La costituzione civile del clero del 1790
Lezione simulata Classe di concorso A019Concorso Ordinario 2020
Michael Sodini Sottocommissione 2 21 Settembre 2022
DESTINAZIONE E CONTESTO
Scuola secondaria di II gradoClasse quarta di un liceo classico D.P.R. n°89 del 15-03-2010
Contesto: La lezione è parte di una Unità di apprendimento di Storia, con importanti intrecci filosofici, dal titolo: "La rivoluzione francese". Tale UdA si svolge tra il primo e il secondo quadrimestre
PROFILO DELLA CLASSE
La classe è una quarta di liceo classico, composta da 20 student*, di cui 8 maschi e 12 femmine. Può comprendere:
- Student* con disabilità: L. 104/1992 (Il GLO deve redigere il PEI
differenziato o a obiettivi minimi).
- Student* con DSA: L. 170/2010 (Il CdC deve redigere il PDP).
- Student* con BES: D.M. 27-12-2012 e C.M. n. 8/2013 (Il CdC può redigere il PDP).
BREVE PRESENTAZIONE DELLA LEZIONE
Le rivendicazioni sociali che hanno costituito la trama d'azione dell'anno 1789, culminato nella simbolica "presa della Bastiglia" (14 agosto) e nell'ancor più importante stesura della "Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del cittadino" (26 agosto), hanno rivestito e rivestono ad oggi un'importanza fondamentale per tutti coloro che credono nella libertà individuale e nell'ugugaglianza di fronte alla legge, riconoscendo in esse i principi fondamentali che rivestono le moderne democrazie. Tuttavia in quello che lo storico contemporaneo Popkin evoca come "un nuovo mondo che inizia" era impensabile che l'ondata rivoluzionaria si rivolgesse esclusivamente verso i simboli dei privilegi nobiliari ed aristocratici, ma inevitabilmente ricadesse anche contro quel "secondo Stato", a sua volta internamente dilaniato tra alto clero e basso clero, che riproduceva inequivocabilmente, nella maggioranza dei casi, un surplus di privilegi fiscali e giuridici. Sebbene la risposta dell'Assemblea costituente si fosse espressa nella soppressione degli ordini religiosi a carattere contemplativo, ovvero tutti quegli ordini che non erano dediti all'assistenza e all'insegnamento, e nell'ancor più determinante incameramento dei beni del clero (2 novembre 1789), non si può tuttavia ricondurre gli eventi che seguirono solo a motivi squisitamente economici. I motori ideologici della rivoluzione erano ormai ben avviati da portare alla stesura della Costituzione civile del clero (12 luglio 1790) con l'obiettivo preciso di secolarizzare il potere spirituale, ma al tempo stesso con il rischio di riaprire vecchie faglie che avevano insanguinato la Francia nei secoli precedenti, come le lotte interne di religione, così come l'accentuazione delle crepe che dividevano il clero francese e il clero cattolico romano (gallicanesimo). Gli eventi che si susseguiranno nel biennio 1790-91 comporteranno due radicali conseguenze riassumibili da un lato in un processo di "scristianizzazione" e di accentuato anticlerialismo, che infuocherà la Francia rivoluzionaria, dall'altro nella formazione di sacche di resistenza controrivoluzionarie a chiare tinte cattoliche, marcando ulteriormente il conflitto civile di caratteri ideologici.
Tempi di realizzazione: 2 ore di lezione (120') + 2 ore di verifica formativa (120') + produzione di un elaborato finale fuori dagli orari di lezione.
LA COSTITUZIONE CIVILE DEL CLERO (1790)
Lezione simulata A019
OBIETTIVI DELLA LEZIONE
METODOLOGIE DIDATTICHE
SECONDA ORA
STRUMENTI
PRIMA ORA
Lezione partecipata,Flipped Classroom e Cooperative Learning
Strumenti da utilizzare e applicazione delle strategie di inclusione
Brainstorming e lezione partecipata
Prerequisiti, obiettivi e competenze chiave
Analisi testuale
Risultati Obiettivi trasversali Obiettivi disciplinari
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CompetenzeConoscenze Abilità
VERIFICHE
VAI ALLA FINE
OBIETTIVI DELLA LEZIONE
Prerequisiti necessari, obiettivi e competenze chiave
LE COMPETENZE CHIAVE
PREREQUISITI
GLI OBIETTIVI
Conoscenze, abilità e competenze
Sapere e saper fare
D.M. 139/2007
+ info
+ info
+ info
METODOLOGIE DIDATTICHE
Dalla lezione partecipata al cooperative learning
COOPERATIVE LEARNING
LEZIONE PARTECIPATA
FLIPPED CLASSROOM
Costruzione di gruppi eterogenei
Costruzione di gruppi eterogenei
Didattica per concetti e discussione aperta
+ info
+ info
+ info
STRUMENTI
Strumenti utilizzati e applicazione delle strategie di inclusione
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
STRUMENTI UTILIZZATI
- Libro di testo, uso di fotocopie e testi condivisi tramite la modalità predisposta dall'istituto (es. Google Classroom, Microsoft Teams, ecc.)
