienta, en función de tus conocimientos previos y tus necesidades y las de tu alumnado
Evaluar tu nivel de competencia emprendedora inicial y el de tu alumnado
Conocer distintas propuestas para trabajar las competencias emprendedoras en el aula
EntreComp
Equipo
Evaluación
Camino emprendedor
AQuí
EntreCOMP
Conoce el marco europeo de competencias emprendedoras
¿por dónde empiezo?
¿te atreves con más?
EntreComp
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Evaluación
Itinerario emprendedor
Aquí
Auto-evaluación
Usa esta herramienta online para evaluar tu nivel inicial de competencia emprendedora o el de tu alumnado
LEAN
talent up
Herramienta diagnóstica
mediante la cumplimentación de un formulario 360° por parte de la persona usuaria y otros observadores, REALIZA UN ANÁLISIS AUTOMATIZADO SOBRE SOFT SKILLS BASADAS EN MARCOS EUROPEOS COMO ENTRECOMP Y DIGCOMP.
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Dinámicas de creación de equipos ágiles
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Dinámicas
de creación de equipos
Trabajo en equipo
Para formar el equipo
Logra equipos mucho más ágiles y eficaces con estas dinámicas
Para romper el hielo
+¿Quieres más?
Para generar confianza
Para fomentar la cohesión
Dinámicas
de creación de equipos
Para formar el equipo
Para mejorar la comunicación
Para romper el hielo
Para generar confianza
Para fomentar la cohesión
Más dinámicas
Dinámicas
para creación de equipos
para romper el hielo
Los 5 favoritos
La mentira
Dinámicas
para creación de equipos
actividades para para romper el hielo
Una palabra
Los 5 favoritos
La mentira
Dinámicas
para creación de equipos
para asignar roles
Los colores
Habilidades EntreComp
Dinámicas
de creación de equipos
Creación de equipo
Los colores
Aquí podrás encontrar varias técnicas para crear equipos ágiles y asignar roles
Habilidades EntreComp
HADA
Competencias
Dinámicas
para creación de equipos
para generar confianza
Caigo en tus brazos
Las sillas
Dinámicas
para creación de equipos
actividades para generar confianza entre los miembros del equipo
El lazarillo
Caigo en tus brazos
Las sillas
Dinámicas
para creación de equipos
para fomentar la cohesión
Juego de la NASA
Torre de espaguetis
Dinámicas
de creación de equipos
Cohesión del equipo
Egg Drop
Aquí podrás encontrar varias técnicas para fomentar la cohesión del equipo
Vasos de agua
Torre de espaguetis
Vestido de novia
Dinámicas
de creación de equipos
Mejorar la comunicación
La isla desierta
Aquí podrás encontrar varias técnicas para fomentar la cohesión del equipo
Globo aerostático
Sombreros de pensar
Dinámica de la NASA
Dinámicas
de creación de equipos
más dinámicas
¿?
Aquí podrás encontrar varias dinámicas emprendedoras para crear equipos que funcionan
Reto de los 5 €
Reto 1+1
¿?
Dinámicas
para creación de equipos
El reto de los 5 €
El Reto de los 5 euros es una actividad encaminada a desarrollar competencias emprendedoras en tus estudiantes, como por ejemplo, creatividad, trabajo en equipo, comunicación, gestión de recursos, etc. Pide a tus estudiantes que piensen en alguna forma creativa de generar dinero a partir de una inversión inicial de 5 euros. Lo único que necesitan son cinco euros y una idea empresarial legal que llevar a la práctica en 3 horas, y que les haga incrementar esos 5 € de partida
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Dinámicas
para creación de equipos
Reto 1+1
El reto 1+1 consiste en idear un producto o servicio a partir de unos ítems que les damos. Deben escoger un «objeto de la casa» (1ª columna) y combinarlo con un producto, lugar o fiesta típica de su ciudad (2ª columna). A partir de esta combinación crearán un producto o servicio que sea original, y elaborarán un prototipo sencillo (puede ser desde un boceto o dibujo hasta un prototipo más elaborado). El prototipo se presentará ante el resto de la clase. Se puede modificar la lista para adaptarla a las características del ciclo formativo y la zona donde se imparte.
