Centro Educativo Valles Virtual
¡BIENVENIDOS!
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN
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SESIONES SINCRÓNICAS
Contenido de aprendizaje
1. Se ingresa con cámara prendida 2. Escucha activa (participación) 3. Videollamada quincenal 4. Asistencia y presencialidad durante toda la sesión
FOROS DE DISCUSIÓN
Cada unidad cuenta con un foro, la cual contiene algunas preguntas para propiciar el diálogo entre pares. Es recomendable que para interactuar con los colegas del grupo, les exprese sus comentarios o inquietudes sobre lo que ellos escriban.
El foro de discusión es el espacio por el cual los integrantes de un grupo entablan comunicación y externan sus opiniones y experiencias sobre un tema. Es una actividad asíncrona, es decir, a la cual los participantes ingresan en diversos momentos, aunque no coincidan en el mismo horario.
CODIFICACIÓN PARA REPLICAR A LOS COMPAÑEROS EN LOS FOROS
ejemplo: @aLMARIOS + cOMENTARIO / RÉPLICA
- @
- Primer nombre +
primer apellido 3. Comentario o réplica
Nota: Elegir al representante de grupo
WhatsApp
1. No difundir información falsa 2. No tratar temas personales 3. Escribir en horas adecuadas 4. Mantener respeto y tolerancia con los miembros del grupo 5. Las finalidades del grupo son: informativa y educativa.
Presentación personal
Nombre Área de trabajo Correo electrónico
Interés por la maestría
GOOGLE DRIVE
CODIFICACIÓN PARA NOMBRAR LOS TRABAJOS EN DRIVE
ejemplo: @aLMARIOS-MPI101-U1
- @
- Primer nombre +
primer apellido 3. Clave de la asignatura 4. Número de unidad 5. Número del tema
El punto 5 es opcional
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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CRISIS
Clave MPI101
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OBJETIVO general
BIBLIOGRAFÍA
Al finalizar el curso, el alumno aplica corrientes filosóficas contemporáneas de la educación al analizar el antes y después de la crisis como resultado operar propuestas de cambios y modificaciones a su trabajo educativo previendo tiempos de crisis y la virtualidad.
PLAN DE ESTUDIOS
UNIDADES
1. La sociedad y la escuela en épocas de crisis.
2. Valores filosóficos en la labor educativa a distancia
3. El plan de estudios flexible ante las crisis
4. Metodología
5. Organización del sistema educativo
UNIDAD 1
La sociedad y la escuela en épocas de crisis.
Definición y filosofía de la educación
La filosofía de la educación y sus objetivos en época de desastres
La educación en el orden social en época de pandemia
Realidad y conocimiento de una sociedad en conflictos o crisis
UNIDAD 2
Valores filosóficos en la labor educativa a distancia
2.1. Educación y valores en tiempos de paz y en épocas de desajuste
2.2. Los valores económicos, de la salud y recreativos ante una educación a distancia
2.3. Los valores morales y religiosos ante la educación a distancia
2.4. La virtualidad y modelos de educación a distancia ¿Nuevos valores?
2.5. Los valores en riesgo por la virtualidad y la pandemia
¿Qué haremos en la unidad 1?
Actividad previa: Modificar en plataforma (e-study) su imagen y contraseña Actividad previa: En WhatsApp, enviar nombre, área de trabajo, correo electrónico y cuáles son los motivos por que deciden ingresar a cursar la maestría Actividad 1: Análisis de su saber previo y posterior los temas de la unidad (SQA de la asignatura) Actividad 2: Participar en el padlet definición y filosofía de la educación
Actividad 3: - Presentación de prezi sobre la “Filosofía de la educación” - Video “Diferencia entre enseñanza virtual, remota de emergencia y repositorios" - Participación en foros de análisis grupal (hacer 2 réplicas a los compañeros) Actividad 4: 1. Leer y analizar el texto:
"Profesor 2.0 Nuevos modelos educativos en tiempos de crisis pedagógica" 2. Ensayo descriptivo que recupere los siguientes puntos: a. Modelos pedagógicos del trabajo educativo en tiempos de crisis. b. Valores filosóficos que se implementaron durante el tiempo de crisis.
Actividad 5: 1. Leer el texto de Enseñanza Remota Emergente Relatos de profesores Sonorenses (Elegir uno de los relatos de profesores sonorenses) 2. Participar en la presentación de google “Análisis del texto ERM”:
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PEDAGOGÍA Y CURRÍCULUM
Clave MPI102
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OBJETIVO general
BIBLIOGRAFÍA
Al finalizar el curso, el alumno selecciona el currículum y los modelos pedagógicos acordes a sus necesidades para construir su diseño de innovación pedagógica curricular flexible, individual y dirigido a contextos y situaciones específicas.
