PROGRAMES GRAI
msole429
Created on May 23, 2022
Over 30 million people build interactive content in Genially.
Check out what others have designed:
ONE MINUTE ON THE INTERNET
Horizontal infographics
SITTING BULL
Horizontal infographics
RUGBY WORLD CUP 2019
Horizontal infographics
GRETA THUNBERG
Horizontal infographics
FIRE FIGHTER
Horizontal infographics
VIOLA DAVIS
Horizontal infographics
LOGOS
Horizontal infographics
Transcript
Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals
dades de participació (fins 2023)
LLEGIM I ESCRIVIM EN PARELLA
dades de participació (curs 22-23)
evidències d'aprenentatge. curs 22-23. Xarxes catalunya
READING IN PAIRS
(eN)RAONEM EN PARELLA
Els programes es fonamenten en la i tenen com a objectiu el desenvolupament de diferents competències bàsiques. Combinen la tutoria entre l’alumnat al centre i la tutoria familiar a casa.
Tutoria entre iguals
Què és la tutoria entre iguals? La tutoria entre iguals és un mètode d’aprenentatge cooperatiu basat en la creació de parelles d’alumnes, amb una relació asimètrica (derivada de l’adopció del rol de tutor i del rol de tutorat), amb un objectiu comú, conegut i compartit (com ara l’adquisició d’una competència curricular), que s’assoleix a través d’un marc de relació planificat pel professor. Segons el caràcter fix o intercanviable del rol de tutor i tutorat, podem distingir entre tutories de rol fix, es manté el rol, o tutories recíproques, en les quals tutor i tutorat intercanvien periòdicament el rol. I es poden desenvolupar a dins del mateix curs (mateixa edat) o en diferents cursos (diferents edats, amb un màxim de dos cursos de diferència).
Total centres participants
3484759
TOTAL: 454
LLEGIM I ESCRIVIM EN PARELLA
reading in pairs
(EN)raonem en parella
13 28 6261 2 734 6 165
18 36 864
Es van recollir les dades dels centres i, a final de curs, es realitza l'anàlisi global i de cada centre, i es retornen als docents i equips directius.
Centres Professorat Alumnat
Per a saber-ne més
Model de formació grai
PROGRAMES
APRENENTATGE ENTRE ALUMNAT
APRENENTATGE ENTRE CENTRES
APRENENTATGE ENTRE DOCENTS
de tutoria entre iguals
Millora de competència comunicativa: comunicació oral, comprensió lectora i expressió escrita i competències per a la cooperació. * Reconegut pel Ministeri d’Educació, Cultura i Esports i distingit amb el segell “Buena Práctica Iberoamericana Leer.es”. I també reconegut pel Banc Mundial com a pràctica efectiva per a la recuperació d’aprenentatges després de la covid-19.
Millora de les competències comunicativa i matemàtica (discurs matemàtic i estratègies de resolució de problemes de la vida quotidiana) i de les competències per a la cooperació. Contribueix al tractament integrat de llengua i contingut (TILC).
Millora de competència comunicativa en llengua anglesa: comunicació oral, comprensió lectora i expressió escrita i competències per a la cooperació.
Llegim i escrivim en parella (Catalunya): 2006-2023: 110 centres participants
Llegim i escrivim en parella (Balears): 2009-2020: 55 centres participants
Leemos y escribimos en pareja (Aragó): 2008-2012: 13 centres participants
Leemos y escribimos en pareja/Bikoteka Irakurtzen eta Idazten (Navarra): 2012-2020: 44 centres participants
Bikoteka Irakurtzen (Euskadi): 2010-2016: 119 centres participants
(En)Raonem en parella (Catalunya): 2015-2023: 30 centres participants
(En)Raonem en parella (Mallorca):2015-2019: 17 centres participants
Bikoteka Arrazoitzen (Euskadi): 2016-2017: 12 centres participants
Reading in pairs (Catalunya): 2015-2023: 47 centres participants
Desenvolupament dels programes Els diferents programes segueixen un procés de desenvolupament similar:
- Informació i formació inicial dels agents involucrats en el seu desenvolupament a les aules (alumnat i famílies).