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Dinámicas
para creación de equipos
La isla desierta
El alumnado debe imaginar que ha sufrido un naufragio cerca de una isla desierta. Tiene la posibilidad de salvar 3 objetos de los 36 que hay en el barco, y para ello debe llegar a un acuerdo con sus compañeros. El objetivo de esta dinámica es observar el comportamiento de cada miembro del grupo, la capacidad de análisis, el rol que toma cada miembro, la capacidad de liderar o no al grupo, qué tipo de liderazgo se observa, y si todos los participantes desempeñan su función de manera activa.
Tiempo: 30 minutos.
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Dinámicas
para creación de equipos
El globo aerostático I
El coordinador o la coordinadora leerá al grupo una situación problemática y los participantes deberán debatir hasta llegar a un acuerdo. A cada integrante se le asignará un rol.
Relato a debatir:
“Un meteorito cae en el océano Atlántico creando una ola gigante que deja sumergidos todos los continentes del planeta. Por suerte, tu y otras cinco personas se encuentran en este momento sobrevolando el Parque Nacional Iguazú en un globo aerostático.
Después de unas horas, el globo comienza a perder aire, pero ven una isla donde bajar. El mar está repleto de tiburones hambrientos y la única forma de que el globo llegue a la isla es tirar a uno de los ocupantes”
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Dinámicas
para creación de equipos
El globo aerostático II
El coordinador distribuirá de manera aleatoria y equitativa los roles que cada uno tendrá asignado:
- Sacerdote
- Periodista de prensa rosa
- Asesor político
- Docente de escuela primaria
- Enfermera
- Funcionaria del Instituto Nacional de Estadística
Son los únicos sobrevivientes y deben asegurar la continuidad de la especie humana.
El grupo deberá debatir y convencer a los otros participantes sobre que integrante deberá abandonar el globo, en un tiempo asignado de 20 minutos. La decisión debe ser tomada por unanimidad y el voto no debe ser secreto. No se pueden hacer sorteos y nadie puede ofrecerse voluntariamente para abandonar el globo..
Dinámicas
para creación de equipos
El juego de la NASA
El alumnado debe imaginar que ha sufrido un accidente espacial en la luna y debe ordenar 15 objetos en función de su utilidad, calificando individualmente del 1 al 15, en función de que sea más o menos útil, cada uno de los objetos que aparecen en la dinámica y recogiendo los resultados en su ficha en la columna "YO", posteriormente se agrupará con sus compañeros más cercanos y, entre todos, volverán a ordenar los objetos, en este caso anotarán los resultados en la columna "GRUPO". Como norma general, los resultados del grupo deben ser mejores que los individuales. Salvo que el trabajo en equipo no se haya realizado de una forma adecuada, no se haya sabido defender adecuadamente una idea o no se haya sabido escuchar y aceptar las ideas de otros.
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Dinámicas
para creación de equipos
La mentira
Cada miembro del grupo dedica un par de minutos a pensar 3 afirmaciones sobre sí mismo. Dos de ellas deben ser ciertas, y una falsa. Uno a una, cada persona comparte sus declaraciones. El grupo tiene que adivinar qué afirmaciones son mentira y cuál es la verdad.
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Dinámicas
para creación de equipos
Los 5 favoritos
cada uno de los miembros del equipo expone cuáles son sus cinco películas, libros, ciudades, deportes favoritos. Hay total libertad para tratar el tema que se prefiera en esta dinámica.
El objetivo es, fundamentalmente, motivar la interacción entre los miembros del equipo y descubrir posibles puntos de vista o intereses comunes. Al finalizar, cada grupo escoge a su portavoz y se comentan los resultados con el resto de los equipos
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Dinámicas
para creación de equipos
Una palabra
cada uno de los miembros del equipo tiene 5 minutos para pensar una palabra que les defina como equipo. Posteriormente se ponen las palabras en común, cada miembro explica su elección, y en grupo se adopta una decisión conjunta sobre cuál es la palbra que define mejor al grupo. Se puede variar el tema para adaptarlo a cada situación: una palabra que defina la clase, el centro educativo,...
Dinámicas
para creación de equipos
Las sillas I
los miembros del equipo se sientan en unas sillas que forman un círculo, posteriormente apoyan sus espaldas en las piernas de sus compañeros y se retiran las sillas. Al desplazar su centro de gravedad se mantienen siempre que confíen los unos en los otros. Reforzando la confianza en el grupo.
