Programme pHARe Bois Guillaume

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"Respecter l'autre, c'est le considérer en tant qu'être humain, et reconnaitre la souffrance qu'on lui inlfige."

Marie-France Hirigoyen

AFFICHE 2022

Le harcèlement

Les actions

Présentation

Caractéristiques

Ressources

Le harcèlement en question

1/10

La loi

les formes de harcèlemen

causes et conséquences

une définition

QUe dit la loi?

Cadre légal

Réponse pénale

Causes et conséquences

Caractéristiques

Une relation triangulaire

Conséquences

Victime

Isolement

Domination

Auteur(s)

Témoin(s)

Encouragement

Les formes de harcèlement

harcèlement moral

Harcèlement Physique

Cyberharcèlement

Clip de sensibilisation NAH

Le cyberharcèlement

Le harcèlement moral:

Verbal, psychologique

Le harcèlement physique

Ressources

plan de prévention

Eduscol

PROTOCOL E DE GESTION DE CRISE

Cahier d'activité

Protocole de traitement

Climat scolaire

Guide d'entretien

Guide "que faire pour agir"

FICHES d'entretienS

Dès la maternelle

GRILLE DES Signaux faibles

Ressources C2 et C3

infographies

NAH Les petits citoyens

Numéros utiles

FICHE REFERENT HARCELEMENT

FICHE D'ENTRETIEN FAMILLE

FICHE D'ENTRETIEN eleve cible

FICHE D'ENTRETIEN INTIMIDATEUR

Prévention du harcèlement dès la maternelle

Etude d’albumsTravail sur les émotions , les différences , la confiance en soi, l’empathie

Liste d'albums cycle 1

Littérature de jeunesse cycle 2 et 3

Le papa de Simon, d'après une nouvelle de Maupassant, Milan, 2014. La chasse, Margaux Othats, Magnani, 2014. Lili est harcelée à l'école, Dominique de Saint Mars, Calligram, 2012. Original, Max de Radiguès, Delcourt, 2013. Jeanne, le renard et moi, Isabelle Arsenault et Fanny Britt, La pastèque , 2012. Le préau des Z'héros, Estelle Billon Spagnol, Alice éditions, 2012. Ouled Roumia, ou comment se faire des amis, Claire Ubac,Neuf de l'école des loisirs, 2001 Le silence de Nélio, Christine Palluy, Alice Editions, 2012 3 tyrans + 1 boloss = Quelle vie!, Davide Cali, Sarbacane 2014 Punie!, Nathalie Kuperman, l'école des loisirs, 2000 Il faut sauver Saïd, Brigitte Smadja, Neuf de l'école des loisirs, 2003 M comme, Yaël Hassan, Casterman, 2014 Thomas-le-honte, Thierry Lenain, Nathan, 2001 Mauve, Marie Desplechin, Neuf de l'école des loisirs, 2014 Ombroglios, Benoit Perroud, L'atelier du poisson soluble, 2006 La rue de Garmann, Stian Hole, Albin Michel jeunesse, 2008

La suite

Littérature de jeunesse cycle 2 et 3

Seul contre tous, Hubert Ben Kemoun, Nathan, 2016 Des bleus au cartable, Muriel Zücher, Didier Jeunesse, 2020 Seule à la récré, Ana & Bloz, Bamboo, 2017Journal d'un dégonflé, Carnet de bord de Greg Heffley, Seuil, 2008

Ne te laisse pas faire, petit ours !, Michalis Kountouris, Mango jeunesse, 2004. Le grand méchant Bill, Ole Konnecke, L’école des loisirs, 2003. La lapindicite, Christine Naumann-Villemin, Kaleidoscope de l’école des loisirs, 2014. Rouge, Jan de Kinder, Didier jeunesse, 2015. Mon voisin Masuda, Miho Takuda, Nobi Nobi, 2012. Clic, clic, danger ! Jeanne Willis, Gallimard, 2014. Ca suffit! Claudie Stanke, Les 400 coups, 2018 Un monde de cochons, Mrio Ramos, Pastel, 2007 Moi méchant méchant, Sanna Alessandro, Kaleidoscope 2013 La girafe blanche, Florence Guiraud, La martinières Jeunesse, 2000 Gare à tes noisettes!, Géraldine Collet, Mijade, 2020 La fleur qui dérange, Zazie Sazonoff, Lire c'est partir, 2002 Un renard dans mon école, Olivier Dupin, gautier Languereau, 2021 Le jour où je suis devenue plus méchante que le loup, Amélie Javaux, Mijade, 2021

