Escola Secundária Inês de Castro
Atividades laboratoriais 10º ano Energia e fenómenos térmicos
Beatriz Rocha
Este trabalho foi realizado no âmbito da unidade curricular "Iniciação à Prática Profissional" do mestrado em "Ensino de Física e Química no 3º ciclo do ensino básico e ensino secundário" com alunos de 10º ano, enquadrado no domínio de "Energia, fenómenos térmicos e radiação".
1. Objetivos
1 - Esclarecer algumas conceções alternativas. 2 - Consolidar conhecimentos. 3 -Desenvolver hábitos e capacidades inerentes ao trabalho científico: observação, experimentação, generalização, previsão, espírito crítico, resolução de problemas e comunicação de ideias e resultados. 4 - Desenvolver competências digitais com o manuseamento do Microsoft Office Excel. 5 - Desenvolver competências de trabalho de equipa.
2. Experiência pedagógica
Em duas semanas consecutivas, os alunos do 10º ano foram convidados a fazer 2 sets de experiências laboratoriais. 1ª semana: 2 atividades laboratoriais sobre condução e convecção (+ 1 desafio para casa) 2ª semana: 3 atividades laboratoriais sobre radiação No final de cada set de atividades, os alunos entregaram um mini-relatório sobre o mesmo.
1ª semana: Atividade sobre condução e convecção em líquidos a) Aquecimento de água com uma resistência na parte inferior do gobeléb) Aquecimento de água com uma resistência na parte superior do gobelé c) Para refletir em casa: Aquecimento de água com uma resistência na parte intermédia
2ª semana: Atividade sobre radiação a) Arrefecimento de duas latas (uma preta e uma branca) da mesma temperaturab) Aquecimento de duas latas (uma preta e uma branca)c) Arrefecimento de duas latas (uma preta e uma branca) partindo de temperaturas diferentes
Estrutura do mini relatório.
3. Considerações finais (1)
Os alunos entregaram um mini-relatório sobre cada set de atividades, em formato digital no Google Classroom. Nesta plataforma, foi deixado feedback a cada grupo sobre os pontos que poderiam ser melhorados. No decorrer das aulas, fez-se introdução a algumas funcionalidades do Excel, nomeadamente para análise dos dados obtidos sob a forma de tabelas e gráficos. Foi possível apurar algumas dificuldades dos alunos no manuseamento desta ferramenta, sugerindo, in situ, formas de atuação. Adicionalmente, cada grupo teve oportunidade de, no decorrer das aulas, discutir os seus resultados entre os elementos do grupo e com os docentes presentes.
3. Considerações finais (2)
Do ponto pedagógico, a utilização de experiências laboratoriais cultiva a capacidade de analisar e resolver problemas, o espírito crítico e a criatividade assim como a capacidade de compreensão dos alunos. A utilização de ferramentas digitais, neste caso, o Excel, na sala de aula, aumenta o interesse dos alunos, facilita o trabalho de equipa, promove a aprendizagem ativa, a exploração e a construção de conhecimento. Ao conjugar as duas vertentes, verificou-se que existiu uma potenciação do desenvolvimento de skills essenciais, como a capacidade de comunicação, o trabalho em equipa a flexibilidade / adaptabilidade, a organização e o know-how de uma ferramental digital essencial (Excel).
Os alunos submetiam os mini-relatórios no Classroom, onde o(a) docente deixava um comentário privado indicando os pontos que eram necessários serem corrigidos no relatório. Desta forma, os alunos tinham feedback rapidamente e podiam corrigir os seus trabalhos se assim escolhessem.
O feedback dos alunos foi positivo, nomeadamente na motivação para as atividades laboratoriais, devido à aplicação dos dispositivos digitais.
Sob o ponto de vista da autora, as atividades laboratoriais devem ser enquadradas em contextos relevantes para os alunos mas devem também tirar proveito das ferramentas digitais disponíveis. O desenvolvimento das competências digitais é, hoje em dia, e cada vez mais, essencial para um aluno no final da escolaridade obrigatória.
Obrigada!