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Dinámicas
para creación de equipos
Las sillas II
lLa dinámica consiste en poner un número de sillas igual al número de participantes menos uno, el coordinador pone música y el grupo da vueltas alrededor de las sillas. Al parar la música todos deben intentar subir a una silla sin quedarse nadie en tierra. Posteriormente en vez de eliminar a un participante se elimina una silla y se sigue con la música y la misma dinámica, eliminado sillas en vez de personas, por lo que el grupo debe ayudar y colaborar para que nadie quede en tierra, cediendo sitio para que todos tengan su trocito de silla. El juego finaliza cuando quedan únicamente dos sillas y todos los participantes forman una gran piña consiguendo su objetivo que nadie se quede sin subir.
Con esta dinámica conseguimos afianzar y cohesionar el grupo, solidarizándomos todos los componentes resaltando la importancia del trabajo grupal para conseguir los objetivos propuestos.
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Dinámicas
para creación de equipos
Caigo en tus brazos
Se pide a las personas que se pongan de pie, formando un círculo. Una persona se coloca en el centro, con los pies juntos y con los ojos tapados. Entonces se le pide que se eche hacia atrás. Los compañeros deben colocarse para sujetarle y que no caiga al suelo. Cuando ya ha perdido el equilibrio, se le pone de pie, de manera que valore cómo su equilibrio depende del grupo.Todos los integrantes del grupo pasan por la actividad. Cuando hayan acabado, se dedica un rato a reflexionar y expresar cómo se han sentido a lo largo de la actividad.
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Dinámicas
para creación de equipos
El lazarillo
Se forman parejas y a cada una se le reparte un antifaz o pañuelo.
Uno de los integrantes de la pareja debe cubrirse los ojos, para no ver nada. La otra persona deberá guiarle hasta el punto indicado por el dinamizador, debiendo esquivar una serie de obstáculos. No se puede tocar, solo guiar con la voz.
A continuación, se cambian los roles. Por último, se hará una reflexión final de todo el grupo para expresar cómo se han sentido y si han confiado en su pareja. ¿Qué sensaciones tuvieron mientras eran guiados? (miedo, temor, confianza, desconfianza). ¿Y cómo se sentían al guiar a una persona que no podía ver? ¿Alguien necesito levantar los brazos para protegerse por si chocaba? ¿Alguien era reticente a ser guiado? ¿Cómo influye la confianza o desconfianza que se tiene de la persona que nos guía? ¿Cómo se puede resolver el problema de desconfianza? ¿Cómo se construye la confianza?
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Dinámicas
para creación de equipos
Habilidades EntreComp
Paso 1. Cumplimentamos el test
Cumplimentamos individualmente el test utilizando la escala del 1 al 5, indicando en qué grado poseemos o utilizamos de forma habitual cada una de las habilidades emprendedoras. Descarga el Test de autoevaluación de habilidades emprendedoras Paso 2. Trasladamos los resultados a la diana. Una vez cumplimentado el test, trasladamos los resultados a la diana de autoevaluación Paso 3. Creamos los agrupamientos
Aprovechamos los resultados de la tarea anterior para establecer los agrupamientos del reto siguiente. Trataremos de que cada equipo incluya, al menos, a una persona que tenga más habilidades en cada uno de los 3 grupos (Ideas y oportunidades, Recursos y Pasar a la acción).
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Dinámicas
para creación de equipos
Los colores
1. Se muestra al grupo la ficha en la que tenemos adjetivos que se corresponden con los diferentes colores (rojo, amarillo, azul y verde). 2. Después de verificar que entienden el significado de las palabras, les invitamos a que escojan aquel color que más se ajuste, en su opinión, a ellos. Para ello tenemos previamente tarjetas de colores en la mesa. 3. Les pedimos que cada uno en su tarjeta escriba su nombre y, por si acaso, un segundo color, aquel que les identifica más después del primero. 4. Recogemos todas las tarjetas y nos tomamos un tiempo para realizar los equipos teniendo en cuenta los siguientes criterios: Intentamos que en cada equipo estén representados todos los colores, si con los colores de las tarjetas no lo conseguimos, nos fijamos en el segundo color que han elegido los alumnos y las alumnas, a fin de compensar los perfiles y personalidades en los equipos. Comunicamos los equipos a los alumnos.
