MAPA CONCEPTUAL LA DIDÁCTICA

la didáctica

• Didáctica general.

• El contexto social del aprendizaje.

Enfoque constructivista.

La Pedagogía es la teoría y disciplina que comprende y busca la explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos educativos, implicada en la transformación ética y axiológica de las instituciones formativas y de la realización integral de todas las personas.

la pedagogía

Es una disciplina de naturaleza pedagógica, orientada por las finalidades educativas y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos, mediante la comprensión y transformación de los procesos socio comunitarios y la adaptación y el desarrollo apropiado del proceso de enseñanza-aprendizaje.

la didáctica forma parte de la pedagogía

Conceptos relacionados con la didáctica

La didáctica forma parte de la pedagogía. La pedagogía estudia el fenómeno educativo, el cómo, por qué y para qué del proceso educativo, la didáctica por su parte se enfoca en fundamentar y orientar el proceso de enseñanza para que se dé un óptimo aprendizaje y de esta manera formando parte de la pedagogía.todas las personas.

Tipos de didáctica

Elementos de la didáctica

Enfoques de la didáctica

Principios didácticos.

• Didáctica especial o específica.

• Didáctica diferencial.

• El docente o profesor

• El discente o estudiante.

Enfoque tradicional

Enfoque tecnicista.

El carácter científico del proceso docente educativo.

Sistematización del proceso docente educativo.

Vinculación de la teoría con la práctica.

Vinculación de lo concreto y lo abstracto.

Asequibilidad.

Solidez de los conocimientos.

El trabajo consciente, creador, activo, autónomo e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor.

La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización.

• El currículo.

Didáctica general. La didáctica general, está destinada al estudio de todo los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de modo general, sin las especificaciones que varían de una disciplina a otra. Procura ver la enseñanza como un todo, estudiándola en sus condiciones más generales, con el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se enseña.

Didáctica especial o específica. La didáctica especial, también denominada específica, es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicadas para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio. En este sentido, establece diferenciaciones entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de materia. Por ejemplo, la didáctica especial entiende que los métodos y dinámicas para enseñar disciplinas tan dispares como el lenguaje, las matemáticas, o la educación física deben partir de principios de abordaje distintos.

Didáctica diferencial.

• La didáctica diferencial o diferenciada, es aquella que se aplica a situaciones de enseñanza específicas, donde se toman en consideración aspectos como la edad, las características del educando y sus competencias intelectuales. Por lo tanto, la didáctica diferencial entiende que debe adaptar los mismos contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de audiencia. Por ejemplo, el mismo tema de historia universal se presentará de maneras distintas a los siguientes grupos: adolescentes, personas con necesidades especiales, adultos cursando estudios secundarios en un instituto nocturno.

El docente o profesor.

• El docente o profesor Es aquel que crea las condiciones, facilita los procesos y contenidos que, acompaña y dirige al que aprende.

El discente o estudiante.

• Discente o estudiante Persona que cursa estudios y recibe enseñanza.

Didáctica general. La didáctica general, está destinada al estudio de todo los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de modo general, sin las especificaciones que varían de una disciplina a otra. Procura ver la enseñanza como un todo, estudiándola en sus condiciones más generales, con el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se enseña.

La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización. La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización. Tienen como objetivo principal, aumentar la interacción que se produce entre iguales durante el trabajo de colaboración, y de esta manera acelerar el aprendizaje, mejorar las destrezas sociales y solucionar problemas individuales de manera rápida y eficiente.

Didáctica especial o específica. La didáctica especial, también denominada específica, es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicadas para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio. En este sentido, establece diferenciaciones entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de materia. Por ejemplo, la didáctica especial entiende que los métodos y dinámicas para enseñar disciplinas tan dispares como el lenguaje, las matemáticas, o la educación física deben partir de principios de abordaje distintos.

Didáctica diferencial.

• La didáctica diferencial o diferenciada, es aquella que se aplica a situaciones de enseñanza específicas, donde se toman en consideración aspectos como la edad, las características del educando y sus competencias intelectuales. Por lo tanto, la didáctica diferencial entiende que debe adaptar los mismos contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de audiencia. Por ejemplo, el mismo tema de historia universal se presentará de maneras distintas a los siguientes grupos: adolescentes, personas con necesidades especiales, adultos cursando estudios secundarios en un instituto nocturno.

El currículo.

• El currículo Conjunto de estudios y practicas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. Documento que proporciona al profesor la base para planificar su enseñanza, contiene enunciados acerca de su uso, implica objetivos a conseguir a los que se subordinan los de contenidos de enseñanza estructuradas y lo que implica su continua evaluación y mejora.

El contexto social del aprendizaje.

• El contexto social del aprendizaje Son las series de circunstancias, entorno o espacio que rodea a los participantes de la situación educativa, por lo que es necesario contemplarlo como parte del acto didáctico, ya que enmarca las situaciones de aprendizaje.

El discente o estudiante.

• Discente o estudiante Persona que cursa estudios y recibe enseñanza.

El docente o profesor.

• El docente o profesor Es aquel que crea las condiciones, facilita los procesos y contenidos que, acompaña y dirige al que aprende.

El trabajo consciente, creador, activo, autónomo e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor. El trabajo consciente, creador, activo, autónomo e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor: El docente facilita, guía y motiva para lograr los aprendizajes.

Enfoque constructivista.

• Enfoque constructivista Este enfoque está basado en la reflexión de diferentes teorías psicológicas cognitivas y la reflexión del proceso pedagógico de E-A, que busca que los estudiantes puedan construir sus propios aprendizajes.

Enfoque tecnicista.

• Enfoque tecnicista También es conocido como Educación tecnológica, nace con la idea de que la escuela debe ser una institución útil a los valores predominantes de la sociedad, orientadas por criterio de eficacia y eficiencia. Incorpora materiales, métodos, instrumentos y tecnología para mejorar el desempeño y aprendizaje.

Enfoque tradicional.

• Enfoque tradicional También es llamado “Escuela tradicional”, donde el profesor tiene la parte activa del proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A) y es el encargado de transmitir el conocimiento, mientras que el alumno es la parte pasiva, intentando comprender y memorizar la información.

Solidez de los conocimientos. Principio didáctico -Solidez de los conocimientos: Se trata de la asimilación consciente que ayude en el desarrollo de la potencialidad individual y colectiva del aprendizaje.

Asequibilidad. Principio didáctico -Asequibilidad: La enseñanza debe ser comprensible y posible, no olvidando las características individuales de los estudiantes.

• Vinculación de lo concreto y lo abstracto.

Vinculación de lo concreto y lo abstracto: Es la base del proceso de pensamiento y de la creación de los conocimientos.

• Vinculación de la teoría con la práctica.

Principios didáctico -Vinculación de la teoría con la practica: Es la base de la explicación del mundo y la vida, dándole a la práctica veracidad y sentido de la teoría. Vinculación de lo concreto y lo abstracto: Es la base del proceso de pensamiento y de la creación de los conocimientos.

• Sistematización del proceso docente educativo.

Principio didáctico Sistematización del proceso docente educativo: La estructuración de los procesos es necesaria para la transmisión de los contenidos, plasmados en el diseño curricular, permitiendo la creación de nuevos aprendizajes.

• El carácter científico del proceso docente educativo.

Principio didáctico El carácter científico del proceso docente educativo: El método de enseñanza se basa en el carácter científico de la pedagogía a la cual pertenece.