- Prova inicial de coneixements previs per conformar les parelles de la tutoria a les aules.
- Desenvolupament de les sessions de tutoria entre iguals al centre: durant 12 setmanes (entre 2n i 3r trimestre), 2 sessions per setmana, d’entre 30 i 45 minuts, amb una estructura d’interacció guiada a través dels fulls d’activitats.
- Sessions d’autoavaluació de les parelles cada 4 sessions.
- Elaboració d’un full d’activitats, cap al final del desenvolupament del programa, per part dels alumnes.
Leemos en pareja (Asturias): 2016-2017: 7 centres participants
(eN)RAONEM EN PARELLA
Resolució de problemes matemàticsde la vida quotidiana
reading in pairs
Comprensió lectora
llegim i escrivimen parella
Comprensió lectora
Resultats obtinguts en els tres programes, en les proves pretest i posttest, distingint els diferents rols desenvolupats pels alumnes, amb les evidències de millora a partir de les proves estadístiques realitzades.
eVIDÈNCIES D'APRENENTATGE. curs 2022-2023. Xarxes de catalunya
Per a saber-ne més
Els resultats evidencien una millora estadísticament significativa en la competència en comprensió lectora, en les tutories fixes, si els participants fan de tutors o tutorats. En tutories recíproques també hi ha millora.
Els resultats evidencien una millora estadísticament significativa en la competència en comprensió lectora en llengua anglesa. En aquest cas, només s'han recollit dades d'un centre, en què s'ha desenvolupat rol recíproc.
Els resultats evidencien una millora estadísticament significativa en la competència en resolució de problemes de la vida quotidiana, desenvolupant el rol de tutor i realitzant una tutoria reciproca. En el desenvolupament del rol de tutorat, la millora és més lleugera.
resultats totals per programa
Més evidències
MÉS EVIDÈNCIES SOBRE EL PROGRAMA (EN)RAONEM EN PARELLASelecció d'articles que trobareu a l'apartat Publicacions del lloc web del grup GRAI. Flores, M., Bravo, M., i Duran, D. (2017). Medir el autoconcepto en la resolución cooperativa de problemas. Suma: Revista sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, 86, 11-18. Flores, M., Duran, D., i Albarracín, L. (2017). (En)Raonem en parella: Tutoria entre iguals per desenvolupar la resolució cooperativa de problemes. Guix: Elements d'Acció Educativa, 439, 69-73 Flores, M., i Duran, D. (2017). Razonar en pareja. Cuadernos de Pedagogía, 476, 79-81.
Més evidències
MÉS EVIDÈNCIES SOBRE EL PROGRAMA LLEGIM I ESCRIVIM EN PARELLASelecció d'articles que trobareu a l'apartat Publicacions del lloc web del grup GRAI. Flores, M., i Duran, D. (2016). Tutoría entre iguales y comprensión lectora: ¿Un tándem eficaz? Los efectos de la tutoría entre iguales sobre la comprensión lectora. Universitas Psychologica, 15(2), 339-352. Flores, M., i Duran, D. (2016). Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader. Journal of Research in Reading, 39(3), 330-346. doi: 10.1111/1467-9817.12044 Valdebenito, V., i Duran, D. (2015). Formas de interacción implicadas en la promoción de estrategias de comprensión lectora a través de un programa de tutoría entre iguales. Revista Latinoamericana de Psicología, 47(2), 75-85. Miquel, E., Laspalas, M., i Turmo, I. (2015). Leemos en pareja/Bikoteka Irakurtzen: La mejora de la competencia lectora, también desde las matemáticas. Aula de Secundaria, 14, 14-18. Duran, D., i Valdebenito, V. (2014). Desarrollo de la competencia lectora a través de la tutoria entre iguales como respuesta a la diversidad del alumnado. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 8(2), 141-160. Flores, M., i Duran, D. (2013). Effects of peer tutoring on reading self-concept. International Journal of Educational Psychology, 2(3), 297-324. Valdebenito, V., i Duran, D. (2013). La tutoría entre iguales como un potente recurso de aprendizaje entre alumnos: Efectos, fluidez y comprensión lectora. Perspectiva Educacional, 52(2), 154-176. doi: 10.4151/07189729-Vol.52-Iss.1-Art.141 Blanch, S., Duran, D., Valdebenito, V., i Flores, M. (2013). The effects and characteristics of family involvement on a peer tutoring programme to improve the reading comprehension competence. European Journal of Psychology of Education, 28(1), 101-119. Moliner, L., Flores, M., i Duran, D. (2011). Efectos sobre la mejora de las competencias lingüísticas y la autoimagen lectora a través de un programa de tutoría entre iguales. Revista de Investigación en Educación, 9(2), 209-222.