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Dinámicas
para creación de equipos
HADA
1. Se entrega al alumando la ficha con el test que debe rellenar y suma sus resultados 2. Después cada alumno debe rellenar el diagrama personal de perfil HADA: gestor, colaborador, desarrollador, analista. 3. Se reparten las funciones en el equipo. Lo ideal es que en cada equipo estén presentes todos estos perfiles. ¿Qué lograremos?
- Que se pongan en común, se conozcan y se comenten los perfiles HADA del equipo.
- Que las conclusiones sirvan para acordar y distribuir las funciones formales del modo más adecuado según los perfiles de los miembros del equipo.
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Dinámicas
para creación de equipos
Competencias
Para aplicar esta técnica es necesario que el profesorado conozca previamente a los alumnos. El profesor debe dividir al alumnado en 3 grupos:
- Alumnos que pueden prestar apoyo a los demás
- Alumnos que necesitan apoyo
- Resto de alumnos
Para formar los grupos, el profesorado deberá elegir un alumno del primer grupo, uno del segundo, y un número variable del tercer grupo, dependiendo de los miembros que deba tener cada equipo. Además, deberá asegurarse de que hay equilibro de género, etnia, intereses, capacidades, autonomía,...
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Dinámicas
para creación de equipos
El vestido de novia
Materiales:
1 rollo de papel higiénico
1 rollo de celo
1 cuerda de 0,5 m En una hora, los alumnos deben diseñar y realizar un vestido de novia con los materiales proporcionados. Deben así mismo presentar el vestido en un desfile, y explicar al resto de compañeros su creación.
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Dinámicas
para creación de equipos
Egg Drop
Materiales:
- Huevos (uno por cada grupo )
- Cuerda
- Papel DIN-A4
- Cinta adhesiva
- Globos por grupo
- Cañitas (pajitas) por grupo
- Bolsas de plástico
- Opcional otro material de protección: plastico de burbujas, hueveras,... o elementos que puedan encontrar en clase
La tarea consistirá en lanzar un huevo desde la primera planta del edificio (o desde otro lugar alto) sin que se rompa. Tienen 30 minutos para diseñar un artefacto y preparar sus huevos para el concurso de vuelo y sólo pueden utilizar el material recibido.
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Dinámicas
para creación de equipos
Vasos de agua
Para su realización necesitamos para cada grupo:
- 4 cuerdas
- 2 vasos
- 1 goma elástica
- agua
Los equipos deben trasvasar el agua de un vaso a otro (situado a unos 5 metros), sin tocar los vasos con las manos, ni traspasar con ninguna parte del cuerpo unos cuadros dibujados en el suelo (de 1 metro de lado aproximadamente) y en cuyo centro se encuentran los vasos. Sólo podrán tocar con las manos las cuerdas y la goma elástica
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Dinámicas
para creación de equipos
Sombreros de pensar I
1. Define el problema y otorga el sombrero azul
Para aplicar esta técnica con éxito, el primer paso es definir el problema a resolver de la mejor manera posible y otorgar el sombrero azul a aquella persona que va a organizar la dinámica, quien tenga capacidad de liderazgo y un equilibrio emocional para mediar entre los diferentes puntos de vista.
2. Reparte los sombreros restantes
A partir de aquí hay dos variantes que se pueden hacer. La primera es repartir los otros 5 sombreros a los presentes y empezar a pedir opinión a cada uno de ellos desde el color de su sombrero. Es importante explicar claramente qué implica el color de su sombrero. La segunda opción es otorgar el mismo sombrero a todos los participantes para que piensen a la vez desde el mismo punto de vista y luego ir pasándolos a otros.
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Dinámicas
para creación de equipos
El uso de estas variantes dependerá del criterio del sombrero azul, pudiendo alternarlas en función de cómo se desarrolle la sesión y buscando siempre que la dinámica resulte ágil y no se atore en una discusión que no aporte. 3. Realiza la sesión
El tiempo de uso de cada rol debe ser reducido, aproximadamente un minuto, para que se genere un efecto de brainstorming y se produzcan muchas opiniones en poco tiempo. Una vez que los roles dan su opinión, el sombrero azul tiene la potestad para cambiarlos incluyendo el suyo propio. La sesión finalizará cuando se termine el tiempo asignado o cuando las opiniones lleguen a un estado de saturación.
- Sombrero Blanco. El color transmite neutralidad y te coloca en la perspectiva del pensamiento objetivo, donde no entran en juego las emociones ni las opiniones, sino los datos, hechos y cifras comprobables.
