La infancia: temprana y tardía

La infancia

Presenta: Emmy A. Acua Chontal

• Primera infancia: desde los 3 a los 6 años.
• Infancia intermedia: desde los 6 a los 12 años.

Desarrollo Físico

Crecimiento y cambio corporal:

• Los niños crecen con rapidez entre los tres y los seis años, aunque menos que antes. Alrededor de los tres años, empiezan a perder su redondez infantil y a adquirir la apariencia delgada y atlética de la niñez.
• El crecimiento muscular y esquelético avanzan y hacen a los niños más fuertes. El cartílagose convierte en hueso a una tasa más rápida que antes y los huesos se endurecen, lo que da al niño una forma más firme y protege los órganos internos.
• Los patrones del sueño cambian durante los años del crecimiento y la niñez temprana tiene sus propios ritmos definidos.

Primera Infancia

De 3 a 6 años

Desarrollo Cognoscitivo

Etapa preoperacional:

• Etapa que se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico , o capacidad representacional , que surgió durante la etapa sensoriomotora

• Los niños todavía no están listos para realizar operaciones mentales lógicas.
• Inicia el uso de símbolos: Los niños no tienen que estar en contacto sensoriomotor con un objeto, persona o evento
• para pensar en él. Pueden imaginar que objetos o personas tienenpropiedades distintas de las que en verdad poseen.

• Comprensión de identidades: Saben que las modifi caciones superfi ciales no cambian la naturaleza de las cosas

• Comprensión de causa y efecto: Se dan cuenta de que los sucesos son motivados por ciertas causas.
• Capacidad para clasificar: Organizan los objetos, las personas y los eventos en categorías signifi cativas

• Comprensión de número: Pueden contar y trabajar con cantidades.
• Empatía: Pueden imaginar cómo se sienten los demás
• Teoría de la mente: Son conscientes de la actividad mental y del funcionamiento de la mente.

Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional

Egocentrismo: Es una forma de centraciónConservación: Es la imposibilidad de entender la conservación, el hecho de que dos cosas permanecen iguales aunque se altera su apariencia, siempre que nada se añada o se elimine. Irreversabilidad: incapacidad de entender que una operación puede realizarse en dos o más direcciones.

Desarrollo del lenguaje

• Vocabulario

A los tres años el niño promedio conoce y puede usar entre 900 y 1 000 palabras; a los seis cuenta por lo general con un vocabulario expresivo(del habla) de 2 600 palabras y entiende más de 20 000.

• Grámatica y Sintaxis:

Las formas en que los niños combinan sílabas en palabras y palabras en oraciones incrementan su nivel de complejidad durante la niñez temprana. A los tres años, los niños empiezan a usar plurales, posesivos y el tiempo pretérito, conocen la diferencia entre yo, tú y nosotros. Pueden hacer —y responder— preguntas de qué y dónde.

• Prágmatica y habla social:

Medida que los niños aprenden el vocabulario, la gramática y la sintaxis adquieren mayor competencia en la pragmática , esto es, el conocimiento práctico de cómo usar el lenguaje para comunicarse.

• Habla priivada

Es normal y común en la niñez, y representa hasta la mitad de lo que dicen los niños decuatro a 10 años de edad

Desarrollo Psicosocial

Autoestima La autoestima es la parte evaluativa del autoconcepto, el juicio que hacen los niños acerca de su valor general. Comprensión y regulación de las emociones La capacidad para entender y regular, o controlar, los sentimientos es uno de los avances principales de la niñez temprana Género: Conciencia de la feminidad o masculinidad y sus implicaciones en la sociedad, constituye un aspecto importante del desarrollo del autoconcepto.

Infancia media

De 6 a 12 años

Desarrollo fisico

Estatura y peso Entre los seis y los 11 años los niños crecen entre cinco y siete centímetros y medio y casi du plican su peso. Nutrición y sueño Para sostener su crecimiento continuo y esfuerzo necesitan consumir, en promedio, 2 400 calorías cada día, más en el caso de los niños mayores y menos en el de los más chico. La necesidad de sueño disminuye de aproximadamente 11 horas al día a los apoco más de 10 horas a los nueve y a unas 9 horas a los 13 años de edad. Desarrollo del cerebro: Surgen cambios en la estructura y funcionamiento del cerebro

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Etapa de las operaciones concretas

Los niños pueden realizar operaciones mentales, como los razonamientos, para resolver problemas concretos (reales) y piensan de manera lógica porque ya son capaces de considerar múltiples aspectos de una situación.

• Relaciones espaciales y causalidad:

Tienen una idea más clara de qué tan lejos está un lugar de otro y cuánto tiempo se emplea para llegar ahí, y también les resulta más sencillo recordar la ruta y los puntos de referencia que existe en el camino. La experiencia participa en este desarrollo:

• Categorización:

Ayuda a los niños a pensar de manera lógica. Incluye habilidades relativamente complejas, las cuales mejoran de manera gradual entre la niñez temprana y la media

• Razonamiento inductivo:

Apartir de observaciones de miembros particulares de una clase de personas, animales, objetos o sucesos, sacan conclusiones generales acerca de la clase como un todo.

• Conservación:

Pueden calcular mentalmente la respuesta cuando resuelven varios tipos de problemas de conservación; no tienen que medir o pesar los objetos.

Desarrollo Psicosocial

Desarrollo del autoconcepto

• Los niños alcanzan la tercera etapa del desarrollo del autoconcepto, los juicios acerca del yo se vuelven más conscientes, realistas, equilibrados y generales a medida que los niños forman sistemas representacionales.

• Autoestima
• Crecimiento emocional y conducta prosocial
• El niño y la familia

Referencia Bibliografica Papalia. D. y Olds S. Feldman, R. D. (2012). Desarrollo Humano 10ª Ed. Mc Graw Hill, México.

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