Les contacts utiles

L'équipe ressource de circonscription

Personnes ressources du déparement

EMS (Equipe Mobile de Sécurité) ems-rouen@ac-normandie.fr 25 rue de Fontenelle76037 Cedex Rouen 1Tel : 02.32.08.99.00 Mme Briançon M. Gambier DVS 1er degré DSDEN dsden76-dvs@ac-normandie.fr 02 32 08 99 41 M. Ledue Réf harcèlement départemetal dsden76-harcelement@ac-normandie.fr 02 32 08 97 73

Mme Mazari IEN de circonscription dsden76-ien-bois-guillaume@ac-normandie.fr 02 32 08 98 04 Mme Ratel CPC Bois Guillaume maryline.ratel@ac-normandie.fr 02 32 08 98 05 Mme Ollivier PsyEN isabelle.ollivier4@ac-normandie.fr Mme Pleutin Rased nathalie.pleutin@ac-normandie.fr M. Barré Directeur EE les PDF christophe.barre2@ac-normandie.fr M. Michel Directeur EE Aragon Prévert michel.jerome@ac-normandie.fr

Au niveau national

3018: Numéro de lutte contre les violences numériques0800 200 000: Net Ecoute.

Climat scolaire

Guide

Site Canope

Actions à mener pour

1. Actions de l'année

2. Temps forts du programme

3. Prix NAH

4. Un protocole

5. Video

6. La MPP

La MPP

(méthode de la préoccupation partagée)

Autres méthodes

Protocole

Problématique

Présentation

Cercle vertueux

De Pikas à la MPP

Fondement

Sinon ...

Présentation de la méthode

Temps 5

Temps 4

Temps 1

Temps 2

Temps 3

Les entretiens se poursuiventjusqu’à ce quel’intimidation aitentièrement pris fin.

Recueillir le témoignage de la victime Rassurer la famille et informer de la prise en charge

Mener desentretiens individuelsavec des élèves intimidateurset d’autres élèves(témoins ou neutres)

Les élèves reçus sont invités àrechercher eux mêmes ce qu’ilspourraient faire pour que l’élèvecible se sente mieux

La méthode permet de mettre fin à une situation d’intimidationen intervenant auprès de tous les protagonistes

+info

L’utilisation de la méthode engendre un cercle vertueux de confiance

Les fondements de la méthode

• On ne nait pas harceleur.
• On ne le reste pas toute sa vie
• Méthode gagnant/gagnant : chacun en ressort la tête haute
• Posture de médiateur et empathique pour le praticien
• Travaille sur l’effet de groupe pour donner envie au groupe de sortir de la situation en impliquant chacun dans la solution Confiance en tous les acteurs : les harceleurs ont des solutions pour faire cesser le harcèlement

1) un socle de valeur •Un souci de prendre soin de celui qui neva pas bien•Une volonté d’instaurer une relation deconfiance•Un respect absolu des personnes•Une éthique plus que des techniques

2) une dimension éducative • Les intimidateurs sont considérés comme des jeunes gens en formation et donc susceptibles de progrès - On ne « nait » pas harceleur - On « n’est » pas harceleur toute sa vie • Le but recherché est de les faire sortir de leur posture d’intimidateur

3) une approche non blâmante

La sanction d’un cas d’intimidation pose trois difficultés

2) Qui va t on punir?

• Lorsque l’intimidation est menée par un groupe, alors que la sanction doit être individuelle

• Est on sûr de punir les véritables auteurs ?

A la hauteur de leur responsabilité ? (sentiment d'injustice)

3) Quelle sanction

• est la plus adaptée ?

• Pour faire évoluer les comportements ?

• Pour avoir un effet réparateur pour la victime ?

1) Est elle efficace ?

• Va t elle mettre fin à l’intimidation ?

• Ou la renforcer ? (représailles)

• Elle peut être contre productive (renforcer l’effet groupe)

La méthode Pikas, la méthode de la préoccupation partagée

Anatol Pikas : d’origine estonienne, professeur en psychologie de l’éducation en Suède dans les années 1970 : s’intéresse aux méthodes de résolutions pacifiques des conflits . 30 ans plus tard, sa méthode est employée au niveau international : Suède, Finlande, Canada, Royaume Uni, Australie, France, ... Method of shared concern, méthode d’intérêt commun au Québec, méthode Pikas ou de la préoccupation partagée (MPP) en France, où elle est développée par Jean Pierre Bellon et Bertrand Gardette.