- Sombrero Rojo. El color irradia pasión y te permite expresar tus sentimientos; por lo tanto, estás ante tu parte más irracional e intuitiva. Es muy importante para introducir y considerar los valores, así como darle ese toque humano a la toma de decisiones.
- Sombrero Verde. Es el color de la naturaleza, alude al crecimiento, generación y energía, por eso se asocia al pensamiento creativo. Se utilizará para generar ideas alrededor de las posibles problemáticas o necesidades planteadas y en su uso tienen cabida muchas técnicas creativas, como el brainstorming o las analogías.
- Sombrero Negro. Es el color de la oscuridad y te sitúa en un punto de vista crítico y de cautela hacia un planteamiento. Este es quizás el punto de vista que más suele utilizarse en el día a día, ya que se trata de identificar peligros y posibles problemas; en una palabra: sobrevivir. Te permite estar alerta sobre todo lo que puede causar un problema; evita lo ilegal, lo peligroso y lo contaminante.
- Sombrero Amarillo. Su color se asocia con el sol y la luz. Al aplicarlo te permite ver el lado optimista de las cosas y las ventajas de una idea. Es el contrario del sombrero negro, por lo que es más difícil de aplicar, ya que en términos de evolución el ser humano no está dotado de un mecanismo optimista, por lo que de alguna manera se está yendo a contracorriente. Cuando se usa no hay que caer en el error del sí por el sí; se trata de partir de un planteamiento optimista que ayude a encontrar nuevas ventajas o valores donde antes no se veían. Es el sombrero de los soñadores o visionarios.
- Sombrero Azul. Es el color que transmite el control y su función es gestionar la dinámica al mantener enfocados a los participantes lo mejor posible para obtener resultados exitosos. Es conocido como el «sombrero de sombreros» y al aplicarlo en una dinámica lo deberá portar uno de los integrantes que pueda mediar. Es el sombrero del liderazgo.ema y otorga el sombrero azul tiempo. Una vez que los roles dan su opinión, el sombrero azul tiene la potestad para cambiarlos incluyendo el suyo propio.
Dinámicas
para creación de equipos
Torre de espaguetis
Se entrega a cada equipo: 20 espaguetis crudos, 1 metro de celo, 1 metro de cordel, 1 nube de golosina (malvavisco), 1 tijeras. La actividad consiste en construir, con los elementos anteriores, una estructura que se sostenga por sí sola y tenga en lo más alto la nube de golosina, para lo que disponen de 18 minutos Una vez terminada la actividad debemos anotar las alturas alcanzadas por los diferentes equipos y analizar los resultados, es importante sobre todo analizar los siguientes aspectos:
a) Uso de prototipos. Los equipos que realizan prototipos suelen ser los que obtienen mayores resultados. b) Analizar el trabajo en equipo, la participación de sus miembros, sus interacciones, el liderazgo...
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¿Estás listo para pasar a la FASE 2?
Progreso
Conocimiento básico del marco EntreComp
Conocimiento avanzado del marco EntreComp
Conocimiento básico de estrategias de creación de grupos
Conocimiento avanzado de estrategias de creación de grupo
Auto-evaluación de mis habilidades emprendedoras
Auto-evaluación de las habilidades emprendedoras de mi alumnado
Has hecho un gran trabajo
Vuelve pronto
Fase 1: Emprendemos el camino
Sandra Mangas
Created on May 29, 2022
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Globo aerostático
Sombreros de pensar
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Reto de los 5 €
Reto 1+1
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El reto de los 5 €
El Reto de los 5 euros es una actividad encaminada a desarrollar competencias emprendedoras en tus estudiantes, como por ejemplo, creatividad, trabajo en equipo, comunicación, gestión de recursos, etc. Pide a tus estudiantes que piensen en alguna forma creativa de generar dinero a partir de una inversión inicial de 5 euros. Lo único que necesitan son cinco euros y una idea empresarial legal que llevar a la práctica en 3 horas, y que les haga incrementar esos 5 € de partida
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Reto 1+1
El reto 1+1 consiste en idear un producto o servicio a partir de unos ítems que les damos. Deben escoger un «objeto de la casa» (1ª columna) y combinarlo con un producto, lugar o fiesta típica de su ciudad (2ª columna). A partir de esta combinación crearán un producto o servicio que sea original, y elaborarán un prototipo sencillo (puede ser desde un boceto o dibujo hasta un prototipo más elaborado). El prototipo se presentará ante el resto de la clase. Se puede modificar la lista para adaptarla a las características del ciclo formativo y la zona donde se imparte.
