Enfoques didácticos de Cassany

UNAE EDUCATION

Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita de Cassany

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¿Quién es Daniel Cassany?

En el mundo hispano, especificamente peninsular, Daniel Cassany es uno de los que desde hace aproximadamente quince arios, ha venido preocupandose y proponiendo alternativas sobre la enseñanza y el uso de la lengua escrita en el aula.

Introducción

Enfoques Didácticos

Daniel Cassany

Esta presentación tiene el objetivo de mostrar y explicar los diferentes enfoque metódologicos con los que se puede enseñar la lengua escrita, extrayendo información del trabajo realizado por Cassany en el año 1990.

Oye pero, ¿Cuántos son los enfoques didácticos?

20.00 h

Hay cuatro enfoques didácticos

20.00 h

Y, ¿Cualés son?

20.04 h

Ahora mismo te los voy a explicar

20.20 h

Tomado de Google

Enfoque I

Enfoque basado en la

Gramática

Proceso

Gramática

Contenido

Funciones

Enfoques Metodológicos

Pueden distinguirse cuatro enfoques metodológicos básicos en la enseñanza de los procesos superiores de la expresion escrita.

nivel 01 NORMATIVA Nace en el contexto escolar de la enseñanza de la expresión escrita en la lengua materna.

niVEL 02 HISTÓRICA La lengua se presenta de una forma homogénea y prescriptiva.

niVEL 03 COMPARATIVA El currículum o programación del curso se basan en los contenidos gramaticales, varían según la corriente gramatical que se siga.

niVEL 04 FUNCIONAL FUNEl enfoque funciona de la siguiente forma:

niVEL 05 DESCRIPTIVA.

LA GRAMÁTICA.

Estudia la forma y composición de palabras y su interrelación dentro de una oración, se encarga de demostrar el funcionamiento de las palabras en una lengua.

Gramatica de Cassany

Gramatica

• Los alumnos aprenden aquello que debe decirse, lo que dicen los libros de gramática.
• Distinguen lo que es correcto y lo que es incorrecto.
• La enseñanza se saba en el modelo de una oración por categorías.

Se presenta de manera homogénea y canónica. La homogeneización es cuando el uso del dialecto del idioma es invisible, y mucho menos el valor lingüístico de cada palabra. También hay un solo dialecto disponible para los estudiantes, el dialecto estándar.

inf

• Este enfoque se origina desde la enseñanza de una segunda lengua.
• Vinculada a la metodología: comunicativa.
• Tiene influencias de la sociolingüística esta se refiere a trabajos, campos de la didáctica, movimientos de renovación pedagógica y enseñanza activa.

• Según este enfoque la lengua es una herramienta comunicativa
• Se orienta a el acto del habla y consiste en la codificación o decodificación de un texto lingüístico.
• Las funciones se relacionan correspondientemente al léxico, estructuras, conceptos abstractos, los cuales son como objetivos y contenidos de un curso comunicativo de la lengua.

Enfoque II

Enfoque basado en las

Funciones

Un punto importante es el énfasis que característica a la comunicación, la cual es una visión descriptiva de la lengua se enseña con todas las variaciones, imperfecciones e incorrecciones, varios modelos lingüísticos: dialécticos y registros.

Se enseña como adaptar el lenguaje para que se tenga una estructura según las convenciones establecidas.

En este enfoque en las funciones se mira la diferencia con el anterior punto. Mientras en el primero se enseña siempre la misma gramática, en el segundo se aprenden funciones diferentes según sea el destinatario.

Enfoque III

Enfoque basado en el

Proceso

Un grupo de psicologos, maestrso y pedagogos. Analizaban lo que realizaban sus alumnos, antes, durante y después del proceso de escritura. Es necesario:

Dominio de composición de textos

Generar ideas

Hacer esquemas

Resumir - Resaltar - Corregir

Diferencias de comportamiento entre escritores competentes e incompetentes

Posteriormente, podemos decir que el alumno solo piensa en el resultado final.

No existe un proceso correcto en la escritura de textos

Pero,¿Por qué?

Este método pretende, por asi decirlo enseñar a esculpir más no mostrar esculturas, es decir pretende que el alumno sepa lo que tiene que hacer para conseguir un texto

Se parecen mucho a los talleres de escritura o de literatura.

Las clases basadas en este enfoque son muy particulares.

Enfoque IV

Enfoque basado en el

Contenido

Este enfoque se desarrolló en 2 contextos académicos:

• Cursos de escritura (writing) en las universidades y de los colleges.
• Escritura a través del currículum en las escuelas básicas y medidas con el movimiento.

Cursos de escritura (writining)

Los profesores elaboran una medología que se basa en los siguientes puntos:

• La expresión escrita por los estudiantes básicamente son: exámenes, apuntes, trabajos, ensayos, entre otros. Estos textos son características muy específicas.

Sin embargo, el dominio de la compresión y de la producción de los textos académicos requiere un tipo de estrategias sustancialmente distintas a las necesarias para el dominio de los textos sociales, más generales.

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Este enfoque se desarrolló en 2 contextos académicos:

• Cursos de escritura (writing) en las universidades y de los colleges.
• Escritura a través del currículum en las escuelas básicas y medidas con el movimiento.

Cursos de escritura (writining)

Los profesores elaboran una medología que se basa en los siguientes puntos:

• La expresión escrita por los estudiantes básicamente son: exámenes, apuntes, trabajos, ensayos, entre otros. Estos textos son características muy específicas.

Sin embargo, el dominio de la compresión y de la producción de los textos académicos requiere un tipo de estrategias sustancialmente distintas a las necesarias para el dominio de los textos sociales, más generales.

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Escritura a través del currículum (writing across the curriculum)

Este demuestra que la lengua escrita es un instrumento muy potente que puede aprovecharse para aprender en otras materias, al tiempo que se desarrolla la expresión. Este se fundamenta en el contenido, como lo dice su nombre, procesos cognitivos y textos académicos. La finalidad radica en el trabajo intertextual, recogida de datos de la realidad, proceso de composición de textos.

Una clase basada en este enfoque incluye los siguientes pasos:

• Investigación profunda de un tema, lectura de textos, análisis de las tesis y los argumentos, búsqueda de nueva información.
• Procesamiento de la información: elaboración de esquemas, discusiones en grupo, contraste en opiniones.
• Producción de escritos: preparación y redacción de textos académicos.

Bibliografía

Cassany, D. (1999). Construir la escritura.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=126193 Cassany, D. (1990). Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita. Comunicación, Lenguaje y Educación, 6, 63-80.

Gracias

Realizado por: Samantha Morocho, Carolina Muela, Johanna Navarro, Mayleth Orellana, Nube Peralta y Nayeli Peña.

Educación General Básica - Segundo Ciclo - Paralelo 3