Professeur de philosophie, pionnier de la lutte contre le harcèlement en France et un des fondateurs de l’A P H E E l’association pour la prévention de phénomènes de harcèlement entre élèves

Conférence:

ICI

Autres méthodes

Un grand nombre de situations de harcèlement relèvent de brimades modérées difficiles à sanctionner et à stopper, mais ayant un réel impact sur la santé et la scolarité des élèves. Pour ces situations, il existe d’autres méthodes: -Méthode Pikas (Suède)-Méthode Farsta (Suède)-No blame approach (Royaume Uni) Les élèves intimidateurs sont sollicités pour apporter une solution à la situation.

Protocole de traitement

Méthode

Pour toutes situations impliquant des faits justifiant l’application de sanctions, on applique le protocole de traitement des situations de harcèlement, disponible sur le site:

Powww.nonauharcèlement.education.gouv.frfr

Onglet "J'ai besoin d'aide Puis; "je suis un professionnel

Prix Non au Harcèlement: qu'est ce que c'est?

Lauréats

CONCOURS: réalisation d'une affiche, d'une vidéo THEMATIQUES: Harcèlement ou cyberharcèlement CATEGORIES: CP, CE1, CE2, CM1et CM2 (au moins une production par école)

Actions à engager dans l'année

Signer la charte. S'engager sur 2 ans. Participer aux temps forts du programme: - s'inscrire au concours NAH: au moins une production par école (affiche ou vidéo) - participer à la journée NAH (premier jeudi du mois de novembre) - participer au Safer internet daySensibiliser les familles à l'aide de ressources sur la plateforme. Sensibiliser les personnels de l'établissement. Proposer 10 heures d'apprentissage annuelles pour les élèves du CP au CM2.

Temps forts du programme

Un plan de prévention

Un plan basé sur piliers

Une infographie

2 labels

Pour les écoles

2 niveaux de labellisation

En fonction des actions menées pHARe 1 pHARe 2

pour les écoles:

Eduquer à la prévention du harcèlement

Un programme gratuit à destination directe des écoles

Liens pas encore actifs

Kit pédagogique 100% digital, livré clé en main sur la plateforme numérique

pHARe: un plan de prévention

• Mesurer le climat scolaire.
• Eduquer pour prévenir les phénomènes de harcèlement.
• Former une communauté protectrice de professionnels pour les élèves.
• Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.
• Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.
• Mobiliser les instances de démocratie scolaire, et le comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement.

Qu'est ce que pHARe?

Pourquoi?

En bref

Une équipe ressource

à l' cole

rogramme

de lutte contre le cèlement

HAR

Vidéo

Les enjeux

Les enjeux de

Prendre en charge

Prévenir

Sensibiliser

Former

Doter toutes les écoles d'un plan de prévention structuré et efficient.

Assurer la sécurité et le bien être des élèves en agissant directement sur le climat scolaire

Apporter de la sécurité aux équipes pédagogiques en garantissant la traçabilité et prévisibilité de l'action pblique.

Permettre la création d'une communauté protectrice formée et pleinement engagée dans la lutte contre le hracèlement dans chaque école.

L'équipe ressource de circonscription pilotée par l'IEN

Rôle de l'équipe ressource de la circonscription:

En cas de suspicion d'une situation de harcèlement dans une école: 1) Le directeur ou la directrice de l'école concernée contacte l'IEN. 2) L'IEN réunit son équipe (totalité ou partie) et le directeur de l'école concernée. 3) Analyse de la situation par l'équipe ressource pour un accompagnement de l'équipe pédagogique et la mise en place du protocole de traitement.

CPC

PsyEN

Familles

Une équipe ressource de circonscription

Des actions à mener

Elèves

RASED

Directeurs

Personnels

Associer les partenaires

Mesurer le climat scolaire

Intervenir

Un plan de prévention fondé sur 8 pilliers

label 1

Prévenir le harcèlement

Un niveau de labellisation

Plateforme Ressource

label 2

Mobiliser les instances

Suivre l'impact

Communauté protectrice

Pourquoi pHARe?

• La lutte contre le harcèlement est l'affaire de tous!
• 2019 : Expérimentation du programme pHARe.
• Rentrée 2021 : Généralisation du programme impliquant la formation de formateurs.

Choix de 5 bassins école/collège par département, dont la circonscription de Bois Guillaume Mise en place d'une équipe ressource dans la circonscription (CPC, Psychologue scolaire,Rased, Directeurs)

• Rentrée 2022: Généralisation du programme à toutes les écoles.