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La isla desierta
El alumnado debe imaginar que ha sufrido un naufragio cerca de una isla desierta. Tiene la posibilidad de salvar 3 objetos de los 36 que hay en el barco, y para ello debe llegar a un acuerdo con sus compañeros. El objetivo de esta dinámica es observar el comportamiento de cada miembro del grupo, la capacidad de análisis, el rol que toma cada miembro, la capacidad de liderar o no al grupo, qué tipo de liderazgo se observa, y si todos los participantes desempeñan su función de manera activa. Tiempo: 30 minutos.
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El coordinador o la coordinadora leerá al grupo una situación problemática y los participantes deberán debatir hasta llegar a un acuerdo. A cada integrante se le asignará un rol. Relato a debatir: “Un meteorito cae en el océano Atlántico creando una ola gigante que deja sumergidos todos los continentes del planeta. Por suerte, tu y otras cinco personas se encuentran en este momento sobrevolando el Parque Nacional Iguazú en un globo aerostático. Después de unas horas, el globo comienza a perder aire, pero ven una isla donde bajar. El mar está repleto de tiburones hambrientos y la única forma de que el globo llegue a la isla es tirar a uno de los ocupantes”
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El globo aerostático II
El coordinador distribuirá de manera aleatoria y equitativa los roles que cada uno tendrá asignado:
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Son los únicos sobrevivientes y deben asegurar la continuidad de la especie humana. El grupo deberá debatir y convencer a los otros participantes sobre que integrante deberá abandonar el globo, en un tiempo asignado de 20 minutos. La decisión debe ser tomada por unanimidad y el voto no debe ser secreto. No se pueden hacer sorteos y nadie puede ofrecerse voluntariamente para abandonar el globo..Dinámicas
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El juego de la NASA
El alumnado debe imaginar que ha sufrido un accidente espacial en la luna y debe ordenar 15 objetos en función de su utilidad, calificando individualmente del 1 al 15, en función de que sea más o menos útil, cada uno de los objetos que aparecen en la dinámica y recogiendo los resultados en su ficha en la columna "YO", posteriormente se agrupará con sus compañeros más cercanos y, entre todos, volverán a ordenar los objetos, en este caso anotarán los resultados en la columna "GRUPO". Como norma general, los resultados del grupo deben ser mejores que los individuales. Salvo que el trabajo en equipo no se haya realizado de una forma adecuada, no se haya sabido defender adecuadamente una idea o no se haya sabido escuchar y aceptar las ideas de otros.
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La mentira
Cada miembro del grupo dedica un par de minutos a pensar 3 afirmaciones sobre sí mismo. Dos de ellas deben ser ciertas, y una falsa. Uno a una, cada persona comparte sus declaraciones. El grupo tiene que adivinar qué afirmaciones son mentira y cuál es la verdad.
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cada uno de los miembros del equipo expone cuáles son sus cinco películas, libros, ciudades, deportes favoritos. Hay total libertad para tratar el tema que se prefiera en esta dinámica. El objetivo es, fundamentalmente, motivar la interacción entre los miembros del equipo y descubrir posibles puntos de vista o intereses comunes. Al finalizar, cada grupo escoge a su portavoz y se comentan los resultados con el resto de los equipos
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Una palabra
cada uno de los miembros del equipo tiene 5 minutos para pensar una palabra que les defina como equipo. Posteriormente se ponen las palabras en común, cada miembro explica su elección, y en grupo se adopta una decisión conjunta sobre cuál es la palbra que define mejor al grupo. Se puede variar el tema para adaptarlo a cada situación: una palabra que defina la clase, el centro educativo,...
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Las sillas I
los miembros del equipo se sientan en unas sillas que forman un círculo, posteriormente apoyan sus espaldas en las piernas de sus compañeros y se retiran las sillas. Al desplazar su centro de gravedad se mantienen siempre que confíen los unos en los otros. Reforzando la confianza en el grupo.