PLAN DE ESTUDIOS
UNIDADES
1. Introducción al currículo
2. Teoría curricular y pedagogía
3. Corrientes curriculares pedagógicas
4. Modelos curriculares pedagógicos
UNIDAD1
Introducción al currículo
Conceptualización del término currículo
Evolución del término currículo
Necesidad del estudio del currículo pedagógico
¿Qué haremos en la unidad 1?
Actividad 1: Analizar los videos de: “Entrevista a David Perkins” y “El Sistema Educativo del siglo XIX en pleno siglo XXI”
Actividad 2: Analizar la presentación de prezi “Evolución del currículum”
- Realizar una línea del tiempo con el proceso de evolución del currículo en México. Actividad 3: Leer el texto “Necesidades del estudio del currículo pedagógico”
- Realizar una síntesis del currículum en google docs
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¡BIENVENIDOS!
Teorías emergentes de aprendizaje
Clave MPI103
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OBJETIVO general
BIBLIOGRAFÍA
Al finalizar el curso, el alumno fortalecerá su competencia investigativa de los elementos fundamentales de teorías emergentes de aprendizaje y nuevas formas de enseñar para valorar alcances y limitaciones de cada una de ellas acorde al contexto actual y los cambios metodológicos surgidos para adecuar, modificar y sustituir los que no funcionen.
PLAN DE ESTUDIOS
UNIDADES
1. Las teorías clásicas de aprendizaje
2. Teorías emergentes en el aprendizaje escolar
3. Enseñanza en la virtualidad como teoría emergente
4. Las funciones sociales de la pedagogía a distancia
UNIDAD1
Las teorías clásicas de aprendizaje
Estructuralismo
Funcionalismo
Psicoanálisis
Conductismo
¿Qué haremos en la unidad 1?
Actividad 1: Observar los videos de “El estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis y conductismo” - Participación en foros de análisis grupal (hacer 2 réplicas a los compañeros) Actividad 2: Leer el texto "Escuelas de la psicología" de Marcelo Berríos Pizarro - Construir con base en la información de los videos y el texto, un mapa mental de teorías clásicas con la herramienta Mind Meister: https://www.mindmeister.com/es
Actividad 3: Glosario grupal - Utilizando la información de las teorías clásicas, comenzar a construir de forma colaborativa un glosario grupal en google drive de términos utilizados
¡ÉXITO EN ESTA NUEVA ETAPA!
1º U1 CEVVI
Alma Berenice Rios C
Created on May 22, 2022
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Contenido de aprendizaje
1. Se ingresa con cámara prendida 2. Escucha activa (participación) 3. Videollamada quincenal 4. Asistencia y presencialidad durante toda la sesión
FOROS DE DISCUSIÓN
Cada unidad cuenta con un foro, la cual contiene algunas preguntas para propiciar el diálogo entre pares. Es recomendable que para interactuar con los colegas del grupo, les exprese sus comentarios o inquietudes sobre lo que ellos escriban.
El foro de discusión es el espacio por el cual los integrantes de un grupo entablan comunicación y externan sus opiniones y experiencias sobre un tema. Es una actividad asíncrona, es decir, a la cual los participantes ingresan en diversos momentos, aunque no coincidan en el mismo horario.
CODIFICACIÓN PARA REPLICAR A LOS COMPAÑEROS EN LOS FOROS
ejemplo: @aLMARIOS + cOMENTARIO / RÉPLICA
- @
- Primer nombre +
primer apellido 3. Comentario o réplicaNota: Elegir al representante de grupo
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1. No difundir información falsa 2. No tratar temas personales 3. Escribir en horas adecuadas 4. Mantener respeto y tolerancia con los miembros del grupo 5. Las finalidades del grupo son: informativa y educativa.
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Nombre Área de trabajo Correo electrónico
Interés por la maestría
GOOGLE DRIVE
CODIFICACIÓN PARA NOMBRAR LOS TRABAJOS EN DRIVE
ejemplo: @aLMARIOS-MPI101-U1
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- Primer nombre +
primer apellido 3. Clave de la asignatura 4. Número de unidad 5. Número del temaEl punto 5 es opcional
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OBJETIVO general
BIBLIOGRAFÍA
Al finalizar el curso, el alumno aplica corrientes filosóficas contemporáneas de la educación al analizar el antes y después de la crisis como resultado operar propuestas de cambios y modificaciones a su trabajo educativo previendo tiempos de crisis y la virtualidad.
PLAN DE ESTUDIOS
UNIDADES
1. La sociedad y la escuela en épocas de crisis.
2. Valores filosóficos en la labor educativa a distancia
3. El plan de estudios flexible ante las crisis
4. Metodología
5. Organización del sistema educativo
UNIDAD 1
La sociedad y la escuela en épocas de crisis.