Més evidències
MORE EVIDENCES OF THE READING IN PAIRS PROGRAMMESelection of articles that can be found in the section Publications in GRAI's website. Duran, D., Flores, M., Oller, M., & Ramírez, M. (2019). Reading in pairs: Description and results of a peer tutoring program for English as a foreign language. Innovation in Language Learning and Teaching, 13(4), 303-317 Oller, M. (2017). Reading in pairs programme: How students can improve EFL by working cooperatively. APAC Journal, 84, 7-17. Blanch, S., Corcelles, M., Duran, D., Dekhinet, R., & Topping, K. (2014). La escritura y corrección de textos en una tutoría entre iguales, recíproca y virtual, para la mejora en inglés y español. Revista de Educación, 363, 309-333. Topping, K. J., Dehkinet, R., Blanch, S., Corcelles, M., & Duran, D. (2013). Paradoxical effects of feedback in international online reciprocal peer tutoring. Computers & Education, 61, 225-231. Duran, D., Blanch. S., Thurston. A., & Topping, K. (2010). Tutoría entre iguales recíproca y virtual para la mejora de habilidades lingüísticas en español e inglés. Infancia y Aprendizaje, 33(2), 209-222. Thurston. A., Duran, D., Cunningham, E., Blanch, S., & Topping, K. (2009). International on-line reciprocal peer tutoring to promote modern language development in primary schools. Computers & Education, 53, 462-472. Duran, D., & Monereo, C. (2008). The impact of peer tutoring on the improvement of linguistic competence, self-concept as a writer and pedagogical satisfaction. School Psychology International, 29(4), 481-499.
Es van fer entre 15 i 20 sessions de tutoria entre iguals a les aules a cadascun dels cursos. Cada sessió té una durada d’entre 30 i 45 minuts.
Prova inicialProva final
llegim i escrivimen parella
Expressió escrita
Els resultats evidencien una millora estadísticament significativa en l'expressió escrita, en les tutories fixes, si els participants fan de tutors o tutorats. En tutories recíproques també hi ha millora.
Àmbit d'avaluació
Comprensió lectora en el programa Llegim i escrivim en parella
Comprensió lectora en el programa Reading in pairs Rol recíproc N=73 p>0,001
Resolució de problemes matemàtics de la vida quotidiana en el programa (En)Raonem en parella
Llegim en parella N = 509 p < 0,001
(En)Raonem en parella Resolució de problemes de la vida quotidiana N = 139 p < 0,001
Reading in pairs N = 73 p < 0,001
Expressió escrita en el programa Llegim i escrivim en parella
Llegim i escrivim en parella N = 195 p < 0,001
(En)Raonem en parella Autoconcepte matemàtic N = 89 p < 0,01
(eN)RAONEM EN PARELLA
Resolució de problemes matemàticsde la vida quotidiana
reading in pairs
Comprensió lectora
llegim i escrivimen parella
Comprensió lectora
Resultats obtinguts en els tres programes, en les proves pretest i posttest, distingint els diferents rols desenvolupats pels alumnes, amb les evidències de millora a partir de les proves estadístiques realitzades.
eVIDÈNCIES D'APRENENTATGE. curs 2020-2021. Xarxes de catalunya
Per a saber-ne més
Es van fer entre 15 i 20 sessions de tutoria entre iguals a les aules a cadascun dels cursos. Cada sessió té una durada d’entre 30 i 45 minuts.
