Lecture et TSA IV

MARDI

mardi 31 mai 2022 17h00-17h59

FL-ASH

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LECTURE & TSA

Chapitre 4

Ecrire

PREREQUIS de la COMMUNICATION

LETTRES & MOTS

LECTURE & TSA

COMPRENDRE

LIRE

ORAL

ECRIRE

Accesibiliser la production d'écrit

LORS DES CHAPITRES PRECEDENTS...

ECRIRE

Des besoins des élèves...

Qu'est-ce qu'écrire ?

Vers une école inclusive

Faciliter le traitement cognitif

Le geste graphique

LORS DU CHAPITRE 1...Les prérequis de la communication

ENSEIGNEMENT EXPLICITE ?

CADRE DE TRAVAIL ?

LA COMMUNICATION ?

LA SIGNIFICATION ?

QUELS PREREQUIS ?

Source : Maitresseuh ; Langage, communication et autisme, Ed. Autisme France Diffusion

LORS DU CHAPITRE 2...Oral - Lettres & mots

TSA : QUEL DEVELOPPEMENT DE LA COMMUNICATION ?

ENVIRONNEMENT SENSORIEL ET SENS DES MOTS ?

CONSTRUIRE UNE REPRESENTATION MENTALE EN RESEAU ?

LORS DU CHAPITRE 3...Lire, comprendre

GRAPHO-PHONOLOGIE PAS A PAS...

MEMORISATION

ENSEIGNER LA COMPREHENSION...

Accessibiliser la production d'écrit...

• Niveau : CP
• Objectif : rédiger une phrase
• Modalité : composer une phase avec des cartes image-mot, avant de la copier
• Besoins - concrétiser planification, énonciation et révision - accéder à l'écriture cursive

Pour aller plus loin...

Des besoins des élèves...

Engagement dans la tâche, motivation

Hétérogénéité et gestion de groupe

Structuration : espace, temps et tâche

Autorégulation, autonomie de l'élève

Préoccupations professionnelles

physiologiques

L'élève gagne-il en compétences, en autonomie, en choix ?

accomplissement de soi liberté

plaisir

sécurité

appartenance

estime de soi pouvoir

L'élève est-il en compétence, en conscience, en contrôle des activités proposées ?

Source : P. Georges & al. - Commission scolaire de Montréal - Mai 2004

Ecrire, c'est mettre en oeuvre de nombreuses dimensions en interaction...

• Débutante ou en cours

• Automatisation vers l’âge de 10 ans
• Impacte attention et mémoire

• Impacte qualité de production et orthographe.

linguistique

graphomotrice

affective

• Quel rapport à l'écrit ?

• Gestion matérielle à accompagner

• Oral : principale référence

langagière

matérielle

• Lecture et écriture : des apprentissages qui se nourrissent mutuellement...

• Attention et mémoire de travail partagées entre des composantes concurrentes

cognitive

lecturale

Sources : MDL - Ecrire ensemble - mars 2021 CNESCO - Ecrire et rédiger - Apprentissage de l'écrit Réseau Canopé, 2021 - Ecrire, un processus complexe

Ecrire : trois composantes en concurrence...

graphomotricité

orthographe

rédaction

Quelles interventions pédagogiques ?

Réduire le coût des procédures

• Automatiser les traitements par entraînement pour en favoriser la mémorisation...

• Entraîner à la planification et à la révision

Améliorer la coordination des traitements en visant la production de textes courts impliquant des exigences (contraintes) quant à la réalisation conceptuelle, linguistique et graphomotrice.

FILM - ENSEIGNEMENT DE L'ECRITURE AU PRIMAIRE

Source : CNESCO - Denis ALAMARGOT, Comment amener les élèves à produire des textes ? - Mars 2018

Le geste graphique : tracés

gestes de base

découpage des lettres

ajustement de la taille des supports

positionnement de repères visuels

le geste graphique : copie

guide orange CP CE1

dessiner, écrire, colorier

une tâche à la fois

Faciliter le traitement cognitif par des écrits courts...

• Expliciter pour donner du sens aux apprentissages...

PRINCIPES

• enseignement structuré, explicite, progressif et très régulier

• écrit autonome, porteur de sens

• construction collective de la représentation de l'écrit à rédiger

• L'oral au service de l'émergence des idées et de l'élaboration du sens...

COMPETENCES VISEES

• mobilisation de la mémoire : connaissances et compétences ?

• planification : outiller

• mise en texte : outils et collaboration

• révision : efficacité du travail en binôme

Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1

Sources : EDUSCOL - Français, cycle 2, Ecriture

Produire un écrit

Ecrire des mots

Ecrire des lettres, des syllabes

Ecrire des phrases

la dictée à l'adulte

supports accessibles / adaptés

Ecrire un texte

Des gestes professionnels spécifiques...

Accompagnement de l'autorégulation

Engagement dans la tâche, motivation

Hétérogénéité et gestion de groupe

Structuration : espace, temps et tâche

Autorégulation, autonomie de l'élève

Préoccupations professionnelles

Ressources

• construction et accompagnement

Allègement de la tâche

• contrôle et régulation soutenus

• allègement

Langue

• mettre en oeuvre le découpage de la chaîne orale

• aider à l'accès direct des mots écrits du répertoire

Enseignement explicite d'une démarche de production d'écrit

Enseignement explicite d'une démarche de production d'écrit...

Les écrits longs

retravailler le texte en binôme

être lu

rédiger à plusieurs

passer par le brouillon

préparer à rédiger

• Expliciter pour donner du sens aux apprentissages...

• enseignement structuré, explicite, progressif et très régulier

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L'équipe ECOLE INCLUSIVE