Educación Infantil
barreras / / Estrategias dua
CO-CONSTRUCCIÓN DE ELIMINACIÓN DE BARRERAS
compromiso
acción y expresión
representación
proporcionar opciones para captar el interés(7)
Proporcionar diferentes opciones para la percepción(1)
Proporcionar opciones para la interacción física (4)
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
BARRERAS
BARRERAS
BARRERAS
Presentación y adaptación del espacio físico.
Ofrecer alternativas complementarias.
Presentar la información por un único canal.
Estructurales y/o espaciales.
Acomodación del ambiente según los objetivos.
Ambiente desfavorable o no acomodado.
Incrementar el tiempo de ejecución en actividades.
Limitación del tiempo.
Proporcionar escenarios atractivos que fomenten la libre elección y autonomía.
Escenarios que no fomentan la autonomía.
Falta de materiales o interacción.
Preveer materiales funcionales y acordes a la edad. Fomento de un uso adecuado.
Actividades alejadas de los intereses.
Variar y diseñar actividades ajustadas a los intereres.
Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos(2)
Actividades que generan inseguridad y/o distracciones.
Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación (5)
Minimizar la sensación de inseguridad y distracciones.
proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia (8)
ESTRATEGIAS
BARRERAS
ESTRATEGIAS
BARRERAS
Uso de medidas sanitarias por COVID-19.
Usar un soporte como apoyo.
ESTRATEGIAS
Información compleja, inaccesible.
BARRERAS
Acomodación de la información para que resulte accesible.
Revisión y uso del material y/o actividades adecuadas para propiciar la expresión y comunicación.
Falta de material y/o de actividades necesarias para el correspondiente desarrollo.
Realización de actividades sin un propósito establecido o no guiadas.
Resaltar la importancia de los objetivos. Acompañamiento en su ejecución.
Patrones de referencia erróneros.
Estimulación adecuada mediante la práctica.
Proporcionar opciones para la comprensión (3)
Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas (6)
proporcionar opciones para la autorregulación (9)
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
BARRERAS
BARRERAS
Tareas simples, estructuradas y planificadas.
ESTRATEGIAS
Tareas complejas, poco estructuradas o planificadas.
BARRERAS
Evocar y fijar los conocimientos previos con antelación.
La información no conecta con la realidad del alumnado.
Clarificación y seguimiento de objetivos.
Ausencia de pautas para regular las emociones y controlar la frustración.
Ausencia de metas claras.
Establecer pautas de apoyo emocional,
Actividades flexibles.
Actividades rígidas.
Revisión de actividades, escenarios.Entrenamiento de la atención.
Proporcionar apoyos para la actividad y medios para la retroalimentación.
No se da la oportunidad al alumnado de monitorear su progreso.
Sobrecarga de estímulos.
Barreras Estrategias DUA Infantil
Aula Desigual
Created on May 25, 2022
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Educación Infantil
barreras / / Estrategias dua
CO-CONSTRUCCIÓN DE ELIMINACIÓN DE BARRERAS
compromiso
acción y expresión
representación
proporcionar opciones para captar el interés(7)
Proporcionar diferentes opciones para la percepción(1)
Proporcionar opciones para la interacción física (4)
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
BARRERAS
BARRERAS
BARRERAS
Presentación y adaptación del espacio físico.
Ofrecer alternativas complementarias.
Presentar la información por un único canal.
Estructurales y/o espaciales.
Acomodación del ambiente según los objetivos.
Ambiente desfavorable o no acomodado.
Incrementar el tiempo de ejecución en actividades.
Limitación del tiempo.
Proporcionar escenarios atractivos que fomenten la libre elección y autonomía.
Escenarios que no fomentan la autonomía.
Falta de materiales o interacción.
Preveer materiales funcionales y acordes a la edad. Fomento de un uso adecuado.
Actividades alejadas de los intereses.
Variar y diseñar actividades ajustadas a los intereres.
Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos(2)
Actividades que generan inseguridad y/o distracciones.
Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación (5)
Minimizar la sensación de inseguridad y distracciones.
proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia (8)
ESTRATEGIAS
BARRERAS
ESTRATEGIAS
BARRERAS
Uso de medidas sanitarias por COVID-19.
Usar un soporte como apoyo.
ESTRATEGIAS
Información compleja, inaccesible.
BARRERAS
Acomodación de la información para que resulte accesible.
Revisión y uso del material y/o actividades adecuadas para propiciar la expresión y comunicación.
Falta de material y/o de actividades necesarias para el correspondiente desarrollo.
Realización de actividades sin un propósito establecido o no guiadas.
Resaltar la importancia de los objetivos. Acompañamiento en su ejecución.
Patrones de referencia erróneros.
Estimulación adecuada mediante la práctica.
Proporcionar opciones para la comprensión (3)
Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas (6)
proporcionar opciones para la autorregulación (9)
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
BARRERAS
BARRERAS
Tareas simples, estructuradas y planificadas.
ESTRATEGIAS
Tareas complejas, poco estructuradas o planificadas.
BARRERAS
Evocar y fijar los conocimientos previos con antelación.
La información no conecta con la realidad del alumnado.
Clarificación y seguimiento de objetivos.
Ausencia de pautas para regular las emociones y controlar la frustración.
Ausencia de metas claras.
Establecer pautas de apoyo emocional,
Actividades flexibles.
Actividades rígidas.
Revisión de actividades, escenarios.Entrenamiento de la atención.
Proporcionar apoyos para la actividad y medios para la retroalimentación.
No se da la oportunidad al alumnado de monitorear su progreso.
Sobrecarga de estímulos.