Els resultats evidencien una millora estadísticament significativa en la competència en comprensió lectora, tant si els participants fan de tutors o tutorats —en les tutories fixes—, com si desenvolupen els dos rols —en les tutories recíproques.
Els resultats evidencien una millora estadísticament significativa en la competència en comprensió lectora en llengua anglesa, tant si els participants fan de tutors o tutorats —en les tutories fixes—, com si desenvolupen els dos rols —en les tutories recíproques.
Els resultats evidencien una millora estadísticament significativa en la competència en resolució de problemes de la vida quotidiana, tant si els participants fan de tutors o tutorats —en les tutories fixes—, com si desenvolupen els dos rols —en les tutories recíproques.
resultats totals per programa
Prova inicialProva final
Més evidències
MÉS EVIDÈNCIES SOBRE EL PROGRAMA (EN)RAONEM EN PARELLASelecció d'articles que trobareu a l'apartat Publicacions del lloc web del grup GRAI. Flores, M., Bravo, M., i Duran, D. (2017). Medir el autoconcepto en la resolución cooperativa de problemas. Suma: Revista sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, 86, 11-18. Flores, M., Duran, D., i Albarracín, L. (2017). (En)Raonem en parella: Tutoria entre iguals per desenvolupar la resolució cooperativa de problemes. Guix: Elements d'Acció Educativa, 439, 69-73 Flores, M., i Duran, D. (2017). Razonar en pareja. Cuadernos de Pedagogía, 476, 79-81.
Més evidències
MÉS EVIDÈNCIES SOBRE EL PROGRAMA LLEGIM I ESCRIVIM EN PARELLASelecció d'articles que trobareu a l'apartat Publicacions del lloc web del grup GRAI. Flores, M., i Duran, D. (2016). Tutoría entre iguales y comprensión lectora: ¿Un tándem eficaz? Los efectos de la tutoría entre iguales sobre la comprensión lectora. Universitas Psychologica, 15(2), 339-352. Flores, M., i Duran, D. (2016). Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader. Journal of Research in Reading, 39(3), 330-346. doi: 10.1111/1467-9817.12044 Valdebenito, V., i Duran, D. (2015). Formas de interacción implicadas en la promoción de estrategias de comprensión lectora a través de un programa de tutoría entre iguales. Revista Latinoamericana de Psicología, 47(2), 75-85. Miquel, E., Laspalas, M., i Turmo, I. (2015). Leemos en pareja/Bikoteka Irakurtzen: La mejora de la competencia lectora, también desde las matemáticas. Aula de Secundaria, 14, 14-18. Duran, D., i Valdebenito, V. (2014). Desarrollo de la competencia lectora a través de la tutoria entre iguales como respuesta a la diversidad del alumnado. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 8(2), 141-160. Flores, M., i Duran, D. (2013). Effects of peer tutoring on reading self-concept. International Journal of Educational Psychology, 2(3), 297-324. Valdebenito, V., i Duran, D. (2013). La tutoría entre iguales como un potente recurso de aprendizaje entre alumnos: Efectos, fluidez y comprensión lectora. Perspectiva Educacional, 52(2), 154-176. doi: 10.4151/07189729-Vol.52-Iss.1-Art.141 Blanch, S., Duran, D., Valdebenito, V., i Flores, M. (2013). The effects and characteristics of family involvement on a peer tutoring programme to improve the reading comprehension competence. European Journal of Psychology of Education, 28(1), 101-119. Moliner, L., Flores, M., i Duran, D. (2011). Efectos sobre la mejora de las competencias lingüísticas y la autoimagen lectora a través de un programa de tutoría entre iguales. Revista de Investigación en Educación, 9(2), 209-222.
