Historia de la estimulación temprana
1959
2000
Autores como Juan Carlos Belda y Co amplian el concepto de estimulación temprana definiendo un rango de edad e involucrando el contexto del niño y niña.
Se nombra por primera vez el concepto de estimulación temprana en el documento de la Declaración de los Derechos del Niño.
2003
1978
Aparece el término de estimulación precoz con autores como:
El concepto de estimulación temprána se enfoca en una aplicabilidad clínica, sin desconocer sus características pedagógicas y sociales.
- Concepción Sánchez Palacios. - Carmen Cabrera.- Rafael González Más. - Júdez Fageda. - Jodi Salvador. - Gómez Rodríguez .
Historia de la estimulación temprana
2003
¿Qué entendemos por estimulación temprana?
La Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria tienen en cuenta la flexibilidad en la estructura física y emocional del niño.
Todas las acciones generales que se desarrollan con el niño.
Se tiene en cuenta el trabajo con las familias y el entorno social del niño.
Proceso determinante en la vida social del niño y la niña.
El termino en la actualidad se utiliza desde dos acepciones
Sentido amplio
Sentido estrecho
A. Abad (1982), B. Espallagués, J. Rueda (1991), y M. Ferrer (2003)
Historia de la estimulación temprana
ana cely
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Historia de la estimulación temprana
1959
2000
Autores como Juan Carlos Belda y Co amplian el concepto de estimulación temprana definiendo un rango de edad e involucrando el contexto del niño y niña.
Se nombra por primera vez el concepto de estimulación temprana en el documento de la Declaración de los Derechos del Niño.
2003
1978
Aparece el término de estimulación precoz con autores como:
El concepto de estimulación temprána se enfoca en una aplicabilidad clínica, sin desconocer sus características pedagógicas y sociales.
- Concepción Sánchez Palacios. - Carmen Cabrera.- Rafael González Más. - Júdez Fageda. - Jodi Salvador. - Gómez Rodríguez .
Historia de la estimulación temprana
2003
¿Qué entendemos por estimulación temprana?
La Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria tienen en cuenta la flexibilidad en la estructura física y emocional del niño.
Todas las acciones generales que se desarrollan con el niño.
Se tiene en cuenta el trabajo con las familias y el entorno social del niño.
Proceso determinante en la vida social del niño y la niña.
El termino en la actualidad se utiliza desde dos acepciones
Sentido amplio
Sentido estrecho
A. Abad (1982), B. Espallagués, J. Rueda (1991), y M. Ferrer (2003)