Soutenance de mémoire

Soutenance de mémoire

GUILAIN Camille, Parcours Lettres-Histoire

Enseigner l'Afrique et ses réprésentations en classe de Première Baccalauréat Professionnel

Sylvie Brunel "Bonheur de la géographie", 2009

La géographie, c'est une littérature humaniste appliquée à l'espace. Science molle par opposition aux sciences dures ? Non, science tout court, mais science empathique et luxuriante, qui nous explique, jour après jour, pourquoi, face aux menaces et aux risques qui sont brandis sans cesse au-dessus de nos têtes, il ne faut jamais désespérer. Mais agir ensemble, au contraire, au service de l'humanité.

Introduction

Conclusion

Prolongement

Résultats

Démarches suivies

INDEX

- Le constat de ma propre scolarité - Le constat au travers de la société et des stéréotypes véhiculés - Les idées entendues par les élèves à propos du continent - L'évolution géographique sur le continent

Hypothèses de départ

Le choix des problématiques

Comment rendre compte de la complexité d’une Afrique plurielle en classe de Première Baccalauréat Professionnel ?

Comment la recherche géographique a cherché à dépasser les représentations et les clichés de l’Afrique pour enseigner une géographie de l’Afrique actuelle ?

Ouvrages : -> Bart, F. (2003). L'Afrique un continent pluriel. Sedes. -> Courade, G. (2004). Une nouvelle vision de l'Afrique d'aujourd'hui ?. Revue du Tiers Monde (pp. 881-888). -> Hugon, P. (2016). Afriques entre puissance et vulnérabilité. Armand Colin.-> Pourtier, R. (2001). Afriques noires. Hachette. -> Steck, J.-F. (2018). L'Afrique Subsaharienne. Documentation photographique (pp. 1-63).

Démarche scientifique suivie

- S’appuyer sur la fiche Eduscol et faire le lien entre scientifique et didactique - Recueillir et s'adapter aux représentations des élèves - Proposer des activités pédagogiques diversifiées

Démarche pédagogique

Les représentations des élèves

Exemple 4

Exemple 2

Exemple 3

Exemple 1

Mindview individuel des représentations des élèves

Power point sonorisé

Classe puzzle

Travail en groupe sur Africapolis

Les différentes activités durant la mise en oeuvre de la séquence

Bilan fin de séquence

Conclusion

Quoi retenir ?

VS

- Mieux gérer le temps notamment pour les travaux de groupe - Pouvoir revenir sur la carte Mindview individuelle - Proposer davantage de différenciation - Ma posture de "lâcher-prise"

- Mise en avant des capacités pour les élèves - Autonomie des élèves et apprentissage du travail en groupe - La diversité des activités proposées - L'évolution des représentations des élèves sur l'Afrique

Les aspects à améliorer :

Les aspects positifs :

Des connaissances scientifiques plus approfondies

Une volonté d'améliorer et de diversifier mes cours en associant des compétences transversales

Mes apports personnels grâce à ce mémoire

Une analyse réflexive et une évolution de mes postures d'enseignante

Un climat de classe plus dynamique et enthousiaste

Une évolution de ma vision de l'enseignement et de ma pratique me permettant de gagner en confiance

Séance de lancement de Français Objet d'étude : Devenir soi : écritures autobiographiques

Prolongement en classe de seconde

Les représentations des élèves de l'Afrique après l'écoute de la chanson

Les représentations des élèves de l'Afrique après l'écoute de la chanson

Merci de votre écoute

GUILAIN Camille