- uso della LIM e di presentazioni (es. Prezi, Genially, Canva, Microsoft PowerPoint)
- uso di testi di storici e filosofi propedeutici all'argomento
- TIC propedeutiche al progetto (Lucidchart, Cmap Tools, Mentimeter)
- Filosofia
- Educazione civica.
- Letteratura italiana e/o francese
STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE DISPENSATIVE
STRUTTURAZIONE DELLA PRIMA ORA
Brainstorming e lezione partecipata
I PRINCIPALI EFFETTI DELLA COSTITUZIONE DEL 1790
- Ripasso sui principali eventi intercorsi prima del 1790 (15')
- Brainstorming sui concetti cardine della cultura illuminista e sugli eventi principali della Rivoluzione francese (5')
- Restituzione sul brainstorming e discussione partecipata (10')
- Lezione partecipata sui cambiamenti apportati con la Costituzione civile del Clero (30')
Tempo totale: 60'
Scopo della prima ora di lezione è collocare temporalmente gli avvenimenti che contraddistinguono la questione religiosa all'interno della Rivoluzione francese, ponendo la massima attenzione ai seguenti punti nodali, a seguito dell'entrata in vigore della Costituzione del 1790: - vescovi e preti vengono trasformati in funzionari dello Stato; - vescovi e preti sono obbligati a prestare giuramento di fedeltà alla Costituzione; - scissione interna tra «costituzionali» e «refrattari»
+ info
PROGETTAZIONE DELLA SECONDA ORA
Analisi del testo
LA COMPLESSITA' DELLA QUESTIONE RELIGIOSA: CAMBIAMENTI E RESISTENZE
- Ricapitolazione sui cambiamenti sociali e le fratture provocate dalla Costituzione (5')
- Lettura mirata del testo della Costituzione e di una breve parte del testo critico di Jonathan Israel, La rivoluzione francese una storia intellettuale dai diritti dell'uomo a Robespierre, pp. 227-229 (45')
- Assegnazione delle tracce e delle consegne per il lavoro di gruppo in flipped classroom (10')
Tempo totale: 60'
Per poter cogliere l'importanza della Costituzione civile del clero, e per poter pertanto comprendere adeguatamente gli avvenimenti che seguiranno, con oculato accenno al biennio 1792-93, la seconda ora sarà quasi totalmente dedicata alla lettura di alcuni articoli determinanti della Costituzione, adiuvati da un testo critico che ne analizza cause e conseguenze a breve e lungo termine.
+ info
TIPOLOGIE DI VERIFICHE
In ingresso, Formativa ed Elaborato conclusivo
VERIFICA IN INGRESSO
PRODUZIONE DELL'ELABORATO CONCLUSIVO
VERIFICA FORMATIVA
Brainstorming e conseguente restituzione
Flipped classroom e cooperative learning
Compito di realtà
+ info
+ info
+ info
Grazie per l'attenzione
LA COSTITUZIONE CIVILE DEL CLERO (1790)
Michael Sodini
Created on May 13, 2022
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La costituzione civile del clero del 1790
Lezione simulata Classe di concorso A019Concorso Ordinario 2020
Michael Sodini Sottocommissione 2 21 Settembre 2022
DESTINAZIONE E CONTESTO
Scuola secondaria di II gradoClasse quarta di un liceo classico D.P.R. n°89 del 15-03-2010
Contesto: La lezione è parte di una Unità di apprendimento di Storia, con importanti intrecci filosofici, dal titolo: "La rivoluzione francese". Tale UdA si svolge tra il primo e il secondo quadrimestre
PROFILO DELLA CLASSE
La classe è una quarta di liceo classico, composta da 20 student*, di cui 8 maschi e 12 femmine. Può comprendere:
- Student* con disabilità: L. 104/1992 (Il GLO deve redigere il PEI
differenziato o a obiettivi minimi).BREVE PRESENTAZIONE DELLA LEZIONE
Le rivendicazioni sociali che hanno costituito la trama d'azione dell'anno 1789, culminato nella simbolica "presa della Bastiglia" (14 agosto) e nell'ancor più importante stesura della "Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del cittadino" (26 agosto), hanno rivestito e rivestono ad oggi un'importanza fondamentale per tutti coloro che credono nella libertà individuale e nell'ugugaglianza di fronte alla legge, riconoscendo in esse i principi fondamentali che rivestono le moderne democrazie. Tuttavia in quello che lo storico contemporaneo Popkin evoca come "un nuovo mondo che inizia" era impensabile che l'ondata rivoluzionaria si rivolgesse esclusivamente verso i simboli dei privilegi nobiliari ed aristocratici, ma inevitabilmente ricadesse anche contro quel "secondo Stato", a sua volta internamente dilaniato tra alto clero e basso clero, che riproduceva inequivocabilmente, nella maggioranza dei casi, un surplus di privilegi fiscali e giuridici. Sebbene la risposta dell'Assemblea costituente si fosse espressa nella soppressione degli ordini religiosi a carattere contemplativo, ovvero tutti quegli ordini che non erano dediti all'assistenza e all'insegnamento, e nell'ancor più determinante incameramento dei beni del clero (2 novembre 1789), non si può tuttavia ricondurre gli eventi che seguirono solo a motivi squisitamente economici. I motori ideologici della rivoluzione erano ormai ben avviati da portare alla stesura della Costituzione civile del clero (12 luglio 1790) con l'obiettivo preciso di secolarizzare il potere spirituale, ma al tempo stesso con il rischio di riaprire vecchie faglie che avevano insanguinato la Francia nei secoli precedenti, come le lotte interne di religione, così come l'accentuazione delle crepe che dividevano il clero francese e il clero cattolico romano (gallicanesimo). Gli eventi che si susseguiranno nel biennio 1790-91 comporteranno due radicali conseguenze riassumibili da un lato in un processo di "scristianizzazione" e di accentuato anticlerialismo, che infuocherà la Francia rivoluzionaria, dall'altro nella formazione di sacche di resistenza controrivoluzionarie a chiare tinte cattoliche, marcando ulteriormente il conflitto civile di caratteri ideologici.