Atividades laboratoriais de 10º ano
Beatriz Rocha
Created on May 11, 2022
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Escola Secundária Inês de Castro
Atividades laboratoriais 10º ano Energia e fenómenos térmicos
Beatriz Rocha
Este trabalho foi realizado no âmbito da unidade curricular "Iniciação à Prática Profissional" do mestrado em "Ensino de Física e Química no 3º ciclo do ensino básico e ensino secundário" com alunos de 10º ano, enquadrado no domínio de "Energia, fenómenos térmicos e radiação".
1. Objetivos
1 - Esclarecer algumas conceções alternativas. 2 - Consolidar conhecimentos. 3 -Desenvolver hábitos e capacidades inerentes ao trabalho científico: observação, experimentação, generalização, previsão, espírito crítico, resolução de problemas e comunicação de ideias e resultados. 4 - Desenvolver competências digitais com o manuseamento do Microsoft Office Excel. 5 - Desenvolver competências de trabalho de equipa.
2. Experiência pedagógica
Em duas semanas consecutivas, os alunos do 10º ano foram convidados a fazer 2 sets de experiências laboratoriais. 1ª semana: 2 atividades laboratoriais sobre condução e convecção (+ 1 desafio para casa) 2ª semana: 3 atividades laboratoriais sobre radiação No final de cada set de atividades, os alunos entregaram um mini-relatório sobre o mesmo.
1ª semana: Atividade sobre condução e convecção em líquidos a) Aquecimento de água com uma resistência na parte inferior do gobeléb) Aquecimento de água com uma resistência na parte superior do gobelé c) Para refletir em casa: Aquecimento de água com uma resistência na parte intermédia
2ª semana: Atividade sobre radiação a) Arrefecimento de duas latas (uma preta e uma branca) da mesma temperaturab) Aquecimento de duas latas (uma preta e uma branca)c) Arrefecimento de duas latas (uma preta e uma branca) partindo de temperaturas diferentes
Estrutura do mini relatório.
3. Considerações finais (1)
Os alunos entregaram um mini-relatório sobre cada set de atividades, em formato digital no Google Classroom. Nesta plataforma, foi deixado feedback a cada grupo sobre os pontos que poderiam ser melhorados. No decorrer das aulas, fez-se introdução a algumas funcionalidades do Excel, nomeadamente para análise dos dados obtidos sob a forma de tabelas e gráficos. Foi possível apurar algumas dificuldades dos alunos no manuseamento desta ferramenta, sugerindo, in situ, formas de atuação. Adicionalmente, cada grupo teve oportunidade de, no decorrer das aulas, discutir os seus resultados entre os elementos do grupo e com os docentes presentes.
3. Considerações finais (2)
Do ponto pedagógico, a utilização de experiências laboratoriais cultiva a capacidade de analisar e resolver problemas, o espírito crítico e a criatividade assim como a capacidade de compreensão dos alunos. A utilização de ferramentas digitais, neste caso, o Excel, na sala de aula, aumenta o interesse dos alunos, facilita o trabalho de equipa, promove a aprendizagem ativa, a exploração e a construção de conhecimento. Ao conjugar as duas vertentes, verificou-se que existiu uma potenciação do desenvolvimento de skills essenciais, como a capacidade de comunicação, o trabalho em equipa a flexibilidade / adaptabilidade, a organização e o know-how de uma ferramental digital essencial (Excel).
Os alunos submetiam os mini-relatórios no Classroom, onde o(a) docente deixava um comentário privado indicando os pontos que eram necessários serem corrigidos no relatório. Desta forma, os alunos tinham feedback rapidamente e podiam corrigir os seus trabalhos se assim escolhessem.
O feedback dos alunos foi positivo, nomeadamente na motivação para as atividades laboratoriais, devido à aplicação dos dispositivos digitais.
Sob o ponto de vista da autora, as atividades laboratoriais devem ser enquadradas em contextos relevantes para os alunos mas devem também tirar proveito das ferramentas digitais disponíveis. O desenvolvimento das competências digitais é, hoje em dia, e cada vez mais, essencial para um aluno no final da escolaridade obrigatória.
Obrigada!