Més evidències
MORE EVIDENCES OF THE READING IN PAIRS PROGRAMMESelection of articles that can be found in the section Publications in GRAI's website. Duran, D., Flores, M., Oller, M., & Ramírez, M. (2019). Reading in pairs: Description and results of a peer tutoring program for English as a foreign language. Innovation in Language Learning and Teaching, 13(4), 303-317 Oller, M. (2017). Reading in pairs programme: How students can improve EFL by working cooperatively. APAC Journal, 84, 7-17. Blanch, S., Corcelles, M., Duran, D., Dekhinet, R., & Topping, K. (2014). La escritura y corrección de textos en una tutoría entre iguales, recíproca y virtual, para la mejora en inglés y español. Revista de Educación, 363, 309-333. Topping, K. J., Dehkinet, R., Blanch, S., Corcelles, M., & Duran, D. (2013). Paradoxical effects of feedback in international online reciprocal peer tutoring. Computers & Education, 61, 225-231. Duran, D., Blanch. S., Thurston. A., & Topping, K. (2010). Tutoría entre iguales recíproca y virtual para la mejora de habilidades lingüísticas en español e inglés. Infancia y Aprendizaje, 33(2), 209-222. Thurston. A., Duran, D., Cunningham, E., Blanch, S., & Topping, K. (2009). International on-line reciprocal peer tutoring to promote modern language development in primary schools. Computers & Education, 53, 462-472. Duran, D., & Monereo, C. (2008). The impact of peer tutoring on the improvement of linguistic competence, self-concept as a writer and pedagogical satisfaction. School Psychology International, 29(4), 481-499.
Àmbit d'avaluació
Comprensió lectora en el programa Llegim i escrivim en parella
Comprensió lectora en el programa Reading in pairs
Resolució de problemes matemàtics de la vida quotidiana en el programa (En)Raonem en parella
Llegim i escrivim en parella N = 219 p < 0,001
(En)Raonem en parella N = 358 p < 0,001
Reading in pairs N = 230 p < 0,001
+ Info
Per a saber-ne més...
Programes educatius basats en la tutoria entre iguals, a l’escola i a casa, que tenen com a finalitat la millora de diferents competències bàsiques.
Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals
Llegim en parella
Reading in pairs
Leemos en pareja
Llegim i escrivimen parella
Reading in pairs
Leemos en pareja
(En)Raonem en parella
(En)Raonem en parella
Duran, D. (Coord.) (2021) Llegim en parella [Vídeo]. GRAI UAB
Duran, D., i Oller, M. (2018). Reading in pairs [Vídeo]. UOC-UVic
Duran, D., Flores, M., i Oller, M. (2018). (En)Raonem en parella: Tutoria entre iguals per la resolució cooperativa de problemes [Vídeo]. GRAI UAB
Duran, D., Flores, M., Oller, M., Corcelles, M., Miquel, E., i Blanch, S. (2018). Llegim i escrivim en parella: Tutoria entre iguals, amb implicació familiar, per a la competència comunicativa. Horsori.
Duran, D., Flores, M., Oller, M., Thomson-Garay, L., i Vera, I. (2016). Reading in pairs: Peer tutoring for reading and speaking in English as a foreing language. Horsori.
Flores, M., Duran, D., i Albarracín, L. (2016). (En)Raonem en parella: Tutoria entre iguals per a la resolució cooperativa de problemes quotidians. Horsori.
Llegim i escrivim en parella Per a més informació, pots contactar amb la Maite Oller per correu electrònic (molle2@xtec.cat) Reading in pairs For more information, you can get in touch with Maite Oller via email (molle2@xtec.cat) (En)Raonem en parella Per a més informació, pots contactar amb la Marta Flores per correu electrònic (marta.flores@uab.cat)
Flores, M., Duran, D., i Albarracín, L. (2016). (En)Raonem en parella: Tutoria entre iguals per a la resolució cooperativa de problemes quotidians. Horsori.
Duran, D., Flores, M., i Oller, M. (2018). (En)Raonem en parella: Tutoria entre iguals per la resolució cooperativa de problemes [Vídeo]. GRAI UAB