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Las sillas II
lLa dinámica consiste en poner un número de sillas igual al número de participantes menos uno, el coordinador pone música y el grupo da vueltas alrededor de las sillas. Al parar la música todos deben intentar subir a una silla sin quedarse nadie en tierra. Posteriormente en vez de eliminar a un participante se elimina una silla y se sigue con la música y la misma dinámica, eliminado sillas en vez de personas, por lo que el grupo debe ayudar y colaborar para que nadie quede en tierra, cediendo sitio para que todos tengan su trocito de silla. El juego finaliza cuando quedan únicamente dos sillas y todos los participantes forman una gran piña consiguendo su objetivo que nadie se quede sin subir. Con esta dinámica conseguimos afianzar y cohesionar el grupo, solidarizándomos todos los componentes resaltando la importancia del trabajo grupal para conseguir los objetivos propuestos.
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Caigo en tus brazos
Se pide a las personas que se pongan de pie, formando un círculo. Una persona se coloca en el centro, con los pies juntos y con los ojos tapados. Entonces se le pide que se eche hacia atrás. Los compañeros deben colocarse para sujetarle y que no caiga al suelo. Cuando ya ha perdido el equilibrio, se le pone de pie, de manera que valore cómo su equilibrio depende del grupo.Todos los integrantes del grupo pasan por la actividad. Cuando hayan acabado, se dedica un rato a reflexionar y expresar cómo se han sentido a lo largo de la actividad.
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El lazarillo
Se forman parejas y a cada una se le reparte un antifaz o pañuelo. Uno de los integrantes de la pareja debe cubrirse los ojos, para no ver nada. La otra persona deberá guiarle hasta el punto indicado por el dinamizador, debiendo esquivar una serie de obstáculos. No se puede tocar, solo guiar con la voz. A continuación, se cambian los roles. Por último, se hará una reflexión final de todo el grupo para expresar cómo se han sentido y si han confiado en su pareja. ¿Qué sensaciones tuvieron mientras eran guiados? (miedo, temor, confianza, desconfianza). ¿Y cómo se sentían al guiar a una persona que no podía ver? ¿Alguien necesito levantar los brazos para protegerse por si chocaba? ¿Alguien era reticente a ser guiado? ¿Cómo influye la confianza o desconfianza que se tiene de la persona que nos guía? ¿Cómo se puede resolver el problema de desconfianza? ¿Cómo se construye la confianza?
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Paso 1. Cumplimentamos el test Cumplimentamos individualmente el test utilizando la escala del 1 al 5, indicando en qué grado poseemos o utilizamos de forma habitual cada una de las habilidades emprendedoras. Descarga el Test de autoevaluación de habilidades emprendedoras Paso 2. Trasladamos los resultados a la diana. Una vez cumplimentado el test, trasladamos los resultados a la diana de autoevaluación Paso 3. Creamos los agrupamientos Aprovechamos los resultados de la tarea anterior para establecer los agrupamientos del reto siguiente. Trataremos de que cada equipo incluya, al menos, a una persona que tenga más habilidades en cada uno de los 3 grupos (Ideas y oportunidades, Recursos y Pasar a la acción).
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Los colores
1. Se muestra al grupo la ficha en la que tenemos adjetivos que se corresponden con los diferentes colores (rojo, amarillo, azul y verde). 2. Después de verificar que entienden el significado de las palabras, les invitamos a que escojan aquel color que más se ajuste, en su opinión, a ellos. Para ello tenemos previamente tarjetas de colores en la mesa. 3. Les pedimos que cada uno en su tarjeta escriba su nombre y, por si acaso, un segundo color, aquel que les identifica más después del primero. 4. Recogemos todas las tarjetas y nos tomamos un tiempo para realizar los equipos teniendo en cuenta los siguientes criterios: Intentamos que en cada equipo estén representados todos los colores, si con los colores de las tarjetas no lo conseguimos, nos fijamos en el segundo color que han elegido los alumnos y las alumnas, a fin de compensar los perfiles y personalidades en los equipos. Comunicamos los equipos a los alumnos.
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HADA
1. Se entrega al alumando la ficha con el test que debe rellenar y suma sus resultados 2. Después cada alumno debe rellenar el diagrama personal de perfil HADA: gestor, colaborador, desarrollador, analista. 3. Se reparten las funciones en el equipo. Lo ideal es que en cada equipo estén presentes todos estos perfiles. ¿Qué lograremos?
