Informe y análisis del PEI, PCI, PCA GRETTY PILCO

UNIDAD EDUCATIVA “HUMBERTO FIERRO”

ANÁLISIS DEL PEI, PCI, PCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONES PEI

UNIDAD EDUCATIVA “HUMBERTO FIERRO”

Visión: Como institución educativa nos comprometemos entregar a la sociedad niños, niñas y adolescentes capaces de insertarse a un mundo globalizado. Respetando los principios y valores en una educación incluyente, permitiendo la formación con una sólida preparación teórica- práctica y con potencialidades suficientes para desenvolverse dentro de la sociedad.

Misión: Somos la Unidad Educativa "Humberto Fierro”, institución dedicada a la formación de seres humanos. Nuestra misión es conseguir una educación integral que permita mejorar la calidad de vida a través de un aprendizaje significativo alcanzando el buen vivir de nuestros niños, niñas y adolescentes para que se conviertan en entes útiles para su desarrollo y el de la sociedad.

Valores: La Unidad Educativa "Humberto Fierro”, consciente del compromiso social que tiene, asume , junto con las teorías psicopedagógicas actuales la formación en la práctica de valores como uno de los ejes más importantes del proceso educativo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI

AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL Con el objetivo de organizar el proceso de construcción del PEI, se ha estructurado la planificación integral de la gestión educativa por componentes y elementos del quehacer educativo.

FORTALEZAS Cumple al 100% de aulas para el correcto funcionamiento.- Cumple con el 100% de los pupitres requeridos. - Cuenta con PCI completo y alineado con el currículo nacional. Los uniformes escolares son entregados a tiempo a los niños

DEBILIDADES Se realiza la intervención en un 50% sobre las edificaciones. - No cuenta con laboratorio de ciencias (EGB) - No cuenta con el número de títulos del fondo bibliográfico en menor a 100 títulos. -

F O D A

AMENAZAS -La falta de una biblioteca en la institución fomenta el desinterés de los niños por leer. - Por falta de material se dificulta el trabajo de los docentes en cuanto a planificaciones ya que no se cuenta con las guías.

OPORTUNIDADES-La docente se beneficia de los procesos de capacitación. - Se realiza actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI

MATRICES DE INTERVENCIÓN DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVAParticipar en los cursos, seminarios, talleres. Enviar oficios comunicaciones a las diferentes instancias. Gestionar que se otorgue becas mediante comisiones, oficios, a las autoridades competentes.

COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Participar en reuniones parciales para la realización de planificaciones de acuerdo a los lineamientos emitidos por la autoridad educativa, que oriente las acciones pedagógicas y organice el proceso de aprendizaje.

. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS Solicitar libros en buen estado para implementar a la biblioteca. Solicitar a los padres de familia que tenga vehículo, que nos colaboren voluntariamente cuando dispongan de tiempo

. COMPONENTE DE CONVIVENCIA Realizar actividades que permita la integración de los miembros de la comunidad educativa como en ferias eventos deportivos sociales y culturales.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI

UNIDAD EDUCATIVA “HUMBERTO FIERRO”

El Proyecto Curricular Institucional es la herramienta donde se define la forma como seabordará el proceso de enseñanza – aprendizaje de la unidad educativa. Se determinan los contenidos académicos que se van a desarrollar utilizando como base a los ejes transversales delineados en el PEI (Proyecto Educativo Institucional).

El proyecto curricular presenta dos fases bien definidas: lo que se va a hacer y como se lo debe realiza; y la forma de ejecutar, que es donde se plasma y se puede medir los objetivos deseados. El diseño curricular es dinámico, continuo y participativo.

Como parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI), y es una propuesta educativa orientada a alumnos, que debe ser consensuado por todos sus actores. Estos deben sentirse parte y responsables, de lograr los objetivos establecidos.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI

ENFOQUE PEDAGÓGICO

POLITICAS DE CALIDAD Se brinda un servicio educativo de formación integral en los niveles: Inicial 2, Educación General Básica y Bachillerato a través de un personal competente, con una infraestructura adecuada y con recursos tecnológicos idóneos, con el compromiso de mejorar continuamente nuestros procesos y cumplir los requisitos aplicables.”

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS La formación se organiza como entrenamiento en las destrezas más relevantes que usarán más tarde en la universidad y en su vida diaria.

PRINCIPALES PARADIGMASProducir aprendizaje por parte de los alumnos, mejorar permanentemente su calidad, incentivar los descubrimientos por parte del alumno y la construcción del conocimiento, y lograr el éxito para estudiantes diversos, pues cada estudiante es una individualidad y su aprendizaje es diferente.

ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES. Organizar el proceso de desarrollo institucional en función de los intereses de nuestros alumnos. Incorporar a los padres de familia al proceso de planificación y evaluación institucional.Conformar un plantel docente practicante fervoroso de la educación de calidad.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN CURRICULAR

La Malla Curricular de la institucion se dará en una carga horaria semanal de treinta horas clases para el nivel inicial 2, treinta y cinco para preparatoria; y de cuarenta horas clases para la educación básica y bachillerato.

Para garantizar los contenidos de aprendizaje el sistema de gestión de calidad contiene el Procedimiento de Diseño Curricular donde se detalla cada paso que siguen los maestros y todos los formularios que deben llenar para garantizar el registro e informes.

METODOLOGIA

NIVELESEn calidad de unidad educativa, el plantel posee los tres niveles Estipulados y de acuerdo al Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural que son: 1. Inicial. 2. Educación Básica. 3. Bachillerato.

Principios educativos del currículoCrear condiciones para alcanzar los resultados del aprendizaje y el éxito de cada alumno, medido por su calidad de estudiante y por su alto cuanti-cualitativo en el nivel superior.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL PCA

UNIDAD EDUCATIVA “HUMBERTO FIERRO”

Es donde se determinan los principios pedagógicos que permiten la implementación del currículo nacional con base en la realidad de sus contextos, distribuyendo los contenidos que serán desarrollados y atendiendo a los intereses y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes

El proyecto curricular presenta dos fases bien definidas: lo que se va a hacer y como se lo debe realiza; y la forma de ejecutar, que es donde se plasma y se puede medir los objetivos deseados. El diseño curricular es dinámico, continuo y participativo.

corresponde al tercer nivel de concreción curricular y que recoge las unidades de microplanificación desarrolladas para cada grado/curso por asignaturas y ejecutadas a lo largo del año escolar.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL PCA

La PCA puede constituirse en un documento orientador que permite la mejora del desempeño docente con relación a las prácticas didácticas desarrolladas en el aula y su capacidad de innovación.

MICROPLANIFICACIÓN Es un documento en el que se incorporan las estrategias metodológicas, recursos, tipos y momentos de evaluación que respondan a las necesidades de los estudiantes y aseguren su aprendizaje, desplegando el currículo en el tercer nivel de concreción.

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE En la microplanificación es necesario considerar el Diseño Universal para el Aprendizaje , como un modelo didáctico basado en la investigación para el diseño del currículo.

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJEEl planteamiento del Diseño Universal para el Aprendizaje, propone flexibilidad en las formas en que la información es presentada, en los modos en los que los/las estudiantes responden o demuestran sus conocimientos y habilidades, y en las maneras en que son motivados y se comprometen con su propio aprendizaje

MICROPLANIFICACIÓN Es de uso interno, por tanto, los formatos propuestos por la Autoridad Nacional de Educación en relación con esta planificación son referenciales, ya que las instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en cuenta los elementos esenciales.

CONCLUSIONES

Es el Proyecto educativo que elabora cada Institución Educativa (IE) antes de Entrar en funcionamiento y que debe ser concertado con la comunidad educativa: Estudiantes, docentes, directivos y padres de familia. Este proyecto es el derrotero de la institución durante su existencia, aunque es Susceptible de ser modificado cuando así la comunidad educativa lo requiera."El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la Comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable".

PEI

CONCLUSIONES

La PCI es un componente del PEI. En este documento se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje; tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado..

PCI

CONCLUSIONES

La PCA puede constituirse en un documento orientador que permite la mejora del desempeño docente con relación a las prácticas didácticas desarrolladas en el aula y su capacidad de innovación.

PCA

BIBLIOGRAFÍA

LA, I. E., LA PAZ, V. Y., TRAVÉS, A., DE LA COMUNICACIÓN, E. A., EL EMPRENDIMIENTO, E. D. Y., & INCLUSIVO, D. U. E. D. E. (2012). Proyecto Educativo Institucional.Educación, M. D. (2016). Instructivo: Planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación. Quito, Ecaudor. de Planeamiento Educativo, S. Secretaría de Gestión Educativa Secretaría de Ciencia y Tecnología Subsecretaría de Planeamiento Educativo Dirección General de Educación Secundaria Dirección General de Educación Privada.(2016). INSTRUCTIVO PARA ELABORAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL Y LA MICROPLANIFICACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN.

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