Definición y filosofía de la educación La filosofía de la educación y sus objetivos en época de desastres La educación en el orden social en época de pandemia Realidad y conocimiento de una sociedad en conflictos o crisis
UNIDAD 2
Valores filosóficos en la labor educativa a distancia
2.1. Educación y valores en tiempos de paz y en épocas de desajuste 2.2. Los valores económicos, de la salud y recreativos ante una educación a distancia 2.3. Los valores morales y religiosos ante la educación a distancia 2.4. La virtualidad y modelos de educación a distancia ¿Nuevos valores? 2.5. Los valores en riesgo por la virtualidad y la pandemia
¿Qué haremos en la unidad 1?
Actividad previa: Modificar en plataforma (e-study) su imagen y contraseña Actividad previa: En WhatsApp, enviar nombre, área de trabajo, correo electrónico y cuáles son los motivos por que deciden ingresar a cursar la maestría Actividad 1: Análisis de su saber previo y posterior los temas de la unidad (SQA de la asignatura) Actividad 2: Participar en el padlet definición y filosofía de la educación
Actividad 3: - Presentación de prezi sobre la “Filosofía de la educación” - Video “Diferencia entre enseñanza virtual, remota de emergencia y repositorios" - Participación en foros de análisis grupal (hacer 2 réplicas a los compañeros) Actividad 4: 1. Leer y analizar el texto: "Profesor 2.0 Nuevos modelos educativos en tiempos de crisis pedagógica" 2. Ensayo descriptivo que recupere los siguientes puntos: a. Modelos pedagógicos del trabajo educativo en tiempos de crisis. b. Valores filosóficos que se implementaron durante el tiempo de crisis.
Actividad 5: 1. Leer el texto de Enseñanza Remota Emergente Relatos de profesores Sonorenses (Elegir uno de los relatos de profesores sonorenses) 2. Participar en la presentación de google “Análisis del texto ERM”:
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PEDAGOGÍA Y CURRÍCULUM
Clave MPI102
Comenzar
OBJETIVO general
BIBLIOGRAFÍA
Al finalizar el curso, el alumno selecciona el currículum y los modelos pedagógicos acordes a sus necesidades para construir su diseño de innovación pedagógica curricular flexible, individual y dirigido a contextos y situaciones específicas.
PLAN DE ESTUDIOS
UNIDADES
1. Introducción al currículo
2. Teoría curricular y pedagogía
3. Corrientes curriculares pedagógicas
4. Modelos curriculares pedagógicos
UNIDAD1
Introducción al currículo
Conceptualización del término currículo Evolución del término currículo Necesidad del estudio del currículo pedagógico
¿Qué haremos en la unidad 1?
Actividad 1: Analizar los videos de: “Entrevista a David Perkins” y “El Sistema Educativo del siglo XIX en pleno siglo XXI” Actividad 2: Analizar la presentación de prezi “Evolución del currículum” - Realizar una línea del tiempo con el proceso de evolución del currículo en México. Actividad 3: Leer el texto “Necesidades del estudio del currículo pedagógico” - Realizar una síntesis del currículum en google docs
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Teorías emergentes de aprendizaje
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OBJETIVO general
BIBLIOGRAFÍA
Al finalizar el curso, el alumno fortalecerá su competencia investigativa de los elementos fundamentales de teorías emergentes de aprendizaje y nuevas formas de enseñar para valorar alcances y limitaciones de cada una de ellas acorde al contexto actual y los cambios metodológicos surgidos para adecuar, modificar y sustituir los que no funcionen.
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UNIDADES
1. Las teorías clásicas de aprendizaje
2. Teorías emergentes en el aprendizaje escolar
3. Enseñanza en la virtualidad como teoría emergente
4. Las funciones sociales de la pedagogía a distancia
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Las teorías clásicas de aprendizaje
Estructuralismo Funcionalismo Psicoanálisis Conductismo
¿Qué haremos en la unidad 1?
Actividad 1: Observar los videos de “El estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis y conductismo” - Participación en foros de análisis grupal (hacer 2 réplicas a los compañeros) Actividad 2: Leer el texto "Escuelas de la psicología" de Marcelo Berríos Pizarro - Construir con base en la información de los videos y el texto, un mapa mental de teorías clásicas con la herramienta Mind Meister: https://www.mindmeister.com/es Actividad 3: Glosario grupal - Utilizando la información de las teorías clásicas, comenzar a construir de forma colaborativa un glosario grupal en google drive de términos utilizados
¡ÉXITO EN ESTA NUEVA ETAPA!