Tempi di realizzazione: 2 ore di lezione (120') + 2 ore di verifica formativa (120') + produzione di un elaborato finale fuori dagli orari di lezione.
LA COSTITUZIONE CIVILE DEL CLERO (1790)
Lezione simulata A019
OBIETTIVI DELLA LEZIONE
METODOLOGIE DIDATTICHE
SECONDA ORA
STRUMENTI
PRIMA ORA
Lezione partecipata,Flipped Classroom e Cooperative Learning
Strumenti da utilizzare e applicazione delle strategie di inclusione
Brainstorming e lezione partecipata
Prerequisiti, obiettivi e competenze chiave
Analisi testuale
Risultati Obiettivi trasversali Obiettivi disciplinari
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CompetenzeConoscenze Abilità
VERIFICHE
VAI ALLA FINE
OBIETTIVI DELLA LEZIONE
Prerequisiti necessari, obiettivi e competenze chiave
LE COMPETENZE CHIAVE
PREREQUISITI
GLI OBIETTIVI
Conoscenze, abilità e competenze
Sapere e saper fare
D.M. 139/2007
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METODOLOGIE DIDATTICHE
Dalla lezione partecipata al cooperative learning
COOPERATIVE LEARNING
LEZIONE PARTECIPATA
FLIPPED CLASSROOM
Costruzione di gruppi eterogenei
Costruzione di gruppi eterogenei
Didattica per concetti e discussione aperta
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STRUMENTI
Strumenti utilizzati e applicazione delle strategie di inclusione
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
STRUMENTI UTILIZZATI
STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE DISPENSATIVE
STRUTTURAZIONE DELLA PRIMA ORA
Brainstorming e lezione partecipata
I PRINCIPALI EFFETTI DELLA COSTITUZIONE DEL 1790
- Ripasso sui principali eventi intercorsi prima del 1790 (15')
- Brainstorming sui concetti cardine della cultura illuminista e sugli eventi principali della Rivoluzione francese (5')
- Restituzione sul brainstorming e discussione partecipata (10')
- Lezione partecipata sui cambiamenti apportati con la Costituzione civile del Clero (30')
Tempo totale: 60'Scopo della prima ora di lezione è collocare temporalmente gli avvenimenti che contraddistinguono la questione religiosa all'interno della Rivoluzione francese, ponendo la massima attenzione ai seguenti punti nodali, a seguito dell'entrata in vigore della Costituzione del 1790: - vescovi e preti vengono trasformati in funzionari dello Stato; - vescovi e preti sono obbligati a prestare giuramento di fedeltà alla Costituzione; - scissione interna tra «costituzionali» e «refrattari»
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PROGETTAZIONE DELLA SECONDA ORA
Analisi del testo
LA COMPLESSITA' DELLA QUESTIONE RELIGIOSA: CAMBIAMENTI E RESISTENZE
- Ricapitolazione sui cambiamenti sociali e le fratture provocate dalla Costituzione (5')
- Lettura mirata del testo della Costituzione e di una breve parte del testo critico di Jonathan Israel, La rivoluzione francese una storia intellettuale dai diritti dell'uomo a Robespierre, pp. 227-229 (45')
- Assegnazione delle tracce e delle consegne per il lavoro di gruppo in flipped classroom (10')
Tempo totale: 60'Per poter cogliere l'importanza della Costituzione civile del clero, e per poter pertanto comprendere adeguatamente gli avvenimenti che seguiranno, con oculato accenno al biennio 1792-93, la seconda ora sarà quasi totalmente dedicata alla lettura di alcuni articoli determinanti della Costituzione, adiuvati da un testo critico che ne analizza cause e conseguenze a breve e lungo termine.
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TIPOLOGIE DI VERIFICHE
In ingresso, Formativa ed Elaborato conclusivo
VERIFICA IN INGRESSO
PRODUZIONE DELL'ELABORATO CONCLUSIVO
VERIFICA FORMATIVA
Brainstorming e conseguente restituzione
Flipped classroom e cooperative learning
Compito di realtà
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Grazie per l'attenzione