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Competencias
Para aplicar esta técnica es necesario que el profesorado conozca previamente a los alumnos. El profesor debe dividir al alumnado en 3 grupos:
- Alumnos que pueden prestar apoyo a los demás
- Alumnos que necesitan apoyo
- Resto de alumnos
Para formar los grupos, el profesorado deberá elegir un alumno del primer grupo, uno del segundo, y un número variable del tercer grupo, dependiendo de los miembros que deba tener cada equipo. Además, deberá asegurarse de que hay equilibro de género, etnia, intereses, capacidades, autonomía,...+ info
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El vestido de novia
Materiales: 1 rollo de papel higiénico 1 rollo de celo 1 cuerda de 0,5 m En una hora, los alumnos deben diseñar y realizar un vestido de novia con los materiales proporcionados. Deben así mismo presentar el vestido en un desfile, y explicar al resto de compañeros su creación.
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Egg Drop
Materiales:
- Huevos (uno por cada grupo )
- Cuerda
- Papel DIN-A4
- Cinta adhesiva
- Globos por grupo
- Cañitas (pajitas) por grupo
- Bolsas de plástico
- Opcional otro material de protección: plastico de burbujas, hueveras,... o elementos que puedan encontrar en clase
La tarea consistirá en lanzar un huevo desde la primera planta del edificio (o desde otro lugar alto) sin que se rompa. Tienen 30 minutos para diseñar un artefacto y preparar sus huevos para el concurso de vuelo y sólo pueden utilizar el material recibido.+ info
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Vasos de agua
Para su realización necesitamos para cada grupo:
- 4 cuerdas
- 2 vasos
- 1 goma elástica
- agua
Los equipos deben trasvasar el agua de un vaso a otro (situado a unos 5 metros), sin tocar los vasos con las manos, ni traspasar con ninguna parte del cuerpo unos cuadros dibujados en el suelo (de 1 metro de lado aproximadamente) y en cuyo centro se encuentran los vasos. Sólo podrán tocar con las manos las cuerdas y la goma elástica+ info
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Sombreros de pensar I
1. Define el problema y otorga el sombrero azul Para aplicar esta técnica con éxito, el primer paso es definir el problema a resolver de la mejor manera posible y otorgar el sombrero azul a aquella persona que va a organizar la dinámica, quien tenga capacidad de liderazgo y un equilibrio emocional para mediar entre los diferentes puntos de vista. 2. Reparte los sombreros restantes A partir de aquí hay dos variantes que se pueden hacer. La primera es repartir los otros 5 sombreros a los presentes y empezar a pedir opinión a cada uno de ellos desde el color de su sombrero. Es importante explicar claramente qué implica el color de su sombrero. La segunda opción es otorgar el mismo sombrero a todos los participantes para que piensen a la vez desde el mismo punto de vista y luego ir pasándolos a otros.
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El uso de estas variantes dependerá del criterio del sombrero azul, pudiendo alternarlas en función de cómo se desarrolle la sesión y buscando siempre que la dinámica resulte ágil y no se atore en una discusión que no aporte. 3. Realiza la sesión El tiempo de uso de cada rol debe ser reducido, aproximadamente un minuto, para que se genere un efecto de brainstorming y se produzcan muchas opiniones en poco tiempo. Una vez que los roles dan su opinión, el sombrero azul tiene la potestad para cambiarlos incluyendo el suyo propio. La sesión finalizará cuando se termine el tiempo asignado o cuando las opiniones lleguen a un estado de saturación.
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Torre de espaguetis
Se entrega a cada equipo: 20 espaguetis crudos, 1 metro de celo, 1 metro de cordel, 1 nube de golosina (malvavisco), 1 tijeras. La actividad consiste en construir, con los elementos anteriores, una estructura que se sostenga por sí sola y tenga en lo más alto la nube de golosina, para lo que disponen de 18 minutos Una vez terminada la actividad debemos anotar las alturas alcanzadas por los diferentes equipos y analizar los resultados, es importante sobre todo analizar los siguientes aspectos: a) Uso de prototipos. Los equipos que realizan prototipos suelen ser los que obtienen mayores resultados. b) Analizar el trabajo en equipo, la participación de sus miembros, sus interacciones, el liderazgo...
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Progreso
Conocimiento básico del marco EntreComp
Conocimiento avanzado del marco EntreComp
Conocimiento básico de estrategias de creación de grupos
Conocimiento avanzado de estrategias de creación de grupo
Auto-evaluación de mis habilidades emprendedoras
Auto-evaluación de las habilidades emprendedoras de mi alumnado
Has hecho un gran trabajo
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